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Games for Resilience
The role of computer games in fostering
       children s mental health
Games 4 Resilience
The role of computer games in fostering
       children s mental health
  Univ.-Prof. Dr. Manuel Sprung
         Meagan Bromley
Johannes Scharl, Stefan Pühringer, Viktor Was,
             Ioannis Bellmore
          Mag. Jakob Leyrer
          Dr. DI Fares Kayali
Many Thanks to
Bruce Homer
     
 Lizzie Hayward
               
          Alexander Hofmann
                   
   Jörg Hofstätter, Fares Kayali
   & Gaming with a purpose e.V.
Burden of mental illness
•  1 in 8 children has a mental health
  problem that significantly impairs
  functioning (Costello et al, 2005)
•  many others have emerging problems
  that place them at risk for later
  development of psychological disorder
Children s mental health
       needs unmet
•  sadly, majority of children and youths
  needing mental health services do not
  receive them
  ➡  Stigma, lack of awareness and
    misinformation cause many children to
    miss out on live changing treatment
Children s mental health
      needs unmet
•  By 2020, demand for children s
  mental health services expected to
  double
 •  number of mental health professionals not
    expected to increase at required rate
Possible response
•  preventive intervention 
  •  fostering knowledge and skills that
     may protect against mental health
     problems


•  task-shifting
Benefits of playing
 computer games
Many benefits of playing
   computer games
•  8 in 10 children have access to a
  computer
•  73%-90% play computer games
•  what they like is: freedom, self-
  direction and competence 
•  Computer game have shown to have
  many positive effects on mental
  development
Rebooting Child mental health
 services in the 21.Century
Protective knowledge
      and skills
Understanding the flow of
 mental activity (FLOW)
•  What were you thinking about, or did
  you actually not have any thoughts?
•  William James Stream of
  Consciousness 
•  Did you want to think about this?
Understanding FLOW
• Typical Development
  -  at 4-5 years understand and ascribe mental
    states 
  -  at 5-6 years understand connection between
    thoughts and emotions
  -  at 8-9 years understand the stream of
    consciousness and the partial uncontrollability
    of mental states

•  Individual differences
The role of FLOW in clinical
        conditions
         Understanding
            FLOW




           Unwanted
           intrusive
           thoughts
FLOW Training Game
What were you thinking and
feeling at the time of the buzz?
Emotion understanding and
    emotional awareness

              Recognition
external
             External cause
4-5 years
     Reminder
                 Desire
 mental
                 Belief
5-6 years
       Hiding
               Regulation
reflective
                 Mixed
6+ years
        Moral

       Individual differences!
Emotion understanding/
awareness in clinical conditions
       Emotion Understanding/
             awareness 




            fewer worry/
          rumination, and
         other internalizing
EU Training Game
Why better understanding and
awareness might not be enough

 Understanding/
  awareness of
     is not




•  Executive function (Inhibition, cognitive
  flexibility, working memory, etc.)
EF in clinical conditions
Poor EF in various
                           Good EF skills
  psychological
    disorders
   (e.g.ADHD)




         fewer internalizing      better mental and
          and externalizing         physical health
              problems 
           outcomes across
                                       lifespan
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                   Risk 
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    symptoms level
     symptom level)



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                                Invervention
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                                (CBT +/- G4R)
  (Games4Resilience)
Fakultät für Psychologie	

Klinische Kinder- und Jugendpsychologie	


                                                                                                                      Games 4 Resilience Lab
                                                                                                  Weltweit leidet 1 von 8 Kindern an psychischen Gesundheitsproblemen.
     Univ.-Prof. Mag. Dr. Manuel Sprung	

                                             Leider erhalten nur 10% davon eine psychologische Behandlung. Der Prävention psychischer
     	

                                                                    Gesundheitsprobleme kommt daher eine besondere Bedeutung zu. Wichtige Resilienzfaktoren die vor psychischer
                Professur für Klinische Kinder- und                                   Gesundheitsproblemen schützen können sind gute Emotionale Kompetenz und Selbstkontrolle.
                Jugendpsychologie	

                                          Neue Technologien und Medien sind ein wichtiger Bestandteil der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen.
                	

                                                          Internationale Umfragen zeigen, dass ein Großteil der Kinder und Jugendlichen neue Technologien und Medien
                E-Mail: manuel.sprung@univie.ac.at	

                             fast täglich nutzen, und in der Altersgruppe von 6-13 Jahren spielen 73% regelmäßig Computerspiele.
                T: +43-1-4277-472 12	

                                                                             Im Games4Resilience Lab werden Computerspiele zur Prävention von psychischen Gesundheitsproblemen bzw.
                                                                                                               zur Resilienzförderung entwickelt.




                                                  Ambulanz                                                                                                                  Mitarbeiter

  Die kinder- und jugendpsychologische Ambulanz am Institut für Psychologie der Universität Wien arbeitet an der                                      Mag. Gabriela Markova, PhDE-Mail:
   Schnittstelle zwischen Forschung und Praxis und soll Kindern und ihren Eltern bei psychischen Problemen als                        gabriela.markova@univie.ac.atT: +43-1-4277-472 13
                                                 Anlaufstelle dienen.                                                                 Mag. Jakob LeyrerE-Mail: jakob.leyrer@univie.ac.atT:
                                                                                                                                                                        +43-1-4277-47214
Unter Einbezug von Evidenz-basierter Diagnostik ist es uns ein besonderes Anliegen psychologische Prävention und
                                                                                                                                                                            Isabelle Müller
Intervention innovativ an die heutige Lebenswelt der Kinder anzupassen und die Klinische Psychologie damit in das
                                            21. Jahrhundert zu bringen.                                                                              E-Mail: isabelle.mueller@univie.ac.at
 Die Ambulanz ist eng mit der Forschung verknüpft, was kontinuierlich dazu beiträgt Erkenntnisse über Effektivität,                                                  T: +43-1-4277-472 14
Ökonomie und Nützlichkeit psychologisch-diagnostischer Verfahren, sowie auch Interventionen zu erweitern und zu
                                                                                                                                                                          Sabrina Wejrosta
verbessern. Dieses Wissen fließt unmittelbar in die Angebote der Ambulanz ein und trägt maßgeblich dazu bei, dass
                                                                                                                                                                                Sekretariat
           ein hoher Qualitätsstandard bei Diagnostik, Beratung und Therapie sichergestellt werden kann.
                                              Wenden Sie sich an uns:                                                                                E-Mail: sabrina.wejrosta@univie.ac.at
                                                T: +43-1-4277-47202                                                                                                   T: +43-1-4277-47202

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Games4Resilience - Manuel Sprung

  • 1. Games for Resilience The role of computer games in fostering children s mental health
  • 2. Games 4 Resilience The role of computer games in fostering children s mental health Univ.-Prof. Dr. Manuel Sprung Meagan Bromley Johannes Scharl, Stefan Pühringer, Viktor Was, Ioannis Bellmore Mag. Jakob Leyrer Dr. DI Fares Kayali
  • 3. Many Thanks to Bruce Homer Lizzie Hayward Alexander Hofmann Jörg Hofstätter, Fares Kayali & Gaming with a purpose e.V.
  • 4.
  • 5. Burden of mental illness •  1 in 8 children has a mental health problem that significantly impairs functioning (Costello et al, 2005) •  many others have emerging problems that place them at risk for later development of psychological disorder
  • 6. Children s mental health needs unmet •  sadly, majority of children and youths needing mental health services do not receive them ➡  Stigma, lack of awareness and misinformation cause many children to miss out on live changing treatment
  • 7. Children s mental health needs unmet •  By 2020, demand for children s mental health services expected to double •  number of mental health professionals not expected to increase at required rate
  • 8. Possible response •  preventive intervention •  fostering knowledge and skills that may protect against mental health problems •  task-shifting
  • 9. Benefits of playing computer games
  • 10. Many benefits of playing computer games •  8 in 10 children have access to a computer •  73%-90% play computer games •  what they like is: freedom, self- direction and competence •  Computer game have shown to have many positive effects on mental development
  • 11. Rebooting Child mental health services in the 21.Century
  • 12. Protective knowledge and skills
  • 13. Understanding the flow of mental activity (FLOW)
  • 14.
  • 15. •  What were you thinking about, or did you actually not have any thoughts? •  William James Stream of Consciousness •  Did you want to think about this?
  • 16. Understanding FLOW • Typical Development -  at 4-5 years understand and ascribe mental states -  at 5-6 years understand connection between thoughts and emotions -  at 8-9 years understand the stream of consciousness and the partial uncontrollability of mental states •  Individual differences
  • 17. The role of FLOW in clinical conditions Understanding FLOW Unwanted intrusive thoughts
  • 19.
  • 20. What were you thinking and feeling at the time of the buzz?
  • 21. Emotion understanding and emotional awareness Recognition external External cause 4-5 years Reminder Desire mental Belief 5-6 years Hiding Regulation reflective Mixed 6+ years Moral Individual differences!
  • 22. Emotion understanding/ awareness in clinical conditions Emotion Understanding/ awareness fewer worry/ rumination, and other internalizing
  • 24. Why better understanding and awareness might not be enough Understanding/ awareness of is not •  Executive function (Inhibition, cognitive flexibility, working memory, etc.)
  • 25. EF in clinical conditions Poor EF in various Good EF skills psychological disorders (e.g.ADHD) fewer internalizing better mental and and externalizing physical health problems outcomes across lifespan
  • 26. Executive Function Training
  • 27. Preventive Intervention Risk (trauma or adversity) symptom subclinical Disorder (clinical free symptoms level symptom level) Preventive Invervention intervention (CBT +/- G4R) (Games4Resilience)
  • 28. Fakultät für Psychologie Klinische Kinder- und Jugendpsychologie Games 4 Resilience Lab Weltweit leidet 1 von 8 Kindern an psychischen Gesundheitsproblemen. Univ.-Prof. Mag. Dr. Manuel Sprung Leider erhalten nur 10% davon eine psychologische Behandlung. Der Prävention psychischer Gesundheitsprobleme kommt daher eine besondere Bedeutung zu. Wichtige Resilienzfaktoren die vor psychischer Professur für Klinische Kinder- und Gesundheitsproblemen schützen können sind gute Emotionale Kompetenz und Selbstkontrolle. Jugendpsychologie Neue Technologien und Medien sind ein wichtiger Bestandteil der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen. Internationale Umfragen zeigen, dass ein Großteil der Kinder und Jugendlichen neue Technologien und Medien E-Mail: manuel.sprung@univie.ac.at fast täglich nutzen, und in der Altersgruppe von 6-13 Jahren spielen 73% regelmäßig Computerspiele. T: +43-1-4277-472 12 Im Games4Resilience Lab werden Computerspiele zur Prävention von psychischen Gesundheitsproblemen bzw. zur Resilienzförderung entwickelt. Ambulanz Mitarbeiter Die kinder- und jugendpsychologische Ambulanz am Institut für Psychologie der Universität Wien arbeitet an der Mag. Gabriela Markova, PhDE-Mail: Schnittstelle zwischen Forschung und Praxis und soll Kindern und ihren Eltern bei psychischen Problemen als gabriela.markova@univie.ac.atT: +43-1-4277-472 13 Anlaufstelle dienen. Mag. Jakob LeyrerE-Mail: jakob.leyrer@univie.ac.atT: +43-1-4277-47214 Unter Einbezug von Evidenz-basierter Diagnostik ist es uns ein besonderes Anliegen psychologische Prävention und Isabelle Müller Intervention innovativ an die heutige Lebenswelt der Kinder anzupassen und die Klinische Psychologie damit in das 21. Jahrhundert zu bringen. E-Mail: isabelle.mueller@univie.ac.at Die Ambulanz ist eng mit der Forschung verknüpft, was kontinuierlich dazu beiträgt Erkenntnisse über Effektivität, T: +43-1-4277-472 14 Ökonomie und Nützlichkeit psychologisch-diagnostischer Verfahren, sowie auch Interventionen zu erweitern und zu Sabrina Wejrosta verbessern. Dieses Wissen fließt unmittelbar in die Angebote der Ambulanz ein und trägt maßgeblich dazu bei, dass Sekretariat ein hoher Qualitätsstandard bei Diagnostik, Beratung und Therapie sichergestellt werden kann. Wenden Sie sich an uns: E-Mail: sabrina.wejrosta@univie.ac.at T: +43-1-4277-47202 T: +43-1-4277-47202