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Wissenschaftskritik aus emanzipativer Perspektive
Das Dokument thematisiert die Diskrepanz zwischen dem Ideal und der Realität der Wissenschaft, einschließlich feminister und ökologischer Wissenschaftskritik. Es wird die Kritik an der Dominanz männlich geprägter Perspektiven sowie einseitiger, kapitalistisch orientierter wissenschaftlicher Methoden erörtert. Darüber hinaus wird die Frage aufgeworfen, inwieweit Wissenschaften, die tief in bürgerlichen und männlichen Zielvorstellungen verwurzelt sind, für emanzipatorische Zwecke genutzt werden können.
Wissenschaftskritik aus emanzipativer Perspektive
- 1. 1 Wissenschaft zwischen Ideal undRealität Annette Schlemm https://tinyurl.com/Schlemm
- 2. 2 Das Ideal derWissenschaft „Kometen sind keine mathematischen Objekte, sie sind auch schön !!!“ (Elvira P., Amateurastronomin) Philosophische Köpfe
- 3. 3 Die Realität derWissenschaft Brotgelehrte
- 4. 4 Kritik der Wissenschaft? „Deretablierten wissenschaftlichen Praxis... tritt ... nicht mehr eine Wissenschaftskritik entgegen, welche mit dem Anspruch auf die „bessere Wissenschaft“ auftritt... Auch wird keine inhaltliche Wissenschaftskritik mehr geübt.“ (Frieder-Otto Wolf 2004)
- 5. 5 Feministische Wissenschaftskritik I I. GeringerFrauenanteil in bestimmten Fächern • Geringe Aufstiegschancen In Italien und in der Türkei 25% sind aller Physikstudierenden und aller Physikprofessuren weiblich – der Frauenanteil an Physikprofessuren in der Bundesrepublik beträgt aber nur 0,5% bei 10% Physikstudentinnen.
- 6. 6 Feministische Wissenschaftskritik II II. Kritikder Inhalte • Falsche Fragen/ Methoden einseitige Ergebnisse • Kritik des Ziels von Wissen: Herrschaft („Wissen ist Macht“) • Frauengesundheit: Technikorientierung • Lernverhalten: nur männliche Ratten untersucht • Primatenforschung • Periodisierung der Geschichte
- 7. 7 Ökologische Wissenschaftskritik Kritik der Methodenund Inhalte • Objekt-Subjekt-Spaltung Trennung Naturobjekt – erkennendes Subjekt • Standpunkt der Beherrschung und Überlistung der Natur • Auslöschung der Naturqualitäten durch Mathematisierung Kritik an „Naturbeherrschung“
- 8. 8 Politische Wissenschaftskritik I II. Kritikder Methoden und Inhalte • Herrschaftsanspruch durch „ewige Wahrheiten“ I. Missbrauch • Militärische Nutzung • Einseitigkeit durch Profitorientierung von FuE • Gentechnikorientierung statt ganzheitlicher Ökologieforschung • Kernenergie als forschungsnotwendig dargestellt, statt Alternativen als Zukunftsweg • Technisierung und Pharmazieorientierung der Medizin
- 9. 9 Politische Wissenschaftskritik II I. Gesellschafts-und anthropologische Theorien • Bürgerliche Verhältnisse werden als „allgemein- menschliche“ dargestellt • Menschliches Verhalten im Kapitalismus wird als „allgemein-menschlich“ dargestellt • Psyche der Menschen im Kapitalismus wird als „allgemein-menschlich“ dargestellt Zusammenhang Kapitalistische Gesellschaft – „bürgerliche“ Wissenschaft
- 10. 10 Politische Wissenschaftskritik IV II. Naturwissenschaften •Beruht auf Identitätslogik: Naturqualitäten nur im Rahmen quantifizierbarer, vergleichbarer Zustandsgrößen Zusammenhang Kapitalistische Gesellschaft – „bürgerliche“ Wissenschaft „Starre Tatsachen und Gesetze hier, bewegte, farbige, mit und durch uns weiterarbeitende Welt dort – das ist die Teilung, ist die Abtrennung des philosophisch vollendenden vom einzelwissenschaftlich entfärbten und entäußerten Weltbegriff.“ (Ernst Bloch)
- 11. 11 Politische Wissenschaftskritik V II. Naturwissenschaften •Analog der „Tauschlogik“: aus nützlichen Dingen werden abstrakt bzgl. des ökonomischen Wertes vergleichbare „Waren“ (Warenform Denkform) Zusammenhang Kapitalistische Gesellschaft – „bürgerliche“ Wissenschaft „Wie an der Ware nur der Preis wichtig ist, so an der Natur nur die quantitative Berechenbarkeit, nicht der qualitative Inhalt.“ (Ernst Bloch)
- 12. 12 Wissenschaftskritik Ist es überhauptmöglich, Wissenschaften, die offensichtlich so tief mit westlichen, bürgerlichen und männlich dominierten Zielvorstellungen verbunden sind, für emanzipatorische Zwecke einzusetzen? (Sandra Harding)
- 13.
- 14. 14 Welches Wissen brauchen wir? „Dasjetzt fällige Wissen ist eines ums beförderte Werden“ (Ernst Bloch) Kritik: die Fähigkeit, zu unterscheiden Unterschiedliche Formen des Wissens
- 15. 15 Wenn Blinde erkennen... Unmittelbar, „was“man wahrnimmt... erklärt, „warum“ (gesetzmäßige) Zusammen- hänge „Elefant“ !!! „was II“
- 16. 16 Was ist Wahrheit? Fakten„was“ (unzusammen- hängend) • Beispiele „wenn...dann...“ (Gesetz) Was II „warum“ noch nicht die ganze Wahrheit ( „Es genügt nicht die einfache Wahrheit“) „Wahrheit“: Einheit von (als sich entwickelnd begriffenem) Sein und (dialektischem) Denken
- 17. 17 Handlungshorizonte faktische „Realität“ Das Mögliche in der „Wirklichkeit“ erkennen (innerhalbvon Bedingungen) Die Veränder- barkeit (der Be- dingungen) erkennen Anpassungs- druck
- 18. 18 Wissenschaft Wissenschaftliche Praxis: objektive Erforschungder Veränderbarkeit Menschliche Praxis (Arbeit): Veränderung der Welt
- 19. 19 Texte zum Themastehen im Internet unter • http://www.thur.de/philo/jena1.htm • http://www.thur.de/philo/project/chemnitz.htm • http://www.thur.de/philo/bloch2.htm Hier sind auch die Literaturangaben nachlesbar. Autorin: Dr. Annette Schlemm, Jena - 2009