Entwicklung & Bildung2 2010 05 12
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Universität Wien – Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft Institut für Bildungswissenschaft Mag. Katharina Stephenson MSc
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- 9. Diese Übergangsobjekte und –phänomene symbolisieren die realen bedeutsamen Personen. Das Kind benützt jene Gegenstände und Handlungen so lange bis die inneren Abbilder stabil sind.
- 10. Derartige Spielhandlungen können als SpielpartnerIn auch schon das verinnerlichte Bild haben. Kind Übergangsobjekt Bezugsperson Bezugsp. Kind
- 11. Kind verinnerlichte Objekte Bilder & Symbole Bezugsp. Kind
Hinweis der Redaktion
- These „inner objects“ (images and (their) symbols)are the co-construction and co-creation partners within each learning process. Each new learning situation is a revival of the old interactions. A real „outside“ object (human or material) will be a transference object. My fourth hypothesis is: Co-construction resp. Co-creation of meaning is the ontogenetical prototype of collaborative learning.