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Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Die	österreichische	Hochschul-		
E-Learning-Landscha6	
Autoren:		
E.	Bratengeyer,	H.-P.	Steinbacher,	M.	Friesenbichler,	K.	Neuböck,	
M.	Kopp,	O.	Gröblinger,	M.	Ebner	
Studie	zur	Erfassung	des	Status	quo	der	E-Learning-	
LandschaP	im	ter$ären	Bildungsbereich	hinsichtlich	
Strategie,	Ressourcen,	Organisa$on	und	Erfahrungen	
Mar$n	Ebner		
Präsident	des	Vereins	Forum	Neue	Medien	in	der	Lehre	Austria
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Inhalt	
Mo$va$on,	
Zielsetzung,	
Methode,	
Datenquellen	
	
Auswertung	der	
Dokumente,	
Online-Umfrage,	
Experten-
interviews	
	
Verbesserungs-
potenziale	
&	
Handlungs-
empfehlungen
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Mo9va9on	
•  Bildungstechnologien	kommen	an	österreichischen	
Hochschulen	seit	über	einem	Jahrzehnt	zum	Einsatz	
	
•  Der	Einsatz	ist	augenscheinlich	heterogen,	konkrete	
Befunde	liegen	nicht	vor	
	
•  Eine	umfassende	Bestandserfassung	hat	bislang	
noch	nicht	stagefunden
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Zielsetzung	
Ziel:		
Erfassung	und	Analyse	des	Status	quo	der	E-Learning-
Maßnahmen	und	-Ak$vitäten	im	ter$ären	Bildungsbereich	
	
Indikatoren	für	E-Learning-Maßnahmen	und	-Ak9vitäten:	
-  Strategien	
-  Ressourcen	
-  Organisa$on	
-  Erfahrungen	
	
Zielgruppe:	
Alle	72	österreichische	Hochschulen
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Zielgruppe	
Alle	72	österreichischen	Hochschulen	
22	Öffentliche	Universitäten	
21	Fachhochschulen	
17	Pädagogische	Hochschulen	
12	Privatuniversitäten
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Methode	
Literaturrecherche:	
Interna$onale	vergleichbare	Studien	mit	
ähnlicher	Zielsetzung	
Seitens	des	BMWFW	erhobene	Dokumente	
	
	
Empirische	Erhebungen	
Online-Befragung	
Experteninterviews
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Datenquellen	
(1)  Entwicklungspläne,	Leistungsvereinbarungen,		
Wissensbilanzen	der	Universitäten,	und	Erhebung	
des	BMWFW	zu	Fachhochschulen	
	
Analyse	hinsichtlich	
-  Strategien	zur	Weiterentwicklung	der	Lehre	
-  Maßnahmen	zur	Qualifizierung	und	Qualitätssicherung	
-  Reichweite	und	Formen	des	E-Learning-Einsatzes	
-  Rahmenbedingungen	für	E-Learning
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Datenquellen	
(2)	Online-Befragung			28.05.	-	28.06.2015		
Anzahl	der	angeschriebenen	Hochschulen:	72	
Anzahl	der	vollständig	ausgefüllten	Fragebögen:	49	
Rücklaufquote	68%	(!)	
	
	
	
22	
21	
17	
12	
16	
18	
10	
5	
0	
5	
10	
15	
20	
25	
UNI	 FH	 PH	 UNI_priv	
Anzahl der jeweiligen Hochschultypen und
Anzahl der Rückmeldungen pro Typ
n=49	
30	Fragen	zu	
•  Einsatz	
•  Strategie	
•  Organisa$on	
•  Erfahrungen	
•  Demographie
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Datenquellen	
(3)	Experteninterviews		24.07	-	10.09.2015	
Per	Skype	40-	90min,	Interviewleinaden	
S$chprobe	der	12	ausgewählten	Hochschulen	für	
InterviewpartnerInnen:	
	
	
	
Universitäten	 Fachhochschulen	 Pädagogische	
Hochschulen	
Privatuniversitäten	
Universität	Wien	 FH-Burgenland	 PH-Oberösterreich	 Katholisch	theologische	
Privatuniversität	Linz	
Technische	Universität	
Graz	
FH-Kärnten	 	PH-Vorarlberg	 Private	Universität	für	
Gesundheitswiss.,	
Medizinische	Informa9k	
und	Technik	(UMIT)	
Universität	Innsbruck	 FH-Salzburg	 		 		
Veterinärmedizinische	
		Universität	
IMC-FH	Krems
Mar$n	Ebner,		
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Inhalt	
Mo$va$on,	
Zielsetzung,	
Methode,	
Datenquellen	
	
Auswertung	der	
Dokumente,	
Online-Umfrage,	
Experten-
interviews	
	
Verbesserungs-
potenziale	
&	
Handlungs-
empfehlungen
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Leistungsbeschreibung	
•  E-Learning	wird	überwiegend	(>50%)	angeführt,	jedoch		
kaum	(2)	strategische	Ausrichtungen	
•  Alle	drei	Ausprägungen	von	E-Learning	kommen	zum	Einsatz	
•  Notwendigkeit	von	eigenständigen	Organisa9ons-Einheiten	
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•  FH-weit	werden	LMS	eingesetzt,	Intensität	und	Form	
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Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
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Umfrage	-	Einsatz
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Wien,	26.04.2016	
Übergeordnete	Grund	für	E-Learning	
Umfrage	-	Strategie
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Organisa9on	von	E-Learning	
Umfrage	-	Organisa9on
Mar$n	Ebner,		
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Vollzeitäquivalente	der	E-Learning-MitarbeiterInnen	
Umfrage	-	Organisa9on
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Herausforderungen	von	E-Learning	
Umfrage	-	Erfahrungen
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Inhalt	
Mo$va$on,	
Zielsetzung,	
Methode,	
Datenquellen	
	
Auswertung	der	
Dokumente,	
Online-Umfrage,	
Experten-
interviews	
	
Verbesserungs-
potenziale	
&	
Handlungs-
empfehlungen
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Verbesserungspotenziale	&	
Handlungsempfehlungen	1	
Nur	29%	der	befragten	Hochschulen	gaben	an,	über	eine	
dedizierte	E‑Learning-Strategie	zu	verfügen.		
	
Spezielle	Qualitätssicherungsmaßnahmen	für	E‑Learning	gab	es	
bei	allen	befragten	Hochschultypen	zum	überwiegenden	Teil	
nicht.	Die	Entwicklung	einer	E‑Learning-Strategie	sollte	den	
zumeist	gepflegten	Boom-Up-	mit	einem	Top-Down-Ansatz	
verbinden	
		
Ø  E‑Learning	strategisch	planen
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Verbesserungspotenziale	&	
Handlungsempfehlungen	2	
Über	40%	der	befragten	Hochschulen	bieten	ihren	Lehrenden	
keinerlei	Anreize	für	den	Einsatz	von	E-Learning.		
	
Lehrende	leisten	oP	essen9elle	Entwicklungsarbeit	für	eine	
ins$tu$onelle	Verbesserung	der	Lehre.	Besondere	Leistungen	
sollen	durch	Kompensa$onsmaßnahmen	oder	durch	Awards	
wertgeschätzt	werden.	
	
Ø  Anreizsysteme	schaffen
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Verbesserungspotenziale	&	
Handlungsempfehlungen	3	
Rund	71%	der	befragten	Hochschulen	verfügen	über	
hochschulweite	Weiterbildungsangebote.	
	
E-Learning	wird	von	vielen	Lehrenden	noch	als	Herausforderung	
gesehen	einhergehend	mit	einem	niedrigen	Akzeptanzlevel.		
Mit	speziellen	Qualifizierungsmaßnahmen	soll	dem	dringenden	
Bedarf	an	Weiterbildungsangeboten,	insbesondere	an	PHs,	
entsprochen	werden.	
	
Ø  Lehrende	weiter	qualifizieren
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Verbesserungspotenziale	&	
Handlungsempfehlungen	4	
Nahezu	100%	der	Hochschulen	bieten	(teilweise)	Blended-
Learning-Lehrveranstaltungen	an.	Game-Based-Learning	wird	
von	33%	und	MOOCs	von	16%	der	Hochschulen	angeboten.		
	
Dem	Einsatz	von	innova$ven	Lehr-/Lernformen	stehen	oP	
hinderliche	Rahmenbedingungen	entgegen.	
	
Ø  Innova=ve	Lehr-/Lernformen	forcieren
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Verbesserungspotenziale	&	
Handlungsempfehlungen	5	
An	rund	53%	der	befragten	Hochschulen	wird	zu	E-Learning	
geforscht.		
	
Diese	Forschungsak$vitäten	werden	aber	fast	ausschließlich	
dezentral	betrieben.	E-Learning-Abteilungen	sollten	Gelegenheit	
erhalten	ebenfalls	angewandte	Forschung	zu	betreiben.		
	
Ø  Forschungsak=vitäten	zu	E-Learning	ausbauen
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Verbesserungspotenziale	&	
Handlungsempfehlungen	6	
Rund	50%	der	befragten	Hochschulen	kooperieren	bei	
E-Learning-Projekten	und	bei	gemeinsamen	E-Learning-
Veranstaltungen.	33%	nutzen	gemeinsame	Lehr-/
Lernmaterialien.		
	
Koopera$onswillige	Hochschuleinrichtungen,	die	sich	mit		
E-Learning	beschäPigen,	sollten	mit	zusätzlichen	dedizierten	
Ressourcen	ausgestaet	werden.		
	
Ø  Hochschulübergreifende	Zusammenarbeit	fördern
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
Verbesserungspotenziale	&	
Handlungsempfehlungen	7	
Rund	50%	der	befragten	Hochschulen	sahen	unzureichende	
Personalressourcen	und	unzureichendes	Budget	als	zentrale	
Herausforderung	beim	Einsatz	von	E-Learning.		
	
Zusätzliche	Finanzmimel	seitens	des	Bundes	sind	eine	
wesentliche	Voraussetzung	zur	Aufrechterhaltung	bestehender	
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innova$ver	Bildungsangebote.	
	
Ø  Ressourcen	bereitstellen
Mar$n	Ebner,		
Wien,	26.04.2016	
hp://www.fnm-austria.at		
Verein	Forum	Neue	Medien	
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(fnm-austria)

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