Немецкий язык - презентация по теме "Описание картины".Yulia Bolshakova
Немецкий язык - презентация по теме "Описание картины" Васнецова "Три богатыря" на немецком языке. Похожие уроки можно найти на этих сайтах:
http://ntssevu.mcdir.ru
http://yrokovnet.blogspot.com
„Leidmedien.de“ ist eine Internetseite für Journalistinnen und Journalisten, die über Menschen mit Behinderungen berichten wollen. Aus der Sicht von behinderten und nichtbehinderten Medienschaffenden, haben wir Tipps für eine Berichterstattung aus einer anderen Perspektive und ohne Klischees zusammengestellt.
Hintergrund ist unsere Beobachtung, dass behinderte Menschen oft einseitig dargestellt werden.
In Kooperation mit der Aktion Mensch haben wir eine Broschüre entworfen, die kurz die Arbeit von Leidmedien vor und gibt zudem praktische Tipps für die Arbeit von Journalisten und Journalistinnen.
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Hintergrund ist unsere Beobachtung, dass behinderte Menschen oft einseitig dargestellt werden.
In Kooperation mit der Aktion Mensch haben wir eine Broschüre entworfen, die kurz die Arbeit von Leidmedien vor und gibt zudem praktische Tipps für die Arbeit von Journalisten und Journalistinnen.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
10. WORTARTEN
1 Numerale A Eigenschaftswort
2 Adjektiv B Begleiter
3 Personalpronomen C Zahlwort
4 Possessivpronomen D Verhältniswort
5 Verb E Persönliches Fürwort
6 Artikel F Bindewort
7 Konjunktion G Besitzanzeigendes Fürwort
8 Präposition H Zeitwort, Tuwort
11. WORTARTEN
1 Numerale A mein
2 Adjektiv B weil
3 Personalpronomen C alle
4 Possessivpronomen D auf
5 Verb E das
6 Artikel F nett
7 Konjunktion G fliegen
8 Präposition H wir
14. ZEITEN
• ICH GING
• ICH WERDE GEKAUFT GABEN
• ER HATTE GESEHEN
• DU WIRST BETEN
• SIE HAT GELACHT
• WIR CHATTEN
15. Aktiv Passiv
Ich koche die Suppe.
Ich las das Buch.
Ich habe die Maus gefangen.
Ich hatte den Koffer gepackt.
Ich werde das Boot verkaufen.
16. 1.Person Singular Präsens von beten
3. Person Plural Perfekt von sehen
2. Person Singular Futur 1 von sammeln
3. Person Singular Präteritum von finden
2. Person Plural Futur 2 von schwmmen
17. UM WELCHE VERBFORM HANDELT ES
SICH ?
• WIR KAUFTEN
• SIE VERGISST
• DU HAST GETRUNKEN
• ICH WERDE GESCHRIEBEN HABEN
• IHR HATTET GENOMMEN
18. DIREKTE REDE INDIREKTE REDE
• PETER SAGT : „ICH HABE DAS KONZERT BESUCHT.“
• LARA MEINT : „ICH WERDE DAS MOFA KAUFEN.“
• TIM ANTWORTETE : „DIE NACHBARN FAHREN JEDEN MORGEN NACH KÖLN.“
• KEVIN BERICHTET : „ Die Täter verließen die Bank um halb zehn.“