Interdisziplinäre Kooperation in der Lehrer*innebildung am Beispiel des Moduls "Medienpädagogik" der TU Darmstadt
1. 19.-20. Juli 2018 | Technische Universität Darmstadt | AB Medienpädagogik | Sophie Schaper & Naheela Ulrich
Sophie Schaper & Naheela Ulrich
JFMH 2018
Interdisziplinäre Kooperation in der Lehramtsausbildung am
Beispiel des Vernetzungsmoduls „Medienpädagogik“ der
Technischen Universität Darmstadt
CC BY-geralt 0) https://pixabay.com/en/businesswoman-women-s-power-female-1901129/
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Intro
(Projekt, Rahmenbedingungen, Modulentwicklung)
Vernetzung & Matrix
(Vorgehen, Akteure und Ergebnisse)
Chancen & Herausforderungen
(Reflexion und Besonderheiten)
Ausblick
(Medienseminare und weitere Konsequenzen)
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1 Intro
(Projekt, Rahmenbedingungen, Modulentwicklung)
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Projekt MINTplus an der TU Darmstadt
http://www.zfl.tu-
darmstadt.de/projekte_2/
mintplus/
projekt_mintplus.de.jsp
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Neukonzeption des Studiengang
Lehramt am Gymnasium 2017
http://www.zfl.tu-darmstadt.de/
studium/gymnasien/
studienaufbau/
studienaufbau_lag_1.de.jsp
Vernetzungsbereich:
• 3 Pflichtmodule
• 1 Wahlmodul
à „Medienpädagogik“ als ein
Pflichtmodul
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Modulentwicklung
Sem
VL
PSem
Sem
Modul „Informationspädagogik“
Modul „Medienpädagogik“
LaG 2009 LaG 2017
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Vernetzung & Matrix
(Vorgehen, Akteure und Ergebnisse)
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Vorgehen & Akteure
2016 2017 2018
Sport
Deutsch
Mathematik
Informatik
Biologie
Philosophie
Chemie
Geschichte
Physik
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Matrix
Bildungsraum
Schule in einer
digital geprägten
Welt/Kultur
Unterricht mit
digitalen Medien
planen &
reflek<eren
Individuelle
Medienkompetenz
Wissen
Können
Haltung
1. Status Quo
2. Wünsche
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Bildungsraum
Schule ...
Unterricht mit
digitalen Medien ...
Individuelle
Medienkompetenz
Wissen
Können
Haltung
Ergebnisse: Status Quo
MINT-Fächer GESS-Fächer
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Ergebnisse: Wünsche
Bildungsraum
Schule ...
Unterricht mit
digitalen Medien ...
Individuelle
Medienkompetenz
Wissen
Können
Haltung
MINT-Fächer GESS-Fächer
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Chancen & Herausforderungen
(Reflexion und Besonderheiten)
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Chancen
• Matrix als Verständigungsinstrument geeignet
• viele Anknüpfungspunkte für Lehrende
• „Haltung“ unproblematischer als erwartet
• Matrix hilft bei Verständnis „Medienpädagogik ist mehr
als Unterricht mit Medien“
• Mehr Professor*innen als in Runde 1 – positive
Stimmung
• Hohe Bereitschaft zur Kooperation, konkrete Ideen
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Herausforderungen
• „Medienpolizei“
• „Fugenfüll-“/“Dienstleistungsproblematik“
• disziplinäre Perspektive
• Werkzeug-Ebene häufig im Vordergrund
• Heterogenität (MINT und GESS Fächer)
• Erfahrungsbericht
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Ausblick
(Medienseminare und weitere Konsequenzen)
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Modulentwicklung:
#grundlagen#inhalt
#praxis#werkzeuge
#schwerpunkt
#vielfalt
#reflexion
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Medienseminare und Kooperationen
Quelle: eigener Screenshot vom Video/eigenes Foto/Screenshot vom Flyer
#werkzeug
#inhalt
#werkzeug
#didaktik
#werkzeug#inhalt
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Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!
Rückfragen zur Präsentation?
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Kontakt
Sophie Schaper
Alexanderstraße 6
64283 Darmstadt
s.schaper@apaed.tu-darmstadt.de
www.medienbildung.tu-darmstadt.de
Naheela Ulrich
naheela.ulrich@stud.tu-darmstadt.de
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Weiterführende Links
• Über das Projekt MINTplus der TU Darmstadt:
http://www.zfl.tu-darmstadt.de/projekte_2/mintplus/projekt_mintplus.de.jsp
• Über das Teilprojekt des Arbeitsbereichs:
http://www.medienbildung.tu-darmstadt.de/projekte_medienbildung_1/forschung___entwicklung/
mintplus/mintplus.de.jsp
• Orientierungsrahmen zur Entwicklung medienpädagogischer Studiengänge der Sektion
Medienpädagogik der DGfE:
http://www.dgfe.de/fileadmin/OrdnerRedakteure/Sektionen/Sek12_MedPaed/
Orientierungsrahmen_Sektion_Medienpaed_final.pdf
• Zur Matrix: Moser, H. (2010). Schule 2.0: Medienkompetenz für den Unterricht (1. Aufl.). Köln: Link,
Carl.
• Buchtipp: Honegger, B. D. (2017). Mehr als 0 und 1: Schule in einer digitalisierten Welt (2. Aufl.). Bern:
hep verlag.