Expertná skupina sa v rámci workshopu tentoraz zaoberala hľadaním odpovedí na otázku "Ako môže inkluzívne vzdelávanie úspešne fungovať". Viac na www.noveskolstvo.sk

1. DER BLICK AUF DAS INDIVIDUELLE KIND ALS
VORAUSSETZUNG FÜR INDIVIDUELLE FÖRDERUNG
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Und wenn die Schüler nicht
wollen…
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2. 2
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3. DIE WICHTIGSTE AUFGABE GEGENÜBER SCHÜLERN, DIE UNS
HERAUSFORDERN:
Gelingenserfahrungen
ermöglichen!
Könnenserfahrungen
ermöglichen!
Nicht ausgrenzen!
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4. Fall-Analyse
Name
Störungsbild,
wie ich es
erlebe
Bei welchen
Kollegen, bei
welchen
nicht?
In welchen
Situationen?
In welchen
Fächern?
Reaktion der
anderen
Schüler
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5. Fall-Analyse
Name
Störungsbild,
wie ich es
erlebe
Bei welchen
Kollegen, bei
welchen
nicht?
In welchen
Situationen?
In welchen
Fächern?
Reaktion der
anderen
Schüler
Arbeitsweise:
1. Jeder füllt den Arbeitsbogen für sich aus – soweit es
ihm/ihr möglich ist.
2. Im Paargespräch werden die offenen Fragen besprochen
und eingetragen.
3. Ergänzung und Austausch im Team
4. Haltungs- und Handlungsvereinbarungen
(im Lern- und Entwicklungsplan eintragen)
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6. Individueller Entwicklungsplan
für …
Geb.-Datum / Alter ________________ Klasse: _________
Klassenlehrerin/Klassenlehrer:
Beteiligt Lehrkräfte:
Sonderpädagogik / Diagnostik:
Weitere Beteiligte:
• Positive Beschreibung (Können, Leistungen, Interessen, Soziale Kontakte …)
• Stärken und Ressourcen, besondere Fähigkeiten und Begabungen
• Herausforderungen, herausforderndes Verhalten (Welches und in welcher
Form? Wann? Gegenüber wem? Zu welchen Zeiten, in welchen Situationen?
• Medizinische / sonderpädagogische Diagnostik und Hinweise
• Weitere Bemerkungen
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7. Individueller Entwicklungsplan
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Entwicklungsziele für die nächsten drei Monate
Anknüpfungspunkte sind folgende Stärken:
1.
2.
Entwicklungsziele:
Lernziel 1:
Im Unterricht zu beachten Einzel-/Peergroup-Arbeit Feedback-Formen
Evaluation (In welcher Form, mit wem und für wen):
Lernziel 2: (Systematik wie bei Lernziel 1)
Unterschriften: Lehrkraft - Schüler/in - Sorgeberechtigte
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8. ENTSCHEIDEND SIND
DIE BERATUNGEN IM
TEAM!
Regelmäßige Zeiten für
Beratungen fest vereinbaren!
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9. DAS „KIND-ELTERN-LEHRER-GESPRÄCH“
UND DER „INDIVIDUELLE LERN- UND ENTWICKLUNGSPLAN“
 Regelmäßige Kind-Eltern-Lehrer-Gespräche sind eine
effektive Möglichkeit zur Leistungsrückmeldung
sowohl an die Eltern als auch an die Kinder – und
gleichzeitig dienen sie der Fortschreibung der
individuellen Lern- und Entwicklungspläne.
 Damit wird das Kind angeleitet,
 sein eigenes Lernen und Verhalten zu reflektieren,
 Verantwortung dafür zu übernehmen,
 aber auch mit Rückmeldungen und Erwartungen anderer
umzugehen.
Im Rückblick wird die eigene Leistung und das
eigene Verhalten reflektiert, miteinander werden
die Ziele für die kommende Zeit vereinbart.
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10. 10
Arbeitsblatt: Vorbereitung Kind-Eltern-Lehrer-Gespräch
Das ist mir in letzter Zeit besonders gut gelungen …
1.
2.
3.
Auf diese Lernfortschritte bin ich besonders stolz:
1.
2.
3.
In diesen Bereichen habe ich noch Schwierigkeiten, da muss ich mich
noch besonders anstrengen:
Und das ist mir noch besonders wichtig, dass wir darüber sprechen:
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11. BEISPIELE:
LERNEN ERMÖGLICHEN UND ZULASSEN
Beispiel Ole Beispiel Linda
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