Das Dokument behandelt die Durchführung von Zeitzeugengesprächen im Geschichtsunterricht und bietet eine geschichtsdidaktische Perspektive. Es werden Methoden, Medien und praktische Hinweise zur Integration von Zeitzeugenaussagen in den Unterricht vorgestellt, einschließlich der Bedeutung von persönlichem Kontakt und Online-Ressourcen. Zudem werden Herausforderungen wie fehlende Sachkenntnis und der Umgang mit der Darstellung von Geschichte thematisiert.

1. Fachberatung Geschichte im Schulaufsichtsbezirk Koblenz
RFB Daniel Bernsen
Zeitzeugen und
historisches Lernen

2. Überblick Workshop

Begrüßung und kurze Vorstellungsrunde

Erfahrungen mit Zeitzeugengesprächen

Geschichtsdidaktische Perspektive

Methode: Zeitzeugengespräch

Medien: Zeitzeugenaussagen

Vermittlung von Zeitzeugen

Arbeit mit Online-Portalen

Abschlussrunde

3. Erfahrungsaustausch

Haben Sie bereits Zeitzeugengespräche in der
Schule durchgeführt?
− Wer hat diese organisiert? Wer hat daran
teilgenommen? Zu welchen Themen?
− Waren Sie zufrieden mit der Durchführung?
− Wie wurden sie von den Schülern
aufgenommen?

Arbeiten Sie sonst mit Zeitzeugenaussagen im
Geschichtsunterricht?

4. Geschichtsdidaktische Perspektive
Zeitzeugengespräche zugleich
Quelle und Darstellung
→ Erfahrungen ausschnitthaft
→ Erinnerungen selektiv, subjektiv und
perspektivisch

5. Geschichtsdidaktische Perspektive
Unterscheiden der
Ebenen von Vergangenheit
Geschichte
Gegenwart/Zukunft
sowie von
a) Methode: Zeitzeugengespräch
und
b) Medien: Zeitzeugenaussagen

6. Methode: Zeitzeugengespräch
Unterschiedliche Formen:
- organisiert klassenübergreifend in der Schule
- in einer Klasse
- organisiert von Lehrkraft oder Schülern
- in Projektarbeit Einzel-/Gruppenarbeit, evtl. auch
außerhalb der Schule

7. Methode: Zeitzeugengespräch
Methode historischen Lernens & Forschens (Oral history)
Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung
 verlangt hohen Zeitaufwand und Engagement
 Abwechslung, Öffnung, Lebendigkeit
 Wandel der Themen
Empfehlung:
„Praktische Hinweise zur historischen Projektarbeit“
http://www.koerber-stiftung.de/bildung/geschichtswettbewerb/tipps.html

8. Medien: Zeitzeugenaussagen
Unterschiedliche Formen:
- vollständig oder in Auszügen
- mündliche (Begegnung, Telefoninterview)
- gedruckt (Zeitung, Bücher, Schulbuch)
- als Audio-Datei (Radio, Podcast)
- als Video (in TV-Doku, Internetportal)

9. Medien: Zeitzeugenaussagen
- Gefahr: fehlende Sachkenntnis und kritische Distanz
unkritische Identifikation, Alltagsvorstellungen von
„Wahrheit“ und „Authentizität“ der Darstellung
- keine Medienproduktion zur Geschichte ohne
Zeitzeugen- und Expertenstatements
- Lernen diese einzuordnen, ihre Reichweite und
Zustandekommen zu kennen
 zentral für kompetenten Zugang zu, kritischen
Umgang mit und eigene Kreation von
geschichtskulturellen Produkten

10. Vermittlung von Zeitzeugen
- persönliche Kontakte
- Anzeigen/Aufrufe
- Zeitzeugenbüros
Für RLP: Koordinierungsstelle für Zeitzeugen-
gespräche im Unterricht in Rheinland-Pfalz
http://zeitzeugen.bildung-rp.de/
Weitere Angebote siehe:
http://geschichtsunterricht.titanpad.com/2

11. Arbeit mit Online-Portalen
Einsatzmöglichkeiten:
- Unterrichtsvorbereitung → Lehrkraft sucht Video
für Unterricht
- Recherche/Analyse durch Schüler: z.B.
Referat oder Arbeitsauftrag innerhalb des
Unterrichts/Hausaufgabe
- Kreatives Bearbeiten der Materialien durch
Lernende
- Veröffentlichen von selbst erstellten Videos

12. Zeitzeugen-Internetportale
Auswahl: http://www.zwangsarbeit-archiv.de/
http://www.zeitzeugengeschichte.de/
http://www.gedaechtnis-der-nation.de/
http://www.zeitzeugen-tv.com/
http://the-unwanted.com/theunwanted.html
http://www.centropastudent.org/
http://www.zeitmaschine.tv/
http://www.mein-herbst-89.de/
http://www.bpb.de/geschichte/
deutsche-geschichte-nach-1945/weltfestspiele-73/

13. Abschlussrunde
Haben Sie Fragen?
Daniel Bernsen
Internetseite des Fachs:
http://geschichte.bildung-rp.de/
Fachberater:
http://rfb.bildung-rp.de/rfb/bernsen-daniel.html