The document discusses supply chain management and e-commerce technology. It outlines problems with traditional supply chain management like excessive inventory costs and poor demand forecasting. It then presents e-commerce systems like tradematrix.com as solutions, allowing for information sharing and optimized operations across the entire supply chain. The future of supply chain management is seen as fully integrating e-commerce technologies for activities like procurement, collaboration, transaction processing, and intelligent optimization.
An Academic Technology Liaison (ATL) promotes and supports teaching technologies at their university. They provide training on tools like Blackboard, lecture capture software, and classroom response systems. An ATL also assists faculty with redesigning existing courses, developing educational multimedia, and facilitating the transition from traditional to online courses. In the future, an ATL may offer additional support sessions on using tools in Blackboard and copyright issues. They are interested in the faculty's ideas on how the ATL can best support teaching with technology.
The document discusses supply chain management and e-commerce technology. It outlines problems with traditional supply chain management like excessive inventory costs and poor demand forecasting. It then presents e-commerce systems like tradematrix.com as solutions, allowing for information sharing and optimized operations across the entire supply chain. The future of supply chain management is seen as fully integrating e-commerce technologies for activities like procurement, collaboration, transaction processing, and intelligent optimization.
An Academic Technology Liaison (ATL) promotes and supports teaching technologies at their university. They provide training on tools like Blackboard, lecture capture software, and classroom response systems. An ATL also assists faculty with redesigning existing courses, developing educational multimedia, and facilitating the transition from traditional to online courses. In the future, an ATL may offer additional support sessions on using tools in Blackboard and copyright issues. They are interested in the faculty's ideas on how the ATL can best support teaching with technology.
Wilfried W. Steinert: Waldhofschule – škola pre všetkých noveskolstvo.sk
Nové školstvo organizovalo dňa 11. októbra 2017 ďalšiu prednášku s diskusiou v rámci iniciatívy Verejná komisia pre reformu vzdelávacej politiky. Viac informácií nájdete na www.noveskolstvo.sk
Mit der Kinder-Uni erzielt eine Hochschule die größtmögliche Breitenwirkung und hohe Sympathiewerte mit relativ geringem (finanziellen) Aufwand. Es ist also sinnvoll, Kinder-Unis durchzuführen.
Im Beitrag wird aufgezeigt, warum gerade auch Professoren, denen die Kinder-Uni viel Arbeit macht, davon profitieren. Sie erhalten hier Tipps für die Vorbereitung einer Kinder-Uni-Vorlesung. Außerdem werden praktische Hinweise gegeben, wie man eine Kinder-Uni gründet und organisiert. Die große Kinder-Uni-Vorlesung kann ergänzt werden durch Formate mit kleineren
Teilnehmerzahlen, in denen die Kinder selbst aktiv werden.
"Familien stark in Sachsen; Familienbildung in Kooperation mit Kitas - Handbuch für die Pädagogische Praxis", 2007
Ein Modellprojekt des Sächsischen Landesjugendamtes,
gefördert durch das Sächsische Staatsministerium für Soziales
Das Handbuch für die Pädagogische Praxis wurde im Auftrag des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales durch das Felsenweg-Institut im Rahmen der zweiten Modellphase des Landesmodellprojekts „Familienbildung in Kooperation mit Kindertageseinrichtungen“ erarbeitet.
Bei der Erarbeitung sind die Ideen, Erfahrungen und praktische Beispiele der Koordinatorinnen aus den Modellstandorten eingeflossen.
Koordinatoren:
Jens Altmann, Ralf Brandis, Annett Heinrich, Doreen Hempel, Jeannette Kunert, Kathrin Standar
Herausgeber:
Sächsisches Staatsministerium für Soziales
Albertstraße 10
01097 Dresden
Gesamtleitung: Günter Refle
Projektleitungsteam: Margot Refle, Udo Schmitz, Christiane Voigtländer
Felsenweg-Institut
Karl Kübel Stiftung für Kind und Familie
Für den Inhalt verantwortlich: Günter Refle, Christiane Voigtländer
Redaktion: Günter Refle, Margot Refle, Udo Schmitz, Christiane Voigtländer
Dresden, 2007
Auszug:
Erziehungspartnerschaften zwischen Elternhaus und Kindertageseinrichtung ist als gleichberechtigte gemeinsame Verantwortung für die bestmögliche Entwicklung jedes Kindes zu sehen.
Erziehungspartnerschaft bedeutet auch, Eltern als Experten für ihr Kind und die Lebenssituation in der Familie zu sehen und Erzieherinnen als Experten für die Lebenssituation in der Kindertageseinrichtung zu akzeptieren.
Im Rahmen des Modellprojektes Kind & Ko wurden in Chemnitz verschiedene Umsetzungen von Erziehungspartnerschaft im Sozialraum Kaßberg erprobt. Es beteiligten sich daran acht kommunalen Kindertageseinrichtungen und eine Einrichtung der Kindervereinigung Chemnitz e.V.
Die Einrichtungen wurden fachlich begleitet vom Felsenweg-Institut der Karl Kübel Stiftung für
Kind und Familie.
Informationen für Lehrer - scoyo in der Schulescoyo GmbH
Mit scoyo erleben Ihre Schüler eine neue Art des Lernens - sie können auf spielerische Weise am Rechner den Schulstoff nachbearbeiten, vertiefen oder auch gezielt Übungs- und Testaufgaben lösen.
Ob im Unterricht, in der Nachmittagsbetreuung oder in der Nachhilfestunde, scoyo bietet Ihnen modernes Lehr- und Übungsmaterial sowie neuste Technologie.
Wilfried W. Steinert: Waldhofschule – škola pre všetkých noveskolstvo.sk
Nové školstvo organizovalo dňa 11. októbra 2017 ďalšiu prednášku s diskusiou v rámci iniciatívy Verejná komisia pre reformu vzdelávacej politiky. Viac informácií nájdete na www.noveskolstvo.sk
Mit der Kinder-Uni erzielt eine Hochschule die größtmögliche Breitenwirkung und hohe Sympathiewerte mit relativ geringem (finanziellen) Aufwand. Es ist also sinnvoll, Kinder-Unis durchzuführen.
Im Beitrag wird aufgezeigt, warum gerade auch Professoren, denen die Kinder-Uni viel Arbeit macht, davon profitieren. Sie erhalten hier Tipps für die Vorbereitung einer Kinder-Uni-Vorlesung. Außerdem werden praktische Hinweise gegeben, wie man eine Kinder-Uni gründet und organisiert. Die große Kinder-Uni-Vorlesung kann ergänzt werden durch Formate mit kleineren
Teilnehmerzahlen, in denen die Kinder selbst aktiv werden.
"Familien stark in Sachsen; Familienbildung in Kooperation mit Kitas - Handbuch für die Pädagogische Praxis", 2007
Ein Modellprojekt des Sächsischen Landesjugendamtes,
gefördert durch das Sächsische Staatsministerium für Soziales
Das Handbuch für die Pädagogische Praxis wurde im Auftrag des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales durch das Felsenweg-Institut im Rahmen der zweiten Modellphase des Landesmodellprojekts „Familienbildung in Kooperation mit Kindertageseinrichtungen“ erarbeitet.
Bei der Erarbeitung sind die Ideen, Erfahrungen und praktische Beispiele der Koordinatorinnen aus den Modellstandorten eingeflossen.
Koordinatoren:
Jens Altmann, Ralf Brandis, Annett Heinrich, Doreen Hempel, Jeannette Kunert, Kathrin Standar
Herausgeber:
Sächsisches Staatsministerium für Soziales
Albertstraße 10
01097 Dresden
Gesamtleitung: Günter Refle
Projektleitungsteam: Margot Refle, Udo Schmitz, Christiane Voigtländer
Felsenweg-Institut
Karl Kübel Stiftung für Kind und Familie
Für den Inhalt verantwortlich: Günter Refle, Christiane Voigtländer
Redaktion: Günter Refle, Margot Refle, Udo Schmitz, Christiane Voigtländer
Dresden, 2007
Auszug:
Erziehungspartnerschaften zwischen Elternhaus und Kindertageseinrichtung ist als gleichberechtigte gemeinsame Verantwortung für die bestmögliche Entwicklung jedes Kindes zu sehen.
Erziehungspartnerschaft bedeutet auch, Eltern als Experten für ihr Kind und die Lebenssituation in der Familie zu sehen und Erzieherinnen als Experten für die Lebenssituation in der Kindertageseinrichtung zu akzeptieren.
Im Rahmen des Modellprojektes Kind & Ko wurden in Chemnitz verschiedene Umsetzungen von Erziehungspartnerschaft im Sozialraum Kaßberg erprobt. Es beteiligten sich daran acht kommunalen Kindertageseinrichtungen und eine Einrichtung der Kindervereinigung Chemnitz e.V.
Die Einrichtungen wurden fachlich begleitet vom Felsenweg-Institut der Karl Kübel Stiftung für
Kind und Familie.
Informationen für Lehrer - scoyo in der Schulescoyo GmbH
Mit scoyo erleben Ihre Schüler eine neue Art des Lernens - sie können auf spielerische Weise am Rechner den Schulstoff nachbearbeiten, vertiefen oder auch gezielt Übungs- und Testaufgaben lösen.
Ob im Unterricht, in der Nachmittagsbetreuung oder in der Nachhilfestunde, scoyo bietet Ihnen modernes Lehr- und Übungsmaterial sowie neuste Technologie.
5. Kindertagesstätte und Schule
unter einem Dach
KITA im Schulgebäude
Einschulung mit dem
4. Geburtstag
→ fließender Übergang
Jahrgangsgemischte Gruppe 1-2
5
7. Schulbeginn ab 8.30 Uhr
Unterrichtsende 15.00 Uhr
Betreuung vor dem
Unterricht
Betreuung nach
dem Unterricht
Mittagessen
zu Hause
oder
als Angebot
in der Schule
Unterricht
7
8. Schulbeginn ab 8.30 Uhr
Nicht nur die
Süddeutsche
Zeitung berichtete:
„Die Wissenschaft
belegt, was
Jugendliche schon
immer ahnten:
Stehen Schüler
morgens eine halbe
Stunde später auf, sind
sie im Unterricht
aufmerksamer und
motivierter.
(6/2010)“ 8
9. Kernthemen/kernconcepten
- zentraler Bestandteil des Nachmittagsunterrichts
Gemeinsame Themenfindung in der
Schulgemeinschaft
Partizipation der SchülerInnen an den Inhalten
Gemeinsame Fachqualifizierung des Kollegiums zu
den vereinbarten Themen
9
10. Eine Schule für ALLE!
- die Bredeschool -
Die Schule als Zentrum der Gemeinde
Sozialarbeiter vor Ort für Kinder und Eltern
Kurse für Alt und Jung
Vernetzung mit Therapeuten
10