Vortrag von Matthias Rumpf ( stellvertretender Leiter des OECD Berlin Centres) in einem Webinar des OECD Berlin Centres in Kooperation mit der BTU Cottbus-Senftenberg

1. DIGITALISIERUNG NACH CORONA – ZWISCHEN
ZUKUNFTSANGST UND TECHNOLOGIEOPTIMISMUS
OPEN BTU – 27.1. 2020
Matthias Rumpf
Stellv. Leiter OECD Berlin Centre

2. Die 4. industrielle Revolution ist in vollem Gange ...
Source: OECD historical broadband penetration rates, OECD broadband portal, data here
Entwicklung Abonnements für mobiles Hochgeschwindigkeitsinternet
Bestand an installierten Industrierobotern
Source: International Federation of Robotics (2019), operational stock of
industrial robots, 2019-2022 forecasts, 1000s of units, data here
Zahl der Patente im Bereich Künstliche Intelligenz
Source: OECD STI scoreboard 2017, STI Micro-data Lab:
Intellectual Property Database (data here)

3. WELCHE JOBS KÖNNEN
DIGITALISIERT WERDEN?

4. Wo Automatisierung (noch) an technische
Grenzen stößt
Source: Frey/Osborne 2017 nach AUTOMATION, SKILLS USE AND TRAINING, OECD 2018

5. Automatisierungsdruck ist nicht in allen Ländern gleich
Note: High risk – more than 70% probability of automation; risk of significant change – between 50 and 70% probability.
Source: Nedelkoska and Quintini, 2018, based on PIAAC data (2012)
% Arbeitsplätze, für die Automatisierung oder starker Wandel wahrscheinlich ist
0
10
20
30
40
50
60
70
High risk of automation Significant risk of change

6. WAS BEDEUTET DIE
ENTWICKLUNG FÜR DEN
ARBEITSMARKT?

7. Die Arbeitsmärkte haben sich in den vergangenen
Jahren bereits polarisiert
.
Source: OECD EMPLOYMENT OUTLOOK 2019 © OECD 2019
Veränderung als Anteil der Gesamtbeschäftigung 1995 – 2015, in Prozent

8. Technische Automatisierung ist nur ein Faktor hinter
den Arbeitsmarkteffekten von Digitalisierung
Technische
Machbarkeit
Wirtschaftlichkeit
Neue
Geschäftsmodelle
Internationale
Arbeitsteilung
Globale
Nachfrage

9. WAS HAT SICH NUN MIT
DER CORONAKRISE
VERÄNDERT?

10. • Schlechte Vorbereitung der Schulen auf digitales Lernen
• Große Defizite bei der Digitalisierung in der öffentlichen
Verwaltung
Die Krise wirkt wie ein Brennglass auf bestehende
Defizite…

11. • Größere Bereitschaft zu Homeoffice und bessere Vereinbarkeit von
Familie und Beruf
• Geschäftsreisen werden möglicherweise dauerhaft reduziert
• Onlinehandel gewinnt gegenüber stationärem Hadel
• Digitale Bildungs- und Weiterbildungsangebote setzen sich stärker durch
• Digitalisierungsschub in der öffentlichen Verwaltung
… schafft aber auch neue Dynamiken…

12. • Homeoffice funktioniert besser für Höherqualifizierte
• … und kann zu einer Rückkehr zu traditionellen
Geschlechterrollen führen
• Fernunterricht in der Schule hängt von digitaler
Ausstattung und Bildungsstand der Eltern ab
… sie kann aber auch zu neuen Ungleichheiten führen
und bestehende verstärken…

13. … auch auf regionaler Ebene
Note: High risk – more than 70% probability of automation; risk of significant change – between 50 and 70% probability.
Source: JOB CREATION AND LOCAL ECONOMIC DEVELOPMENT 2020, OECD 2020

14. ARBEITSMARKT UND
LEBENSLANGES LERNEN

15. Die Teilnahme an Weiterbildung in Deutschland ist
durchschnittlich…
Teilnahme und Nicht-Teilnahme an berufsbezogenem Lernen, 2012/2015
Note: The average refers to the unweighted average of OECD countries participating in PIAAC; formal and non-formal job-related education and training
Source: OECD Secretariat based on PIAAC data (2012, 2015).

16. … und es gibt große Unterschiede zwischen
verschiedenen Zielgruppen.
Teilnahme an berufsbezogenem Lernen nach Gruppen, DEU
Note: The baseline varies across categories, e.g. skill-level refers to all adults, while contract type refers to employed adults only.
Source: OECD Secretariat based on PIAAC data (2012).

17. Berufsberatung wird eher selten in Anspruch genommen
Source: CAREER GUIDANCE FOR ADULTS IN A CHANGING WORLD OF WORK © OECD 2021
Anteil Erwachsener, die in den letzten 5 Jahren an einer Berufsberatung teilgenommen haben

18. Teilnahme variiert stark nach sozialen Faktoren
Source: CAREER GUIDANCE FOR ADULTS IN A CHANGING WORLD OF WORK © OECD 2021
An Erwachsener, die in den letzten 5 Jahren an einer Berufsberatung teilgenommen haben

19. BILDUNG UND AUSBILDUNG

20. Germany average reading score
340
350
360
370
380
390
400
410
420
430
440
450
460
470
480
490
500
510
520
530
540
550
560
Reading literacy in PISA
Student
performance
2009 2012 2015
2006 2018
2000 2003
11%
…can distinguish between fact and opinion,
based on implicit cues pertaining to the content or source of the information
7%
2000

21. Grundkompetenzen von jung auf und in
beruflicher Bildung stärken
Quelle: Hanushek et al., 2015.
Prozentuale Veränderung der Löhne bei einer Veränderung der
Leistungen in Alltagsmathematik und Lesekompetenz um eine
Standardabweichung, nach Berücksichtigung von
Berufserfahrung und Geschlecht
Hindernisse
 Grundkompetenzen Erwachsener
nur durchschnittlich im OECD-
Vergleich
 Erwerb berufsspezifischer
Kompetenzen geht oft zulasten
geringerer Grundkompetenzen
Handlungsempfehlungen
 Mehr Investition in Primarbildung
und frühkindliche Bildung, um
sicherzustellen, dass alle starke
Grundkompetenzen erlangen
 Lehre von Grundkompetenzen
in beruflicher Bildung stärken 27

22. ANFORDERUNGEN AN DIE
REGIONALENTWICKLUNG

23. • Digitalisierung schafft neue Möglichkeiten jenseits der
Metropolen
• Lebensqualität sollte bei der Regionalentwicklung stärker
in den Fokus rücken
• Vernetzung vor Ort gewinnt an Bedeutung
Impulse für die Regionalentwicklung

24. Vielen Dank!