Impulsvortrag von Hannah Ulferts | OECD für das OECD Berlin Centre am 11. März 2020

1. Berufliche Zukunft in
unsicheren Zeiten: Was junge
Menschen weiterbringt
Hannah Ulferts, OECD Policy Analyst

2. 2
Gehalt
Arbeitszufriedenheit
[PIAAC, 2015, 2018]
Guter Jobmatch zahlt sich
aus, z. B.

3. 3
… aber
38,5 %
der 15-Jährigen in
Deutschland haben keine
klare Berufsvorstellung.
(OECD: 25 %)
[PISA, 2018]

4. 4
Globalisierung und
Digitalisierung verändern
die Arbeitswelt und
eröffnen neue
Möglichkeiten!

5. Entwicklung des Anteils an Schüler*innen, welche die 10 beliebtesten Berufe nennen (2000 - 2018)
5
Die Berufsvorstellungen 15-Jähriger haben sich über die Jahre immer
mehr angeglichen
40
42
44
46
48
50
52
54
2000 2006 2015 2018
Girls
Boys
Total
[PISA, 2018]
%

6. 8
4
0
4
8
12
16
Arzt*in
Lehrer*in
Businessmanager*in
Ingenieur*in
Rechtsanwalt*in
Polizist*in
ICT
Experte*in
Kranken-
/Entbindungspfleger*in
Designer*in
Psychologe/-in
Architekt*in
Veterinärmediziner*in
Schauspieler*in
Fahrzeugmechaniker*in
Musicaldarsteller*in
Mädchen 2018 Jungen 2018 Mädchen 2000 Jungen 2000
Die Mehrheit der 15-Jährigen hat eher traditionelle Berufsvorstellungen
%
[PISA; 2018]

7. 7
Viele der Berufe sind von Automatisierung bedroht
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Australia
United
Kingdom
Ireland
New
Zealand
United
States
Finland
Norway
Canada
Singapore
Israel
Sweden
OECD
-
Sample
Average
Belgium
Denmark
Korea
Chile
Austria
Netherlands
Italy
Spain
Estonia
France
Czech
Republic
Poland
Slovenia
Cyprus
Greece
Germany
Japan
Lithuania
Slovak
Republic
Advantaged Disadvantaged
■Benachteiligte Schüler*innen ■ Mitschüler*innen
OECD-Average
[PISA; 2018]

8. Jede(r) 4. Schüler*in mit einem
Berufswunsch im hochqualifizierten Bereich
oder Management hat nicht vor zu studieren
(OECD: 1 von 10)
genauso wie
3 von 4 bildungsbenachteiligten
Schüler*innen (OECD: 1 von 4)
8
PISA 2018 deutet auf ein
„Steve-Jobs-Phänomen“ hin:

9. Anteil an allen Schüler*innen, die mindestens Minimalniveau (Level 2) in den drei PISA-
Kompetenzbereichen und hervorragende Leistung in einem der Bereiche erreichten (Level 4)
9
Trotz guter Leistungen will die Mehrheit bildungsbenachteiligter
Schüler*innen nicht studieren
0
10
20
30
40
50
60
70
Thailand
United
States
Mexico
Korea
Turkey
Singapore
Greece
Serbia
Ireland
Canada
Bosnia
and
Herzegovina
United
Arab
Emirates
Qatar
Chile
Romania
Portugal
Lithuania
Montenegro
Brazil
B-S-J-Z
(China)
Argentina
Belarus
Chinese
Taipei
Albania
North
Macedonia
Czech
Republic
Slovak
Republic
Hong
Kong
(China)
Sweden
Jordan
Belgium
Australia
Malaysia
Spain
Norway
Japan
Bulgaria
Kazakhstan
France
Hungary
Macao
(China)
OECD
average
Estonia
United
Kingdom
Brunei
Darussalam
Slovenia
Poland
Malta
Latvia
Netherlands
Israel
Russia
Baku
(Azerbaijan)
Moldova
Uruguay
Ukraine
Italy
New
Zealand
Denmark
Croatia
Finland
Luxembourg
Iceland
Switzerland
Austria
Germany
%
Bildungsbenachteiligte Schüler*innen Gleichaltrige Mitschüler*innen
[PISA; 2018]

10. 20
30
40
50
60
70
80
90
2017 2018 2019 2020
OECD 25-54 Jährige
OECD 15-24 Jährige
DEU 15-24 Jährige
DEU 25-54 Jährige
Anteil der 15-24- und 25-52-Jährigen in Beschäftigung an gleicher Altersgruppe (2017 - 2020)
10
Die Corona-Krise hat die Situation unerwartet verschärft
Beschäftigungseinbruch
in der Corona-Krise
%
[OECD Labour market statistics, 2021]

11. 11
Die Bildungsbeeinträchtigungen werden langfristige Folgen haben
[UNESCO Global Monitoring of School
Closures, 2021;
ILO-UNESCO-WBG Survey, 2021]
Schulschließungen
• Weltweit: 22 Wochen ≈ 2/3 eines Schuljahres
• Europa: 17 Wochen ≈ 1/4 eines Schuljahr
Beeinträchtigungen beruflicher Bildung in
der Mehrheit der 126 Länder
• Schließung von Ausbildungsstätten
• Prüfungsverzögerungen
• Einschränkungen praktischer Erfahrungen
Durchschnittliche Dauer der Schulschließungen
(März 2020 bis Januar 2021)

12. 12
Die möglichen COVID-Auswirkungen bereiten Jugendlichen in
den OECD-Ländern Sorgen, insbesondere bzgl.
1. Psychische Gesundheit
2. Bildung
[OECD Survey on COVID-19
and Youth, 2020]
3. Arbeit

13. Ansätze müssen strategisch, ganzheitlich und koordiniert erfolgen
Ganzheitliche und langfristige
Perspektive
Frühkindliche
Bildung
Schule
Berufliche
Bildung und
Studium
Beruf und
Weiterbildung
Koordination und Vernetzung
Schulen
Hochschulen
Wirtschaft
Weitere Unterstützungsangebote
(Berufs- und Studienorientierung;
psychosoziale Angebote etc.)
Sozialhilfe
Berufliche
Bildung
Prepare
Cope
Recover
Evaluate /
reflect
Plan /
transform
Strategische Ansätze
[OECD Spotlight
Coronavirus Special
Edition, 2020]

14. Vielen Dank!
14