Das Dokument beschreibt die Konzeptualisierung und den Einsatz von E-Portfolios im Bildungsbereich, insbesondere in Gesundheitsberufen. Es betont die Bedeutung von Portfolios als Instrumente zur Selbstreflexion und individuellen Lernsteuerung und befasst sich mit der Software Mahara zur Erstellung digitaler Sammlungen. Ziel ist es, Lernende zu motivieren, ihre Kompetenzen zu erkennen und zu fördern, um bessere Entscheidungen für das Berufsleben zu treffen.

1. LERNEN MIT
NEUEN
MEDIEN
GESUNDHEITSBERUFE
INTERDISZIPLINÄR 2015

2. Inhalte
Portfolio
(e)Portfolio
Zielsetzung
ePortfoliotypen
ePortfolio-Prozesse
Mahara
Aufbau GBI Profilansicht
Aufgaben (persönliche Profilansicht, Ansicht(en) mit Blog, Sammlung,
Nachrichtenfunktion, …)
F r a g e n

3. Definition Portfolio
Das Portfolio ist eine (lern-)zielgerichtete und
systematische Sammlung von Arbeiten, welche
die individuellen Bemühungen, Fortschritte und
Leistungen der Lernenden in einem oder
mehreren Bereichen darstellt und reflektiert.

4. Portfolio
>Portafoglio<
„Sammelmappe, mit Geschick gemachte Arbeit“
Inhalte - Artefakte
Portfolio im Bildungsbereich
1990er Jahren im deutschsprachigen Raum
Alternative Assessment-Methode

5. Portfolio
Werkzeug zur Selbstbestimmung und
Selbststeuerung des Lernens
Darstellung der Kompetenzentwicklung
Elaboration eigener Lernstrategien
Transfer zwischen Fachwissen und praktischen
Kompetenzen

6. Grobziel der
Portfoliokonzeption
Ziel der Bestrebungen des (e)Portfolios ist, die
Studierenden zu bewegen, ihre individuellen
Lernneigungen und Kompetenzen zu
erkennen und dadurch die Fähigkeit trainiert
wird, richtige Entscheidungen für das
Berufsleben zu treffen.
(vgl. Hilzensauer 2011: o.S.)

7. Feinziele der
Portfoliokonzeption
Effektive Gestaltung und
Vernetzung von Lehr- und
Lernprozessen
Förderung der
Selbstbestimmung und
Selbststeuerung der
Lernenden
Individualisierung des
Lernens
Fokussierung von Stärken
und Kompetenzen
Alternative zur
herkömmlichen
Leistungsbeurteilung
Prozess- anstatt
Produktorientierung
Nachhaltige Förderung der
Medienkompetenz

8. Feinziel der
Portfoliokonzeption
Begünstigung subjektiver und objektiver
Einschätzungen aus unterschiedlichen
Betrachtungswinkeln
= R e f l e x i o n

9. Definition ePortfolio
electronic portfolio

10. ePortfolio
electronic portfolio
Digitale Sammelmappe
Reflexionsinstrument
PC/Internet
Multimediale Ausdrucksform
Handhabung, Adaptierung und Speicherung
Gruppenlernprozesse

11. ePortfoliotypen
Klassifizierung nach Eigentumsstruktur und
Orientierung (Prozess- und Produktportfolio)

12. ePortfolio-Prozesse
nach Hornung-Prähauser et al.
Zielsetzung
Sammlung
ReflexionDarstellung
Evaluierung

13. Mahara
Open-Source-Software der Neuseeländischen
Bildungsbehörde
Mahara bedeutet in der Te Reo Māori Sprache
‘Denken’ oder ‘Gedanke’
Server von mahara.at  Donauuniversität Krems

14. Mahara
GBI-Inhalte
Profilansicht
Artefakte
Ansichten (Zusammenstellung
von Artefakten)
Blog, Blogeinträge, Gruppen…
Selbst- und Peerreflexion
Zugriffs- und Freigabekontrolle
Implementierung Externer
Medien
Sammlungen
(Zusammenstellung von
Ansichten)
Lernarchiv
…
Pflichtteile Kürteile

15. Links
mahara Tutorial German
http://edulearning.at/maharatutorial/was_ist_mahara.html
mahara Donauuniversität Krems
http://www.mahara.at/
mahara
http://mahara.de/

16. Literatur
Bauer, Reinhard; Baumgartner, Peter (2012): Schaufenster des
Lernens. Eine Sammlung von Mustern zur Arbeit mit E-Portfolios.
Münstern, New York, München, Berlin: Waxmann.
Baumgartner, Peter; Himpsl, Klaus; Zauchner, Sabine (2009):
Einsatz von E-Portfolios an (österreichischen) Hochschulen.
Online verfügbar unter http://www.peter-
baumgartner.at/schriften/pdfs/e-portfolio-projekt-
zusammenfassung.pdf.
Biermann, Christine; Karin, Volkwein (Hg.) (2010): Portfolio-
Perspektiven. Schule und Unterricht mit Portfolios gestalten.
Weinheim, Basel: Beltz.
Brunner, Ilse; Häcker, Thomas; Winter, Felix (2009): Das
Handbuch Portfolioarbeit. Konzepte, Anregungen, Erfahrungen
aus Schule und Lehrerbildung. 3. Aufl. Seelze-Velber: Kallmeyer.
Hornung-Prähauser, Veronika; Geser, Guntram; Hilzensauer,
Wolf; Schafferer, Sandra (2007): Salzburg Research
Forschungsgesellschaft (Hg.): Didaktische, organisatorische und
technologische Grundlagen von E-Portfolios und Analyse
internationaler Beispiele und Erfahrungen mit E-Portfolio-
Implementierung an Hochschulen. Online verfügbar unter
http://www.fnm-
austria.at/projekte/ePortfolio/Dateiablage/view/fnm-
austria_ePortfolio_Studie_SRFG.pdf.
Meyer, Torsten; Mayrberger, Kerstin; Münte-Goussar, Stephan;
Schwalbe, Christina (2011): Kontrolle und Selbstkontrolle. Zur
Ambivalenz von E-Portfolios in Bildungsprozessen. Wiesbaden:
VS.
Murphy, Ellen Marie (2011): Mahara 1.4 cookbook. Over 50
recipes for using Mahara for training, personal, or educational
purposes. Birmingham, U.K: Packt Pub.
Wiedenhorn, Thomas; Engel, Anja (2008): Das Portfolio in der
Unterrichtspraxis. Präsentations-, Lernweg- und
Bewerbungsportfolio. Weinheim, Basel: Beltz.

17. Beim Lernen aktiv sein ist gut, selbst über sein
Lernen bestimmen ist besser, aber sein Lernen
selbst zu steuern, ist am besten.
(Bastian)