Vortrag von
Anja Lorenz, TU Chemnitz / chemmedia AG
auf dem 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik am 14.07.2011 auf der Augustusburg bei Chemnitz.
Fehlerfreundliche Lehr-Lern-Arrangements: Selbstorganisationsoffener UnterrichtKarsten D. Wolf
Kurzbeitrag zu einer Lehrerweiterbildung im Rahmen der Bremen Sommeruni 2007. Kurzer Überblick zum Konzept "Selbstorganisiertes Lernen" nach Sembill, Wolf, Wuttke, Schumacher und Seifried.
Vortrag von
Michael Mohaupt, Professur für Wirtschaftsinformatik / Business Intelligence Research an der Technischen Universität Dresden
auf dem 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik am 14.07.2011 auf der Augustusburg bei Chemnitz.
Vortrag von
Thomas Fischer, Lehrstuhl für Wirtschaftsinformatik an der Friedrich-Schiller-Universität Jena
auf dem 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik am 14.07.2011 auf der Augustusburg bei Chemnitz.
Vortrag von
Matthias Plietz, ORISA Software GmbH / Professur für Wirtschaftsinformatik an der Technischen Universität Dresden
auf dem 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik am 14.07.2011 auf der Augustusburg bei Chemnitz.
Vortrag von
Tilo Dietrich, Institut für Wirtschaftsinformatik an der Universität Leiptig
auf dem 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik am 14.07.2011 auf der Augustusburg bei Chemnitz.
Vortrag von
Robert Krawatzeck
Professur Wirtschaftsinformatik II, insb. Systementwicklung/Anwendungssysteme an der Technischen Universität Chemnitz
auf dem 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik am 14.07.2011 auf der Augustusburg bei Chemnitz.
Fehlerfreundliche Lehr-Lern-Arrangements: Selbstorganisationsoffener UnterrichtKarsten D. Wolf
Kurzbeitrag zu einer Lehrerweiterbildung im Rahmen der Bremen Sommeruni 2007. Kurzer Überblick zum Konzept "Selbstorganisiertes Lernen" nach Sembill, Wolf, Wuttke, Schumacher und Seifried.
Vortrag von
Michael Mohaupt, Professur für Wirtschaftsinformatik / Business Intelligence Research an der Technischen Universität Dresden
auf dem 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik am 14.07.2011 auf der Augustusburg bei Chemnitz.
Vortrag von
Thomas Fischer, Lehrstuhl für Wirtschaftsinformatik an der Friedrich-Schiller-Universität Jena
auf dem 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik am 14.07.2011 auf der Augustusburg bei Chemnitz.
Vortrag von
Matthias Plietz, ORISA Software GmbH / Professur für Wirtschaftsinformatik an der Technischen Universität Dresden
auf dem 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik am 14.07.2011 auf der Augustusburg bei Chemnitz.
Vortrag von
Tilo Dietrich, Institut für Wirtschaftsinformatik an der Universität Leiptig
auf dem 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik am 14.07.2011 auf der Augustusburg bei Chemnitz.
Vortrag von
Robert Krawatzeck
Professur Wirtschaftsinformatik II, insb. Systementwicklung/Anwendungssysteme an der Technischen Universität Chemnitz
auf dem 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik am 14.07.2011 auf der Augustusburg bei Chemnitz.
Präsentation der medizinischen Web 2.0-Bilddatenbank auf www.medizinwelten.de...medizinwelten
Präsentation der medizinischen Web 2.0-Bilddatenbank auf www.medizinwelten.de. Das Angebot erlaubt es Ärzten und medizinischen Fachkreisen, kostenlos medizinische Bilder herunterzuleden und lizenzfrei weiterzuverwenden, zum Beipsiel für medizinische Vorträge, medizinische Publikationen oder die Patientenschulung / Patientenaufklärung.
Wie soll der Rückenschmerz behandelt werden, minimal-invasiv, konservativ oder operativ. Wir suchen nach der besten Möglichtkeit die Beschwerden zu beseitigen
The document summarizes Jabin White's presentation on content management tools and strategies from a publisher's perspective. It describes the traditional print-focused workflow that is no longer sufficient, and how the workflow has evolved to a more efficient digital process. This involves implementing electronic submission and peer review systems, as well as production tracking systems to facilitate a global, integrated workflow from submission through publication across multiple formats and platforms.
Elsevier is the world's largest publisher of scientific, medical and technical (STM) content. An early adopter of XML as a standard representation for content, Elsevier has used MarkLogic in the development of a range of information access and discovery solutions for its customers. This presentation will cover Elsevier's experience with XML-centric content management systems in general and MarkLogic's technology in specific, describing Elsevier's initial adoption and uptake of the technology, current use within the Elsevier suite of online products and solutions, and opportunities for future use. Design patterns for content repositories within a publishing context that have emerged during our use of the technology will be described, and we will touch on a number of issues that have emerged, including XQuery and its adoption within the developer community, the challenges facing XML from new representations for documents and metadata such as JSON and RDF, and the delivery of search applications based on XML infrastructure.
The document summarizes the evolution of e-learning from its early definitions and use of learning management systems to control course content delivery, to the incorporation of Web 2.0 technologies that enable more collaborative, social, and learner-centered approaches. It describes how e-learning has shifted from a focus on formal, educator-controlled learning to incorporate informal, learner-driven activities through applications that support communication, networking, and content sharing. This evolution reflects a move from a pedagogical to a more self-directed heutagogical approach to learning.
Cryoprecipitate is a concentrate of fibrinogen and other clotting factors that precipitates out when frozen plasma thaws. It is used to treat hypofibrinogenemia, bleeding related to massive transfusions, hemophilia when factor concentrates are unavailable, and von Willebrand disease unresponsive to medication. Cryoprecipitate is produced by freezing plasma, thawing it slowly, and collecting the precipitate, which contains fibrinogen and factors VIII, XIII, and von Willebrand factor.
There are three main methods for storing liquid ammonia: storage at ambient temperature and pressure in cylindrical vessels holding 2.5-150 tons; storage under pressure in spherical vessels holding thousands of tons; and storage at atmospheric pressure by reducing the temperature to -33°C in flat-bottomed cylindrical tanks holding over 3000 tons. Safety measures for ammonia storage include instrumentation and alarms for critical parameters like pressure, temperature, and level, as well as a flare system to safely vent excess pressure and ammonia detectors to monitor for leaks.
Tweak Your Slides: Ten Design Principles for Educators (version 3.0)Chiara Ojeda
Tweak your Slides, workshop on visual design for educators. This is draft 3, which includes examples of my own past slide shows and revisions of these shows.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like anxiety and depression.
Medizin und Marketing – die Rolle des Softwarearchitekten heuteMatthias Bohlen
Die Aufgaben eines Softwarearchitekten haben sich in den letzten Jahren gewandelt. Die Technologien der Projekte werden immer komplexer, Auftraggeber immer anspruchsvoller und Realisierungsteams immer heterogener. In kürzester Zeit sieht sich der Architekt damit konfrontiert, die Probleme in der Systemarchitektur wie ein Arzt therapieren zu müssen, um anschließend mit dem “gesundeten Patienten” die Stakeholder zu begeistern. Im Vortrag erfahren Sie anhand von Beispielen aus realen Projekten, welche Mittel ein Softwarearchitekt in seiner “Medizintasche” haben muss, um heutige Projekte erfolgreich zu meistern.
It may be something we often overlook, but typography plays an essential part in the presentation process. Typography can change the entire look and feel of a presentation. Big Fish introduces the five way typography is powerful in your presentation.
Did you know modern statistics state that you have 60 seconds or less to capture your audience’s attention?
You’ve might have heard it before, but maybe not in terms of presentations. It’s crucial to understand the importance of grasping an audience’s attention in the first moments of a talk. Your opening lines set the tone for your overall performance, so a great opener will prepare and intrigue the audience and ensure that your message is effectively received.
So, how do you enchant an audience right off the bat?
Here are 5 methods that we have found work the best for beginning a presentation.
Introduction to Slide Design: 7 Rules for Creating Effective SlidesAlex Rister
The 7 rules for creating effective slides include 1) slides are not documents; 2) picture superiority effect; 3) slides should be simple; 4) slides must have unity; 5) display data clearly; 6) use multimedia wisely; 7) don't forget your audience. To learn more about each rule, please visit http://alexrister1.wordpress.com/2013/02/06/7-rules-for-creating-effective-slides/
Präsentation der medizinischen Web 2.0-Bilddatenbank auf www.medizinwelten.de...medizinwelten
Präsentation der medizinischen Web 2.0-Bilddatenbank auf www.medizinwelten.de. Das Angebot erlaubt es Ärzten und medizinischen Fachkreisen, kostenlos medizinische Bilder herunterzuleden und lizenzfrei weiterzuverwenden, zum Beipsiel für medizinische Vorträge, medizinische Publikationen oder die Patientenschulung / Patientenaufklärung.
Wie soll der Rückenschmerz behandelt werden, minimal-invasiv, konservativ oder operativ. Wir suchen nach der besten Möglichtkeit die Beschwerden zu beseitigen
The document summarizes Jabin White's presentation on content management tools and strategies from a publisher's perspective. It describes the traditional print-focused workflow that is no longer sufficient, and how the workflow has evolved to a more efficient digital process. This involves implementing electronic submission and peer review systems, as well as production tracking systems to facilitate a global, integrated workflow from submission through publication across multiple formats and platforms.
Elsevier is the world's largest publisher of scientific, medical and technical (STM) content. An early adopter of XML as a standard representation for content, Elsevier has used MarkLogic in the development of a range of information access and discovery solutions for its customers. This presentation will cover Elsevier's experience with XML-centric content management systems in general and MarkLogic's technology in specific, describing Elsevier's initial adoption and uptake of the technology, current use within the Elsevier suite of online products and solutions, and opportunities for future use. Design patterns for content repositories within a publishing context that have emerged during our use of the technology will be described, and we will touch on a number of issues that have emerged, including XQuery and its adoption within the developer community, the challenges facing XML from new representations for documents and metadata such as JSON and RDF, and the delivery of search applications based on XML infrastructure.
The document summarizes the evolution of e-learning from its early definitions and use of learning management systems to control course content delivery, to the incorporation of Web 2.0 technologies that enable more collaborative, social, and learner-centered approaches. It describes how e-learning has shifted from a focus on formal, educator-controlled learning to incorporate informal, learner-driven activities through applications that support communication, networking, and content sharing. This evolution reflects a move from a pedagogical to a more self-directed heutagogical approach to learning.
Cryoprecipitate is a concentrate of fibrinogen and other clotting factors that precipitates out when frozen plasma thaws. It is used to treat hypofibrinogenemia, bleeding related to massive transfusions, hemophilia when factor concentrates are unavailable, and von Willebrand disease unresponsive to medication. Cryoprecipitate is produced by freezing plasma, thawing it slowly, and collecting the precipitate, which contains fibrinogen and factors VIII, XIII, and von Willebrand factor.
There are three main methods for storing liquid ammonia: storage at ambient temperature and pressure in cylindrical vessels holding 2.5-150 tons; storage under pressure in spherical vessels holding thousands of tons; and storage at atmospheric pressure by reducing the temperature to -33°C in flat-bottomed cylindrical tanks holding over 3000 tons. Safety measures for ammonia storage include instrumentation and alarms for critical parameters like pressure, temperature, and level, as well as a flare system to safely vent excess pressure and ammonia detectors to monitor for leaks.
Tweak Your Slides: Ten Design Principles for Educators (version 3.0)Chiara Ojeda
Tweak your Slides, workshop on visual design for educators. This is draft 3, which includes examples of my own past slide shows and revisions of these shows.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like anxiety and depression.
Medizin und Marketing – die Rolle des Softwarearchitekten heuteMatthias Bohlen
Die Aufgaben eines Softwarearchitekten haben sich in den letzten Jahren gewandelt. Die Technologien der Projekte werden immer komplexer, Auftraggeber immer anspruchsvoller und Realisierungsteams immer heterogener. In kürzester Zeit sieht sich der Architekt damit konfrontiert, die Probleme in der Systemarchitektur wie ein Arzt therapieren zu müssen, um anschließend mit dem “gesundeten Patienten” die Stakeholder zu begeistern. Im Vortrag erfahren Sie anhand von Beispielen aus realen Projekten, welche Mittel ein Softwarearchitekt in seiner “Medizintasche” haben muss, um heutige Projekte erfolgreich zu meistern.
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So, how do you enchant an audience right off the bat?
Here are 5 methods that we have found work the best for beginning a presentation.
Introduction to Slide Design: 7 Rules for Creating Effective SlidesAlex Rister
The 7 rules for creating effective slides include 1) slides are not documents; 2) picture superiority effect; 3) slides should be simple; 4) slides must have unity; 5) display data clearly; 6) use multimedia wisely; 7) don't forget your audience. To learn more about each rule, please visit http://alexrister1.wordpress.com/2013/02/06/7-rules-for-creating-effective-slides/
This presentation is connected to the discussion about PLEs and discusses what a Learning Environment actually is. Instead of looking at tools and software code, it proposes to focus on the "real" environment and the everyday practice of learning as a starting point for the design of Virtual Learning Environments (VLE).
Vortrag auf der didacta 2017
Open Educational Resources (OER) bzw. freie Bildungsmaterialien bieten innovative, interaktive und individuelle Möglichkeiten für Bildung in der digitalen Welt. Seit November 2016 entsteht beim Deutschen Bildungsserver am DIPF die BMBF-geförderte Informationsstelle OERinfo zur Vernetzung und Verbreitung von OER. Der Vortrag handelt davon, wie OERinfo für Sie aktuelle Entwicklungen und Best Practice-Beispiele medial aufbereitet und einen Überblick über zentrale OER-Netzwerke schafft.
DIPF: www.dipf.de
Informationsstelle OERinfo: http://open-educational-resources.de/
Welche Methoden des persönlichen Wissensmanagements nutzen Sie,
und mit welchen Werkzeugen realisieren Sie diese Methoden?
Wissenswege. Methoden für das persönliche Wissensmanagement
Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
Hochschullehrgang eEducation3
Donau-Universität Krems
eingereicht bei
Mark Buzinkay, M.A. MSc MBA
Juni 2010
Heiko Vogl
Wissenschaftliches Publizieren mit Bibliothekenstabihh
Präsentation von Isabella Meinecke, Leiterin des Stabi-Verlages Hamburg University Press (HUP) beim Workshop "Open Access-Publizieren in der Romanistik: Standortbestimmung und Perspektiven" des FID Romanistik an der SUB Hamburg am 9./10.11.2017.
Mobiles Lernen in Theorie und Praxis. Grundideen, Potenziale und Risiken des ...Judith S.
Seipold, Judith (2016): Mobiles Lernen in Theorie und Praxis. Grundideen, Potenziale und Risiken des Lehrens und Lernens mit mobilen und konvergenten Technologien. (Invited Keynote). Workshop "Potenziale des Mobilen Lernens am Beispiel des Lehrinnovationsprojektes "Soziologie 2 Go"". 01. Juli 2016, GCSC, Justus-Liebig-Universität Gießen, Gießen.
Theoretisches Berufsbild und berufliche Praxis. Der höhere Dienst in der Digi...Dr. Achim Bonte
Zwischen den Beschreibungen aus den "Blättern zur Berufskunde“ bzw. "BERUFENET“ und dem beruflichen Alltag klafft in vielen Bibliotheken eine unübersehbare Kluft. Starker Medienwandel, veränderte Wissenschaftskommunikation, Personalabbau, Outsourcing und Automatisierung haben binnen kurzer Zeit zu zahlreichen neuen Herausforderungen geführt. Das klassische Fachreferentenkollegium ist mancherorts bereits stark zersprengt, die traditionellen Hauptarbeitsfelder von Bestandsauswahl und Sacherschließung sind angesichts vielfältiger Projekt- und Managementaufgaben beinahe zur Nebensache geworden. Mit der Verlagerung von Tätigkeitsschwerpunkten gehen Qualifikationsanforderungen und notwendige Persönlichkeitsprofile einher, die vom Spitzwegklischee besonders weit weg führen. Im Vortrag sollen Grundlinien und Konsequenzen dieser Entwicklung aufgezeigt und notwendige Rahmenbedingungen für eine künftige, erfolgreiche Bibliotheksentwicklung benannt werden.
Bedeutung massiver offener Online-Lernangebote für Fachhochschulen
Unterstützung der Nutzung des kollektiven Wissens in einem LCMS
1. Unterstützung der Nutzung
des kollektiven Wissens in einem
Learning Content Management System
Anja Lorenz 14. INTERUNIVERSITÄRES DOKTORANDENSEMINAR
WIRTSCHAFTSINFORMATIK
Professur Wirtschaftsinformatik II, insb.
Systementwicklung/Anwendungssysteme Chemnitz/Augustusburg, 14.07.2011
Technische Universität Chemnitz
2. Kurz zu mir…
Anja Lorenz
https://www.tu-chemnitz.de/wirtschaft/wi2/wp/team/anja-lorenz/
@anjalorenz t
Dipl.-Medieninf. (TU Dresden)
seit 2009 &
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 2 | 40
3. Agenda
Unterstützung 3. Übertragung von
der Nutzung Social-Software-Konzepten
des
kollektiven 2. Didaktische/fachliche &
Wissens technische Aspekte
in einem
Learning Content 1. Professionelle Erstellung
Management System von Learning Content
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 3 | 40
4. 1. Learning Content Management Systeme
Werkzeuge für die professionelle Erstellung von Learning Content
5. Learning Content
UNTERSTÜTZUNG
= mediale Grundlage für Lehr-/Lernaktivitäten
• Informationen & Wissen in
digitaler Form
KOLLEKTIVES WISSEN
• Texte, Grafiken, Fotos, Videos,
Animationen, Simulationen,
Audio…
• von/mit Autoren produziert
(Bendel & Hauske, 2004)
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 5 | 40
6. Learning Content
UNTERSTÜTZUNG
Ein Beispiel aus dem Hause chemmedia
KOLLEKTIVES WISSEN
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 6 | 40
7. Learning Content
UNTERSTÜTZUNG
Ein Beispiel aus dem Hause chemmedia
KOLLEKTIVES WISSEN
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 7 | 40
8. Learning Content
UNTERSTÜTZUNG
Ein Beispiel aus dem Hause chemmedia
KOLLEKTIVES WISSEN
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 8 | 40
9. Learning Content
UNTERSTÜTZUNG
Ein Beispiel aus dem Hause chemmedia
KOLLEKTIVES WISSEN
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 9 | 40
10. Learning Content
UNTERSTÜTZUNG
Ein Beispiel aus dem Hause chemmedia
KOLLEKTIVES WISSEN
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 10 | 40
11. Professionelle Erstellung (1|3)
UNTERSTÜTZUNG
= wirtschaftliche Erstellung
Passend zum Qualifizierungsbedarf
(Hettrich & Koroleva, 2003)
Unternehmensspezifisch
KOLLEKTIVES WISSEN
Aufgabenspezifisch
passend zum Lernszenario
Off-the-shelf-Content oft nicht ausreichend
LCMS
(Zemsky & Massy, 2004)
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 11 | 40
22. Professionelle Erstellung (2|3)
UNTERSTÜTZUNG
= didaktisch/fachliche unterstützte Erstellung
„The Vision: Just the ‚Right Stuff‘
• Just the right CONTENT, to
KOLLEKTIVES WISSEN
• Just the right PERSON, at
• Just the right TIME, on
• Just the right DEVICE, in
• Just the right CONTEXT, and
• Just the right WAY“
LCMS
(Hodgins, 2001)
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 22 | 40
27. Methodik
UNTERSTÜTZUNG
Grundlagen
DIN EN ISO/IEC 19796-1 bzw.
DIN PAS 1032-1 (Prozessmodell)
KOLLEKTIVES WISSEN
identifizieren und beschreiben „Prozesse
[rund um] Bildungsprozess[e] und
Bildungsangebot[e … insb.] von e-Learning“
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 27 | 40
28. Methodik
UNTERSTÜTZUNG
Vorgehen (DIN PAS 1032-1)
Social-
KOLLEKTIVES WISSEN
Software-
Konzepte
ToDo
Kriterienkatalog
Rahmenbedingungen
Zielgruppengerecht
passend zu Vorkenntnissen
Technische Aspekte
passend zur Nutzerausstattung
LCMS
…
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 28 | 40
30. Beispiel
UNTERSTÜTZUNG
Wikis Microblogging
(Buchem et al., 2011)
KOLLEKTIVES WISSEN
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 30 | 40
31. Beispiel
UNTERSTÜTZUNG
Microblogging: Prinzipien
140 Zeichen Kürze: Statusmeldungen,
Hinweise, Anmerkungen…
KOLLEKTIVES WISSEN
@, # Referenzierung: auf andere
Nutzer, Themen
RT, Links Empfehlung: Unterstützung,
Bestätigung, Weiterleiten
Twitterer Persönlichkeit
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 31 | 40
32. Beispiel
UNTERSTÜTZUNG
Microblogging: Kommunikationsstrukturen
1:n
Closed
(Standard)
Profiles
KOLLEKTIVES WISSEN
geschlossen offen
Direct Discussion
Message @Replies
LCMS
1:1
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 32 | 40
33. Beispiel
UNTERSTÜTZUNG
Microblogging: Content
Texte Medien Hyperlinks Kommentare
Social Networks Posts in Posts in Posts Likes, Comments
Wikis Artikel in Artikeln intern und extern Diskussionsseiten
KOLLEKTIVES WISSEN
Blogs Posts in Posts in Posts zu jedem Post
Micro- per in Tweets,
Tweets @Replys
blogging Links Hashtags
in Kommentaren,
Media Sharing – Eintrag zu jedem Medium
Beschreibungen
Social
– per Links als Eintrag als Beschreibung
Bookmarking
(Lorenz, 2011)
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 33 | 40
34. Beispiel
UNTERSTÜTZUNG
Microblogging: Beispiele für Anknüpfungspunkte in ROME
V 1.1 Bildungsbedarf konkretisieren
„Klärung, Detaillierung, Begründung“
KOLLEKTIVES WISSEN
V 2.2 Didaktischen Ansatz entwickeln
„Brainstorming zu […] unterschiedlichen
didaktischen Ansätzen“
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 34 | 40
35. Beispiel
UNTERSTÜTZUNG
Microblogging: Beispiele für Anknüpfungspunkte in ROME
V 4.5 Phase ‚Umsetzung‘ managen und
evaluieren
KOLLEKTIVES WISSEN
„Nachvollziehbarkeit und Transparenz von
Entscheidungen […]“
V 6.3 E-Learning Angebot auswerten
„Dokumentation von Schlussfolgerungen und erfor-
derlichen Änderungen, Zusammenfassung von
Empfehlungen für die nochmalige Durchführung […]“
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 35 | 40
36. Herausforderungen
UNTERSTÜTZUNG
Lösungen des Web 2.0, aber bitte nicht die Probleme
Creators
90-9-1-Regel Synthesizers
KOLLEKTIVES WISSEN
Consumers
LCMS
(Horowitz 2006)
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 36 | 40
37. Herausforderungen
UNTERSTÜTZUNG
Lösungen des Web 2.0, aber bitte nicht die Probleme
Redundanzen vermeiden
KOLLEKTIVES WISSEN
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 37 | 40
38. Vision
UNTERSTÜTZUNG
Verbesserung der Zusammenarbeit im LCMS
Dieses #Logo ist
#veraltet. Bitte
grafik.ly/51qs22
KOLLEKTIVES WISSEN
verwenden
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 38 | 40
39. Vision
UNTERSTÜTZUNG
Verbesserung der Zusammenarbeit im LCMS
KOLLEKTIVES WISSEN
Die #Augustusburg muss
unbedingt auch Lernziel
für @Doktoranden sein!
LCMS
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 39 | 40
41. Referenzen
1|1
Baumgartner, P. (2004). Didaktik und Reusable Learning Objects (RLOs). (D. Carstensen, & B. Barrios,
Hrsg.) Campus 2004 – Kommen die digitalen Medien an den Hochschulen in die Jahre, S. 311–
327. Verfügbar unter: http://www.peter.baumgartner.name/schriften/article-de/didaktik-
und-reusable-learning-objects-rlos [Stand: 14.09.2010]
Bendel, O. & Hauske, S. (2004). E-Learning: Das Wörterbuch. Oberentfelden: Sauerländer.
Buchem, I., Appelt, R., Kaiser, S., Schön, S. & Ebner, M. (2011). Blogging und Microblogging –
Anwendungsmöglichkeiten im Bildungskontext. In Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg.): Lehrbuch für
Lernen und Lehren mit Technologien (L3T). Berlin: epubli. S. 193–202. Online:
http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/view/63 [Stand: 28.06.2011]
DIN EN ISO/IEC 19796-1 (2009). Informationstechnik – Lernen, Ausbilden und Weiterbilden –
Qualitätsmanagement, -sicherung und -metriken – Teil 1: Allgemeiner Ansatz (ISO/IEC
19796-1:2005); Deutsche Fassung EN ISO/IEC 19796-1:2009. Deutsches Institut für Normung
e. V. Berlin: Beuth.
DIN PAS 1032-1 (2004). Aus- und Weiterbildung unter besonderer Berücksichtigung von e-Learning – Teil
1: Referenzmodell für Qualitätsmanagement und Qualitätssicherung – Planung, Entwicklung,
Durchführung und Evaluation von Bildungsprozessen und Bildungsangeboten. Deutsches
Institut für Normung e. V. Berlin: Beuth.
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 41 | 40
42. Referenzen
1|1
Ebner, M. & Lorenz, A. (2011). Web 2.0 als Basistechnologien für CSCL-Umgebungen. In Haake, J., Schwabe,
G. & Wessner, M. (Hrsg.): CSCL-Kompendium 2.0 (in Vorbereitung). Frankfurt: Oldenbourg.
Fraunhofer IGI (2008). ROME: Rostocker Modell zur systematischen Entwicklung von E-Learning-
Angeboten. Rostock. Online: http://wiki.elmv.de/index.php/ROME [Stand: 05.03.2011]
Hettrich, A. & Koroleva, N. (2003). Learning Management Systeme (LMS) und Learning Content
Management Systeme (LCMS), Fokus deutscher Markt. Marktstudie. Stuttgart: Fraunhofer IRB
Verlag. Online: http://publica.fhg.de/eprints/N-19376.pdf [Stand: 28.06.2011]
Hodgins, W. (2001). Food for Thought: The REALLY Big Picture, of the Next, Next Generation of Content,
Learning & Performance. Orlando, Florida: LearnTec 2001.
Horowitz, B.(2006). Creators, Synthesizers, and Consumers. Elatable. Blogger. Online:
http://blog.elatable.com/2006/02/creators-synthesizers-and-consumers.html [14.07.2011]
Lorenz, A. (2011). Rückführung von User Generated Content in Lernmaterialien: Ein
Klassifikationsschema zur Bewertung des Lernkontextes. In Tagungsband der DeLFI 2011 (in
Vorbereitung). Dresden: Gesellschaft für Informatik (GI).
Nichani, M. (2001). LCMS = LMS + CMS [RLOs]. elearningpost. Verfügbar unter:
http://www.elearningpost.com/articles/archives/lcms_lms_cms_rlos/ [Stand: 14.09.2010]
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 42 | 40
43. Referenzen
1|1
O'Reilly, T. (2007). What Is Web 2.0? Design Patterns and Business Models for the Next Generation of
Software. Communications & Strategies 65, S. 17–37.
Vickery, G. & Wunsch-Vincent, S. (2007). Participative Web and User-Created Content: Web 2.0, Wikis and
Social Networking. Paris: OECDpublishing.
Wikibu (2011). Zum Artikel: E-Learning in der Wikipedia. Bern: Zentrums für Bildungsinformatik der
Pädagogischen Hochschule PHBern. Online:
http://www.wikibu.ch/search.php?search=http%3A%2F%2Fde.wikipedia.org%2Fwiki%2FE
-Learning [Stand: 12.07.2011]
Wikipedia (2011). Eintrag „E-Learning“. In: Wikipedia, Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 28.
Juni 2011, 00:16 UTC. Online: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=E-
Learning&oldid=90576814 [Stand: 11. Juli 2011, 23:23 UTC]
Zemsky, R. & Massy, W. (2004). Why the E-Learning Boom Went Bust. The Chronicle Review of Higher
Education 50(44), S. B6.
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 43 | 40
44. Bildquellen
1|1
Pedro Vera: Gerber pocket tool;
http://www.flickr.com/photos/pvera/24938735/ [Stand: 11.07.2011]
rent-a-moose: connection;
http://www.flickr.com/photos/rent-a-moose/4979329952/ [Stand: 11.07.2011]
Nina Matthews: United;
http://www.flickr.com/photos/21560098@N06/4961187879/ [Stand: 11.07.2011]
Tweet von @designpirate vom 13.07.2011;
https://twitter.com/#!/designpirate/status/91222118070632449 [Stand: 14.07.2011]
Screenshots aus einem Demonstrationskurs der chemmedia AG
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 44 | 40
45. Klassen von UGC in Social Software
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(Lorenz, 2011)
14.07.2011 Anja Lorenz: „Nutzung kollektiven Wissens in einem LCMS“, DokSem11, Augustusburg 45 | 40