Das Dokument thematisiert die Gruppenarbeit im Unterricht, betont die Bedeutung der individuellen Gestaltung und methodischen Vielfalt sowie die Herausforderungen, wie ungleiche Verantwortungsübernahme und soziale Spannungen. Es werden verschiedene Formen der Gruppenarbeit und deren spezifische Merkmale beschrieben, einschließlich Partnerarbeit und der Puzzle-Methode, sowie deren Vorteile und mögliche Stolpersteine. Um effektiven Unterricht zu gewährleisten, sind sorgfältige Planung und Steuerung notwendig, um sicherzustellen, dass jeder Teilnehmer aktiv zum Lernprozess beiträgt.

1. GRUPPENARBEIT
EIN KLEINER EXKURS MIT
VIELEN WAHRHEITEN

2. PROBLEM
Wenig Zeit
Unterschiedliche Kenntnisse
Viele Konzepte zu vermitteln
Lernförderliche abwechslungsreiche Gestaltung des
Unterricht
• Konzeptuelle Grundlagen
• Produktspezifische Grundlagen
• Tiefe vs Breite
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3. PRODUKTABHÄNGIGE FERTIGKEITEN
Stolpersteine:
• Nicht alle Funktionen können vermittelt werden
• Erlerntes wird vergessen
• neue Versionen sind anders
Faustregel :
• Eigene Selbstschulung / Auffrischung möglich sein
• Grundlegende Konzepte thematisieren
• Überblick über (ganzen) Funktionsumfang

4. GRUPPENARBEIT
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Individualisierte Gestaltung des Unterrichts
Methodisch vielseitig
Selbständiges Lernen
Tiefe und Breite unterschiedlich möglich
Unterschiedliche Aufgabenstellungen

5. MERMALE
Gruppenmerkmale nach Johnson & Johnson:
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3.
4.
5.
Förderung des Zusammenhalts
Motiviert und beschleunigt Lernprozess
Übernahme von Verantwortung
Förderung von Sozialkompetenzen
Nachdenken über gruppendynamische Prozesse
dient Effizienzsteigerung

6. WANN UND WIE
Stolpersteine im Gruppenunterricht
• Stärkstes Mitglied übernimmt die Verantwortung
• (soziale) Spannungen
• Arbeit wird nicht aufgeteilt
• Unterschiedlicher Lernerfolg
=> Guter (Gruppen-) Unterricht erfordert Planung und
Steuerung, damit jeder seinen Beitrag leistet

7. ARTEN DER GRUPPENARBEIT
• Unterschiedliche Größen der Gruppe
• Unterschiedliche Einsatzgebiete
• Unterschiedlich starke Kommunikation und
Arbeitsteilung
Beispiele:
• Partnerarbeit
• Puzzle

8. PARTNERARBEIT
Kleinste Form der Gruppe
Kurze Arbeitsdauern – typisch sind 20 min
Kleine präzise Aufgaben
Keine „schwierigen, komplexen“ Aufgaben
Meist gegenseitiges Erklären oder Diskutieren von
Sachverhalten
• 2 Rollen
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9. EINSATZ PARTNERARBEIT
• Sortieralgorithmus
• Einer erteilt Anweisungen – der andere führt sie aus
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Verschlüsselung – Entschlüsselung
Verschlüsselung – Kryptoanalyse
Steuerprogramm und die Sicht des Roboters
Client – Server Anwendungen

10. PARTNERARBEIT ROBOTER

11. PUZZLE-METHODE
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Gruppen zu je 3-6 Schülern
Jede Gruppe eigene Aufgabe und Materialien
Aufgaben unterscheiden sich
Selbständiges Erarbeiten
Wissensaneignung dann Wissensweitergabe
Erhöhung des Selbstwertgefühls
Erfolgserlebnis durch „Lehren“

12. UNTERRICHTSRUNDE
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Ausbildung zu Experten
Selbständige Aufteilung
Bearbeitung eines überschaubaren Themas
Aneignung von Fähigkeiten und Fertigkeiten
=> Relevant für PRAXIS

13. UNTERRICHTSRUNDE II

14. UNTERRICHTSRUNDE I
Je Gruppe ei Experte zu einem Thema
• Erklärungen in „Schülersprache“
• (Richtige) Weitergabe von Wissen
• Zeit/Lerntempo ausreichend

15. UNTERRICHTSRUNDE II

16. EINSATZ DER PUZZLEMETHODE
• Sortierverfahren
• Suchverfahren
• Daten und Formeln in
Tabellenkalkulationsprogramm

17. VORTEILE
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Individualisierte Gestaltung des Unterrichts
Methodisch vielseitig
Selbständiges Lernen
Tiefe und Breite unterschiedlich möglich
Unterschiedliche Aufgabenstellungen
Themen auch ohne Computer möglich
Vorbereitung auf das Leben

18. NACHTEILE / STOLPERSTEINE
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Stoff nicht gleich gut/tief bearbeitet
Fachliche Fehler
Soziale Spannungen
„Richtige“ Aufteilung

19. WEITERE GRUPPENARBEITEN
• Kugellager
• Werkstattbetrieb

20. LITERATUR
U-Planung