Folien zum Projekt Curriculumsentwicklung zu Nachhaltiger Entwicklung im Bachelor BWL

1. 07. März 2014
How to develop curricula for sustainable development:
the case of Business Schools
Workshop am Sustainable Universities Day
Patrizia Kühner & Taiga Brahm
Team Hochschulentwicklung, Universität St. Gallen

2. 13. März 2014
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Ablauf des Workshops
• Begrüssung
• Vorstellung des Projekts «Development of a Curriculum Integrating
Sustainable Development in Management Education»
• Experten-Input von Prof. Dr. Katrin Muff, Business School
Lausanne
• World-Café mit 2 Thementischen:
• Welche Kompetenzen benötigen wir für Sustainable Development?
Inwieweit gibt es hier Unterschiede zwischen den Disziplinen?
• Welche Methoden setzen wir bereits ein, um die Studierenden
anzuregen, über nachhaltige Entwicklung vertieft nachzudenken?
Welche Rahmenbedingungen sind hierfür notwendig?
• Kurz-Zusammenfassung der Ergebnisse des World-Café

3. 13. März 2014
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Projektteam: MitarbeiterInnen und Beteiligte
Dieter Euler Taiga Brahm Patrizia Kühner Saskia
Raatz Franziska Burkart
(Projektleitung) (Projektleitung) (Mitarbeiterin) (Mitarbeiterin) (wiss.
Hilfskraft)In Zusammenarbeit mit den Programmverantwortlichen
- Prof. Dr. Andreas Grüner und
- Prof. Dr. Robert Gutsche
sowie den Lehrenden in den Pflichtveranstaltungen des Bachelor BWL,
z.Zt.
- Prof. Dr. Thorsten Tomczak (Marketing)
- Prof. Dr. Stefan Bühler (Mikro II)
- Prof. Dr. Winfried Königer (Makro II)

4. 13. März 2014
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Projektziel: Entwicklung der Kompetenz hinsichtlich
nachhaltiger Entwicklung der Studierenden des Bachelor
BWL
Inhaltliche Dimensionen –
die neuen „3 Ps“
Didaktische Dimension:
Stärkung von ….
… kritischem Denken (KD)
… interdisziplinärem Problem-
lösen (IP)
…individueller Verantwort-
lichkeit (IV)
 Einstellungsänderung gegenüber Nachhaltigkeit
Planet
ProfitPeople
Sust.

5. 13. März 2014
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Ausgangspunkt: Gemeinsames Verständnis von
«Nachhaltigkeitskompetenz»
1. Literaturanalyse der bestehenden (theoretischen) Überlegungen
zu notwendigen Kompetenzen, um mit den Herausforderungen
der nachhaltigen Entwicklung umzugehen (z.B. Mc Keown, 2002;
de Haan, 2006; Ferdig, 2007; Svanstroem et al., 2008; Wiek et
al., 2011; Rieckman, 2012)
2. Vielfalt an uneinheitlichen Begriffen wird verwendet
3. Kompetenzauffassung uneinheitlich
 Entwicklung eines gemeinsamen Verständnisses von
«Nachhaltigkeitskompetenz» in den Projekten Faculty Toolkit und
Curriculum Integrating SD in Management Education

6. 13. März 2014
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Kompetenzdefinition: Lernziele als Ausgangspunkt für die
kompetenzorientierte Gestaltung von Lehrveranstaltungen
Wissen Fertigkeiten Einstellungen
Nachhaltigkeit
s-kompetenz
 den Diskurs
zum Thema
«nachhaltige
Entwicklung»
verstehen
 den Ansatz der
«triple bottom
line»
anwenden
 Management-
entscheidunge
n hinsichtlich
Nachhaltigkeit
evaluieren
können
- Probleme in
interdisziplinäre
n Teams lösen
- Nachhaltigkeits-
projekte planen
und umsetzen
- Theorien und
Lösungsansätze
kritisch
reflektieren
- Verantwortlich-
keit gegenüber
nachhaltiger
Entwicklung
- Bereitschaft zur
Reflexion von
Annahmen
- Offenheit für
alternative
Problem-
lösungen

7. 13. März 2014
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Herangehensweise: Curriculumsentwicklung als
Veränderungsprozess
Initiierung
Implementation
Institutio-
nalisierung
Quelle: Fullan, 2007, S. 66 – 68

8. 13. März 2014
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Status Quo: Projektverlauf
Gespräche mit
Dozierenden des Bachelor
BWL
• Ansprache aller Dozierenden
des 3. und 4. Semesters
• Gespräche mit 8 Dozierenden
(1 Veranstaltung offen)
Datenerhebung zu
Nachhaltigkeitskompetenz
in der Vergleichsgruppe
(Bachelor Jg. 2013/2014)
• Pre-Test im September 2013
• Post-Test im Mai 2014
Konzeptentwicklung mit 3
Veranstaltungen (Start HS
2014)
• Marketing
• Mikro II
• Makro II

9. Danke für Ihr Interesse!
Kontakt:
taiga.brahm@unisg.ch und
patrizia.kuehner@unisg.ch
www.hochschulentwicklung.ch