1. Deutschunterrich
t planen

2. Zutaten :
REZEPT 1 g Kassetten ,
½ Kg Landkarte ,
2 L Photos ,
5 g Grammatik ,
1 Kilo Plakate .
3 g Folien ,
1 Tl Lernziele ,
½ L Sozialform ,
2 g Video oder CD
Rom ….

3. Einflussfaktoren zum Einsatz
von Lehrwerken
Die Lehrenden Unterrichtssituation
Einsatz von Lehrwerken
Lernziele
Lernende
Der Lehrplan

4. 1. Der Lehr plan
 Fest oder flexibel
 Stoffverteilungsplan fur eine bestimmte
Klassenstufe die von einer
Ubergeordneten Instanz aufgestellt
worden ist ( Schulleitung , Ministerium ).
 Nach bestimmten Lernzielen ausgewahlt
und aufgebaut

5. Lernziele.2
 Grammatische Lernziele /
Wortschatz / Kommunikative
Lernziele/ bestimmte
Fertigkeiten .
 Lernziele bestimmen auch die
Ubungsformen ( Dialog ,
Strukturubungen , Rollenspiele
usw..)

6. Die Lehrenden.3
2. Der Lehrer seine Vorstellung von einem guten
Unterricht
3. Die Lehrerrolle ( Autorität oder als Berater )
4. Lehrerhandbuch als Hilfe gesehen
5. Seine Vorbereitung :
-Wie rege ich das szenische Anspielen des
Lehrbuchdialogs an ?
-Wie werden die Dialogpartner bestimmt ?
-Wie kann ich möglichst viele Schüler zum Sprechen
bringen ?
-Wie formuliere ich Arbeitsaufträge für Gruppenarbeit ?
-Mische ich mich ein oder bleibe ich stiller beobachter ?
-Wieviel Zeit berechne ich für das stille Lesen eines
Textes

7. 4. Die Lernenden
 ( Schüler/innen)

8. 5.Unterrichtssituation
 - Anfänger /For tgeschrittene / die Intressen der
Lernende )
 -Die räumlichen Verhältnisse ( Tische / rund )
 ( Deutschraum )
 -Unterrichtsstunden ( pro Woche oder Schuljahr )
 - Ausstattung mit Medien
 -Klassenstärke 15-20 Schüler
 - ( Sozialform – Projekte )
 - Unterricht : In machen Länder: Frontalunterricht /
in anderen Gruppenunterricht
 - Medien ( verkratzter Projektor / keine
Vorhänge ........)
 -Umweltbedingungen : Lärm , Hitze,
Feuchtigkeit .......
 - Die konkrete Lerngruppe ( American ,

9. Leitfragen zu der
Unterrichtsvorbereitung
Aus der Perspektive der Lernenden
Was könnte die Schüler an diesem Abschnitt
intressieren ?
Wo gibt es vorraussichtlich Probleme ?
Wo kann man an Vorwissen und Vorefahrung
anknüpfen ?
Wie kann man den Lernprozess anregen und
unterstüzen ?
Was müsste man weglassen ,was ergänzen ?
Wieviel Zeit brauche ich für jeden Schritt ?
Wie überprüfe ich, ob das Lernziel erreicht ist ?

10. Unerwartete Störungen bei
der Vorbereitung planen
 Technische Störungen
( Kassette funktioniert
nicht .....)
 Klasse ist wegen eines
Verfalls gestört oder
unruhig
 Die Schüler sind völlig
unkonzentriert und
nervös wegen einer
Prüfung .

11. Lernertypen berücksichtigen
 visuelle
 auditive
 haptische
 verbale
 interaktionsorientierte( Tätigkeit
– Sozialer Kontakt )
 All das muss angepasst
werden

12. Vorbereitung einer Stunde
Modell Didaktische Analyse
 Welche Entscheidungen werden
bei der Vorbereitungen getroffen?
 Welche Fragen müssen dabei
beantwortet werden ?
 In welcher Reihenfolge werden
diese Entscheidungen getroffen ?

13. Lernziel
 Was soll der Schüler lernen ?
 Es muss eine Veränderung geben , so dass der
Lernende etwas weiβ, was er vorher nicht
wusste , Etwas kann , was er früher nicht konnte
oder , dass er eine Haltung einnimmt , die er
vorher nicht einnahm .
 Der Lernende ist kein unbeschriebenes Blatt .
Lernpsychologie : Wir lernen etwas Neues nur ,
wenn es an etwas bereits Bekanntes anknüpft , wo
wir es einordnen können .

14. Unterrichtsvorbereitung
Veränderung
Ausgangslage Lernziel

15. Ausgangslage :
 Wo steht der Lernende zu
Beginn des Unterrichts ?
 Was kann er ? Was weiβ er ?
Was bringt er mit ?

16. Lernziel :
 Was soll der Lernende am Ende des
Unterrichts können oder wissen ?
 Welchen Lernweg soll er zurückgelegt
haben ?
 Wird der Lernende mit dem angestrebten
Ziel nicht über- oder unterfordet?
 Wie formuliert man Lernziele ?
 Lernziele sollen die Lernenden auch
befähigen ,kritisch , selbstbestimmt und
selbstständig nach der Schule leben und
lernen zu können .

17. Veränderung :
 Kenntnis : wissen
 Fertigkeiten : können
 Haltung : Einstellung / Verhalten
( Länder vorurteile )

18. Gruppenarbeit
Was könnte das Lernziel sein ?
Feuerland -Patagonien –Osterinsel
1. Traumstrasse der Welt

19. Lerneraktivität
 Was sollen die Schüler tun ,um das
Lernziel erreichen?
 Beispiel : Die Schüler sollen am Ende der
Stunde den Weg beschreiben können.
 Die Schüler sammeln Redemittel
u.argumentieren
 Die Schüler übersetzen einen Text
 Die Schüler schreiben Schlüsselwörter am
Rand des Textes
 Die Schüler bilden Hypothesen

20. Sozialform :
Wie arbeiten die Schüler ,
individuell , in Gruppen ...
Bestimmte Sozialformen helfen
besser das Lernziel zu erreichen.
Dialog ( Partnerarbeit )
Lesen / Hören ( Einzelarbeit )

21. Material :
• Woran / Womit werden Lerneraktivitäten
ausgeführt ?
• Werkzeug / Hilfsmittel
• Mittel zum Zweck
• Dialoge Sprachbaukasten
• Medien : ( Wie ? )
• Wie werden die Materialen den Schülern
angeboten . ( Folie – Buch –Plakat –Wandtafel )

22. Lehrertätigkeit :
Die Rolle des Lehrers
Lehrer im Hintergrund /
Schülertätigkeit Lernende im
Mittelpunkt .
Frontalunterricht

23. Zusammenfassung
 Unterrichten bedeutet nicht das gelernt
wird . Im Gegenteil.
 Je mehr Zeit der Lehrer / die Lehrerin
verwendet zu unterrichten, desto
weniger Zeit bleibt den Schülern übrig
um zu lernen .

24. Lernen findet nur Statt , wenn
der Schüler selbst möglichst
viel tut oder handelt und ihm
viel überlassen wird .