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Informationskompetenz – wie weiter?  Thomas Hapke Universitätsbibliothek der TU Hamburg-Harburg
Informationskompetenz damals " Dabei genügt es nicht, etwa öffentliche Bibliotheken zu gründen; es muss auch … die Technik der Benutzung vorhandener Bücherschätze … den Bildungssuchenden geläufig gemacht werden. “ (1910)  Wilhelm Ostwald, Chemie-Nobelpreis 1909 und 1911 Gründer der “Brücke”, einer Institution zur “Organisierung der geistigen Arbeit” in München Ostwalds Privatbibliothek, Großbothen, Sachsen
Informationskompetenz verändert sich!! Bilder: D. Bieler Heute!? In 5 Jahren!?
Das Wichtigste  beim Thema  Informationskompetenz!?
45 Minuten Zeit für das Thema Informationskompetenz! Welche Themen oder Fragen würden Sie ansprechen?
Das Wichtigste zum Thema Informationskompetenz!? Bild: D. Bieler Neugier und Zweifel!  (Susanne Rockenbach) Reflexion und Lernen über Information: kritisches Bewusstsein über soziale, ethische, rechtliche und wirtschaftliche Belange der Nutzung von Informationen   Geistiges Eigentum, Privacy … ?
Dewey oder Dewey? Melvil (1851-1931) Dezimalklassifikation „ bibliothekarisches Informieren“ John (1859-1952) „ Learning by doing“ erfahrungsorientiertes und demokratisches Lernen Informationskompetenz als Teil des Lernens Bild: http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Melvil_Dewey&oldid=156750080 Bild: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=John_Dewey&oldid=36333876
Lernen heute ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Donate Collect Relate Create © TUB HH, D. Bieler (nach Shneiderman, 2002)
Informationskompetenz 2.0 Lernen über Information Schlüsselkompetenzen Web 2.0 Lernen Weblogs Wikis Podcasts Sozio-technische Praxis und Community of Practice Privacy Geistiges Eigentum Story-telling E-Portfolios Reflexionskompetenz Handlungskompetenz Multidimensionalität und Kontextvielfalt Kritische Sicht
Informationkompetenz  ganzheitlich! ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Informationkompetenz  und eLearning! ,[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
[object Object]
Aktivitäten der TUHH-Bibliothek © TUB HH Mitarbeit am eLearning-Entwicklungsplan der TUHH Mitarbeit am TUHH-Projekt StudIPort 2.0 Elektronische Portfolios als  Lern-Tagebuch  und   als  Sammelmappe für Produkte des Lernens zur späteren Bewerbung  (mit Anwendung von Weblogs oder Wikis)
ePortfolios und  Informationkompetenz! „ In the context of a knowledge society, where being information literate is critical, the portfolio can provide an opportunity to demonstrate one's ability  to collect, organise, interpret and reflect on documents and sources of information . It is also a tool for continuing professional development, encouraging individuals to take responsibility for and demonstrate the results of their own learning.“ EIfEL (European Institute for E-Learning):  http://www.eife-l.org/publications/eportfolio/
Förderung von  Informationskultur!! ,[object Object],[object Object],[object Object]
Zum Schluss Mehr:   Hapke, Thomas: Informationskompetenz 2.0 und das Verschwinden des "Nutzers". In: Bibliothek 31 (2007) Nr. 2, S. 137-149 www.bibliothek-saur.de/preprint/2007/ar2445_hapke.pdf  bzw.  doku.b.tu-harburg.de/volltexte/2008/381/   Website Thomas Hapke: www.tub.tu-harburg.de/192.html Hapke-Blog:  http://blog.hapke.de Blog der TUHH-Bibliothek:  www.tub.tu-harburg.de/blog/ Danke an Detlev Bieler  für die Zeichnungen!
Einige Quellen ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Was ist eLearning? E = electronic,  easy, effective, entertaining, elaborated,  enhanced!? Lernen für Training, Ausbildung und Bildung, das durch Computertechnik ermöglicht, geliefert oder vermittelt wird © TUB HH, D. Bieler
(e)Learning und digitale Bibliotheken ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],© TUB HH, D. Bieler
eLearning und „traditionelle“ Bibliotheksdienstleistungen ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],© TUB HH
eLearning und „traditionelle“ Bibliotheksdienstleistungen ,[object Object],[object Object],[object Object],© TUB HH
Die Bibliothek als Ort Die Bibliothek als Lernlabor! Nutzeraktivitäten: Informationsuche, Entspannung, Lernen und Lehren, Kommunizieren, Träumen, … Grainger Engineering Library, Urbana-Champaign, University of Illinois © TUB HH, D. Bieler
Die Bibliothek als Ort ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],© TUB HH, D. Bieler © TUB HH, D. Bieler
Selbst eLearning-Module entwickeln ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],© TUB HH, D. Bieler
Das zweisprachige Online-Tutorial DISCUS D eveloping  I nformation  S kills   and  C ompetences   for  U niversity  S tudents Ergreifen Sie den Roten Faden unter discus.tu-harburg.de Der Nutzer als  „information player“- Spielen(d) lernen  mit Datenbanken und Suchbegriffen : Datenbankerkundung, Survival Guide, Suchbegriffs-Diagramm, Boole‘sches Restaurant, … © TUB HH
DISCUS als Übersicht © TUB HH
Ziele von DISCUS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],© TUB HH
DISCUS – und das reale Leben DISC-US-INGs „ usings“ (als „Mikromomente“ des Suchens nach Information) Wer nutzt DISCUS wann wie lange? © TUB HH, D. Bieler
Das BMBF-Projekt BibTutor ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Projektpartner: DFKI KL (Konsortialführer) Universitätsbibliotheken  TU DA, TU KL, TUHH, U HD Brainbot Technologies, MZ
Informationskompetenz-Angebot innerhalb einer Lernplattform! https://e-learning. tu-harburg.de/ studip/freie.php
Projekt VISION VI rtual  S ervices for  I nformation  ON line ,[object Object],[object Object],[object Object]
Persönliche Lernumgebungen Elgg, elektronische Portfolios, Weblogs, Wikis StudIP, Ilias, Moodle, Blackboard, Clixx überwiegend Kommunikation zwischen Lernenden überwiegend Kommunikation zwischen Lernenden und Lehrenden überwiegend Lernmaterialien der Lernenden überwiegend Lernmaterialien der Lehrenden orientiert am Lernenden orientiert an Lehrveranstaltung Persönliche Lernumgebungen Lernplattformen
Organisatorisch: E-learning und die Informationsinfrastruktur der Universität ,[object Object],[object Object],[object Object],Common Services E-Learning Scholarly Information eScience Administrative Computing Web Publishing   Zurück
Beyond Google! Angebote der TUHH-Bibliothek! Thomas Hapke Universitätsbibliothek der  TU Hamburg-Harburg ist nicht genug!
Das eigene Informationsverhalten beobachten! ,[object Object],[object Object],Das Bewusstsein schärfen für: Neugier! Zweifel!
Aufgabe Finden Sie im Katalog der  TUHH-Bibliothek möglichst viele  Bücher zu folgendem Thema!  „ Wiederverwendung von Kunststoffen“
Mit Suchbegriffen spielen! Ein Suchbegriffs-Diagramm hilft: Thema   Wiederverwendung von Kunststoffen Komponente 1 Komponente 2 wiederverwend? kunststoff? wiederverw? plasti? verwert? Polymer? recycl? PVC ... ... Komponente 1  UND  Komponente 2 wobei z.B.  Komponente 1 = (wiederverw?  ODER  verwert?  ODER  recycl?  ODER  ...)
Aufgabe Finden Sie im Katalog der  TUHH-Bibliothek die  Zeitschrift „Science“!  Wie kommen Sie in der TUHH-Bibliothek  an folgenden Aufsatz? A. S.  Mikhailov und G. Ertl (1996) : Nonequilibrium structures in condensed systems. Science 272 (5268): 1596-1597.
Mit Datenbanken spielen! ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Zeitschriftenaufsätze und  spezielle Forschungsliteratur finden!   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Über  Information reflektieren! Was darf ich ohne weiteres kopieren? Geistiges Eigentum und Urheberrecht! Was kosten Fachzeitschriften? Datenschutz und Privatsphäre:  Suchmaschinen als Karrierekiller Zurück

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Informationskompetenz - wie weiter?

  • 1. Informationskompetenz – wie weiter? Thomas Hapke Universitätsbibliothek der TU Hamburg-Harburg
  • 2. Informationskompetenz damals " Dabei genügt es nicht, etwa öffentliche Bibliotheken zu gründen; es muss auch … die Technik der Benutzung vorhandener Bücherschätze … den Bildungssuchenden geläufig gemacht werden. “ (1910) Wilhelm Ostwald, Chemie-Nobelpreis 1909 und 1911 Gründer der “Brücke”, einer Institution zur “Organisierung der geistigen Arbeit” in München Ostwalds Privatbibliothek, Großbothen, Sachsen
  • 3. Informationskompetenz verändert sich!! Bilder: D. Bieler Heute!? In 5 Jahren!?
  • 4. Das Wichtigste beim Thema Informationskompetenz!?
  • 5. 45 Minuten Zeit für das Thema Informationskompetenz! Welche Themen oder Fragen würden Sie ansprechen?
  • 6. Das Wichtigste zum Thema Informationskompetenz!? Bild: D. Bieler Neugier und Zweifel! (Susanne Rockenbach) Reflexion und Lernen über Information: kritisches Bewusstsein über soziale, ethische, rechtliche und wirtschaftliche Belange der Nutzung von Informationen Geistiges Eigentum, Privacy … ?
  • 7. Dewey oder Dewey? Melvil (1851-1931) Dezimalklassifikation „ bibliothekarisches Informieren“ John (1859-1952) „ Learning by doing“ erfahrungsorientiertes und demokratisches Lernen Informationskompetenz als Teil des Lernens Bild: http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Melvil_Dewey&oldid=156750080 Bild: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=John_Dewey&oldid=36333876
  • 8.
  • 9. Informationskompetenz 2.0 Lernen über Information Schlüsselkompetenzen Web 2.0 Lernen Weblogs Wikis Podcasts Sozio-technische Praxis und Community of Practice Privacy Geistiges Eigentum Story-telling E-Portfolios Reflexionskompetenz Handlungskompetenz Multidimensionalität und Kontextvielfalt Kritische Sicht
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14. Aktivitäten der TUHH-Bibliothek © TUB HH Mitarbeit am eLearning-Entwicklungsplan der TUHH Mitarbeit am TUHH-Projekt StudIPort 2.0 Elektronische Portfolios als Lern-Tagebuch und als Sammelmappe für Produkte des Lernens zur späteren Bewerbung (mit Anwendung von Weblogs oder Wikis)
  • 15. ePortfolios und Informationkompetenz! „ In the context of a knowledge society, where being information literate is critical, the portfolio can provide an opportunity to demonstrate one's ability to collect, organise, interpret and reflect on documents and sources of information . It is also a tool for continuing professional development, encouraging individuals to take responsibility for and demonstrate the results of their own learning.“ EIfEL (European Institute for E-Learning): http://www.eife-l.org/publications/eportfolio/
  • 16.
  • 17. Zum Schluss Mehr: Hapke, Thomas: Informationskompetenz 2.0 und das Verschwinden des "Nutzers". In: Bibliothek 31 (2007) Nr. 2, S. 137-149 www.bibliothek-saur.de/preprint/2007/ar2445_hapke.pdf bzw. doku.b.tu-harburg.de/volltexte/2008/381/ Website Thomas Hapke: www.tub.tu-harburg.de/192.html Hapke-Blog: http://blog.hapke.de Blog der TUHH-Bibliothek: www.tub.tu-harburg.de/blog/ Danke an Detlev Bieler für die Zeichnungen!
  • 18.
  • 19. Was ist eLearning? E = electronic, easy, effective, entertaining, elaborated, enhanced!? Lernen für Training, Ausbildung und Bildung, das durch Computertechnik ermöglicht, geliefert oder vermittelt wird © TUB HH, D. Bieler
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23. Die Bibliothek als Ort Die Bibliothek als Lernlabor! Nutzeraktivitäten: Informationsuche, Entspannung, Lernen und Lehren, Kommunizieren, Träumen, … Grainger Engineering Library, Urbana-Champaign, University of Illinois © TUB HH, D. Bieler
  • 24.
  • 25.
  • 26. Das zweisprachige Online-Tutorial DISCUS D eveloping I nformation S kills and C ompetences for U niversity S tudents Ergreifen Sie den Roten Faden unter discus.tu-harburg.de Der Nutzer als „information player“- Spielen(d) lernen mit Datenbanken und Suchbegriffen : Datenbankerkundung, Survival Guide, Suchbegriffs-Diagramm, Boole‘sches Restaurant, … © TUB HH
  • 28.
  • 29. DISCUS – und das reale Leben DISC-US-INGs „ usings“ (als „Mikromomente“ des Suchens nach Information) Wer nutzt DISCUS wann wie lange? © TUB HH, D. Bieler
  • 30.
  • 31. Informationskompetenz-Angebot innerhalb einer Lernplattform! https://e-learning. tu-harburg.de/ studip/freie.php
  • 32.
  • 33. Persönliche Lernumgebungen Elgg, elektronische Portfolios, Weblogs, Wikis StudIP, Ilias, Moodle, Blackboard, Clixx überwiegend Kommunikation zwischen Lernenden überwiegend Kommunikation zwischen Lernenden und Lehrenden überwiegend Lernmaterialien der Lernenden überwiegend Lernmaterialien der Lehrenden orientiert am Lernenden orientiert an Lehrveranstaltung Persönliche Lernumgebungen Lernplattformen
  • 34.
  • 35. Beyond Google! Angebote der TUHH-Bibliothek! Thomas Hapke Universitätsbibliothek der TU Hamburg-Harburg ist nicht genug!
  • 36.
  • 37. Aufgabe Finden Sie im Katalog der TUHH-Bibliothek möglichst viele Bücher zu folgendem Thema! „ Wiederverwendung von Kunststoffen“
  • 38. Mit Suchbegriffen spielen! Ein Suchbegriffs-Diagramm hilft: Thema Wiederverwendung von Kunststoffen Komponente 1 Komponente 2 wiederverwend? kunststoff? wiederverw? plasti? verwert? Polymer? recycl? PVC ... ... Komponente 1 UND Komponente 2 wobei z.B. Komponente 1 = (wiederverw? ODER verwert? ODER recycl? ODER ...)
  • 39. Aufgabe Finden Sie im Katalog der TUHH-Bibliothek die Zeitschrift „Science“! Wie kommen Sie in der TUHH-Bibliothek an folgenden Aufsatz? A. S. Mikhailov und G. Ertl (1996) : Nonequilibrium structures in condensed systems. Science 272 (5268): 1596-1597.
  • 40.
  • 41.
  • 42. Über Information reflektieren! Was darf ich ohne weiteres kopieren? Geistiges Eigentum und Urheberrecht! Was kosten Fachzeitschriften? Datenschutz und Privatsphäre: Suchmaschinen als Karrierekiller Zurück