Die Fernunterrichtsstatistik ist eine freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen. Hier finden Sie die Auswertung der Erhebung aus dem Jahr 2011.
Die Fernunterrichtsstatistik ist eine freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen. Hier finden Sie die Auswertung der Erhebung aus dem Jahr 2011.
Die Fernunterrichtsstatistik ist eine freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen. Hier finden Sie die Auswertung der Erhebung aus dem Jahr 2010.
Die Fernunterrichtsstatistik ist eine freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen. Hier finden Sie die Auswertung der Erhebung aus dem Jahr 2014.
Die Fernunterrichtsstatistik ist eine freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen. Hier finden Sie die Auswertung der Erhebung aus dem Jahr 2008.
Die Fernunterrichtsstatistik ist eine freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen. Hier finden Sie die Auswertung der Erhebung aus dem Jahr 2013
Die Fernunterrichtsstatistik ist eine freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen. Hier finden Sie die Auswertung der Erhebung aus dem Jahr 2009.
Die Fernunterrichtsstatistik ist eine freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen. Hier finden Sie die Auswertung der Erhebung aus dem Jahr 2011.
Die Fernunterrichtsstatistik ist eine freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen. Hier finden Sie die Auswertung der Erhebung aus dem Jahr 2010.
Die Fernunterrichtsstatistik ist eine freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen. Hier finden Sie die Auswertung der Erhebung aus dem Jahr 2014.
Die Fernunterrichtsstatistik ist eine freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen. Hier finden Sie die Auswertung der Erhebung aus dem Jahr 2008.
Die Fernunterrichtsstatistik ist eine freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen. Hier finden Sie die Auswertung der Erhebung aus dem Jahr 2013
Die Fernunterrichtsstatistik ist eine freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen. Hier finden Sie die Auswertung der Erhebung aus dem Jahr 2009.
Sonderausgabe Informationsbroschüre: Weiterbildung - Ihr Weg zum Erfolg!Forum DistancE-Learning
Die neue Info-Broschüre „Weiterbildung – Ihr Weg zum Erfolg“ des Fachverbandes Forum DistancE-Learning steht ab sofort auf der Website www.forum-distance-learning.de zum Download bereit. Der aktuelle Ratgeber, der auch als gedruckte Version kostenfrei bestellt werden kann, bietet Weiterbildungsinteressierten Informationen darüber, wie Fernunterricht funktioniert und welche Fördermöglichkeiten es bei der Finanzierung eines Fernstudienangebotes gibt. Außerdem erfahren sie, welche Qualitätsstandards Aufschluss über die Seriosität eines Angebots geben. So sollten Teilnehmer von Fernlehrgängen beispielsweise darauf achten, dass diese von der Staatlichen Zentralstelle für Fernunterricht (ZFU) zugelassen wurden. Die ZFU stellt sicher, dass das angestrebte Lehrgangsziel erreichbar ist und überprüft die Teilnehmerverträge, damit es nach Vertragsabschluss keine bösen Überraschungen gibt.
Wer sich bei der Auswahl eines geeigneten Angebotes individuell beraten lassen möchte, findet in der Info-Broschüre die Kontaktdaten der kostenfreien Studienberatung des Forum DistancE-Learning. Auch die Mitgliedsinstitute des Verbandes stellen sich in der Broschüre in Kurzporträts vor.
Zur Motivation für alle, die sich für eine Weiterbildung per DistancE-Learning interessieren, stellt die Broschüre auch einige Preisträger aus der 30jährigen Studienpreis-Geschichte vor, die als „Fernlerner/in des Jahres“, „Fernstudent/in des Jahres“ oder auch in der Kategorie „Lebenslanges Lernen“ ausgezeichnet wurden.
Der Guide enthält Best Practice Beispiele sowie Expertenwissen und Informationen zur aktuellen Marktsituation von Hochschulen im Social Web.
In den letzten Jahren haben immer mehr deutsche Hochschulen die sozialen Medien wie Facebook, Twitter oder XING in ihre Kommunikationsstrategie für die Gewinnung von neuen Studenten integriert. Mit Argumente und Tipps für die Aktivitäten in den Netzwerken und konkreten Handlungsvorschlägen, liefert Bildungsweb mit dem überarbeiteten Social Media Guide einen praktischen Leitfaden für die Hochschulen.
Presentation open glam_sept2014_weiterbildung_unibeBeat Estermann
Präsentation von OpenGLAM im Rahmen des Weiterbildungsmoduls "Open Data - Open Knowlede" an der Universität Bern im September 2014.
Inhalt:
Worum geht's bei OpenGLAM?
Ergebnisse der Pilotstudie "Gedächtnisinstitutionen im Internet-Zeitalter"
Kooperationsformen
Was können Gedächtnisinstitutionen im Sinne von OpenGLAM tun?
(Deutsch / Englisch)
Vokabeln lernen, Grammatikregeln vertiefen, mathematische Formeln verstehen: Mehr als 50 Prozent der Schüler in Deutschland erhalten neben der Schule zusätzliche Lernförderung – so das Ergebnis der von scoyo und dem Studienkreis in Auftrag gegebenen Studie zum Thema Nachhilfe.
Anlagen:
- Infografik
- Pressemitteilung
- Interview zum Thema Nachhilfe mit Bildungsexperte Klaus Hurrelmann
Mehr Informationen: http://www-de.scoyo.com/eltern/2013/11/studie-nachhilfe/
(Wissens-) Kooperationen in (Forschung und) der Lehre – CELeProAnja Lorenz
Vortrag auf der GMW13 am 04.09.2013 in Frankfurt. Link http://gmw2013.de/beitrage/full-und-shortpapers/wissens-kooperation-und-social-media-in-forschung-und-lehre/
Wird Facebook noch genutzt, wo und wie wird online geshoppt und wie viel Zeit verbringen die Schweizerinnen und Schweizer überhaupt auf Social Media? Aufschlussreiche Antworten auf brennende Social-Media-Fragen finden sich in unserer Social-Media-Studie 2017, jetzt bestellen: https://xeit.ch/wissen/studien/social-media-studie-2017/
Ich finde meine Hochschule auf Facebook! Studienorientierung und Hochschulwah...Martin Reiher
Vortrag bei der Fachtagung der GIBeT unter dem Titel „Herausforderung Studium im Zeitalter von WEB 2.0 – die andere Beratung? Von der Informationsvermittlung zum Informationsmanagement“ 2012 in Leipzig.
http://hochschulmarketing-magazin.de/studienorientierung-und-hochschulwahl-im-web/
Informationsbroschüre zu dem Fernstudium "Crossmediale Marketingkommunikation (MA)". 100% E-Learning = 100% flexibel. In unserer Broschüre stellen wir Ihnen das innovative Lernkonzept vor, bei dem Sie in Ihrem eigenen Lerntempo und bei enger persönlicher Betreuung studieren. Der Masterlehrgang ist nicht-konsekutiv, und eine Zulassung kann auch auf der Grundlage von Berufserfahrung erfolgen. Jetzt informieren unter dapr.de/e-master
Machbarkeitsstudie "Monitor Digitale Bildung in Deutschland" in PlanungBertelsmann Stiftung
Wie ist es eigentlich um die Digitalisierung der Lehrmethoden, der Lerninhalte und der Lernfomate in Deutschland bestellt? Wie könnten mit der Digitalisierung der Bildung auch benachteiligte Gruppen besser erreicht werden? In welcher Weise müssten die digitale Infrastruktur sowie die Kompetenzen der Lehrenden in allen Bildungssystemen ausgebaut werden? Die Digitale Agenda der Bundesregierung befasst sich nicht sehr intensiv mit diesen Fragen. Daher wollen wir mit dieser Studie diese Lücke füllen und den beteiligten Akteuren Informationen aus der Studie zur Verfügung stellen.
Weiterbildungssituation in den östlichen Bundesländern und aktuelle Herausfor...Bertelsmann Stiftung
Die Leiterinnen und Leiter der Volkshochschulen diskutierten am 12. und 13.03.2019 im Potsdam über aktuelle Herausforderungen und Zukunftsfragen der Weiterbildung. In diesem Rahmen stellten wir die Ergebnisse des aktuellen Deutschen Weiterbildungsatlas für die östlichen Bundesländer vor.
Die Ergebnisse des Deutschen Weiterbildungsatlas finden Sie hier: https://kreise.deutscher-weiterbildungsatlas.de/
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Inhalt:
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(Deutsch / Englisch)
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Anlagen:
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Mehr Informationen: http://www-de.scoyo.com/eltern/2013/11/studie-nachhilfe/
(Wissens-) Kooperationen in (Forschung und) der Lehre – CELeProAnja Lorenz
Vortrag auf der GMW13 am 04.09.2013 in Frankfurt. Link http://gmw2013.de/beitrage/full-und-shortpapers/wissens-kooperation-und-social-media-in-forschung-und-lehre/
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Ich finde meine Hochschule auf Facebook! Studienorientierung und Hochschulwah...Martin Reiher
Vortrag bei der Fachtagung der GIBeT unter dem Titel „Herausforderung Studium im Zeitalter von WEB 2.0 – die andere Beratung? Von der Informationsvermittlung zum Informationsmanagement“ 2012 in Leipzig.
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Machbarkeitsstudie "Monitor Digitale Bildung in Deutschland" in PlanungBertelsmann Stiftung
Wie ist es eigentlich um die Digitalisierung der Lehrmethoden, der Lerninhalte und der Lernfomate in Deutschland bestellt? Wie könnten mit der Digitalisierung der Bildung auch benachteiligte Gruppen besser erreicht werden? In welcher Weise müssten die digitale Infrastruktur sowie die Kompetenzen der Lehrenden in allen Bildungssystemen ausgebaut werden? Die Digitale Agenda der Bundesregierung befasst sich nicht sehr intensiv mit diesen Fragen. Daher wollen wir mit dieser Studie diese Lücke füllen und den beteiligten Akteuren Informationen aus der Studie zur Verfügung stellen.
Weiterbildungssituation in den östlichen Bundesländern und aktuelle Herausfor...Bertelsmann Stiftung
Die Leiterinnen und Leiter der Volkshochschulen diskutierten am 12. und 13.03.2019 im Potsdam über aktuelle Herausforderungen und Zukunftsfragen der Weiterbildung. In diesem Rahmen stellten wir die Ergebnisse des aktuellen Deutschen Weiterbildungsatlas für die östlichen Bundesländer vor.
Die Ergebnisse des Deutschen Weiterbildungsatlas finden Sie hier: https://kreise.deutscher-weiterbildungsatlas.de/
Am 16. November 2015 lädt der Fachverband Forum DistancE-Learning zu seiner jährlichen Fachkonferenz nach Berlin ein. Thema in diesem Jahr: Marktplatz Bildung! Bildungsmarketing im mediengestützten Lernen.
Mit diesem Formular können Sie sich für das Diploma in Distance Education (DiDE) anmelden. DiDE ist DIE Weiterbildung für die DistancE-Learning-Branche. Das Angebot richtet sich sowohl an Neueunsteiger, die sich für eine Tätigkeit in Fernlehrinstituten oder Fernhochschulen qualifizieren wollen, als auch an freie oder feste Mitarbeiter, die ihr Kenntnisse vertiefen oder erweitern wollen.
2013 war die EADL-Jahrestagung nach zehn Jahren wieder zu Gast in Hamburg. Zusammen mit der Europäischen Fernhochschule Hamburg war das Forum DistancE-Learning local organizer der dreitägigen internationalen Fachveranstaltung (5. bis 7. Juni)
Satzung des Forum DistancE-Learning (Stand Jan. 2013)
Fernunterrichtsstatistik 2012 samt Pressemitteilung
1. Presseinformation – 6. November 2013
Neue Fernunterrichtsstatistik: DistancE-Learning in
Deutschland weiter auf dem Vormarsch
Im Jahr 2012 verzeichnete die DistancE-Learning-Branche erneut Rekordzahlen: Über 400.000 Fernlerner bildeten sich in 3.498 Fernlehrangeboten weiter.
Dabei überzeugt Fernunterricht als modernes Lernkonzept und setzt in 76
Prozent aller Angebote E-Learning-Elemente ein.
Die Fernunterrichtsstatistik 2012 des Fachverbands Forum DistancE-Learning zeigt
eindrucksvoll, dass Fernlernen in Deutschland weiterhin an Bedeutung gewinnt. Mit
411.090 DistancE-Learnern wurde ein Teilnehmerplus von 8 Prozent im Vergleich
zum Vorjahr erzielt. Während 142.468 DistancE-Learner in ein Fernstudium eingeschrieben waren, absolvierten 268.622 Personen einen Fernlehrgang im subakademischen Bereich.
Mehr als 350 Fernlehrinstitute boten insgesamt 3.045 Fernlehrgänge an, was das
Angebot unterhalb der Hochschulebene um 15 Prozent steigen ließ. 240.753
Teilnehmer waren in einen staatlich zugelassenen und 27.869 Personen in einen
zulassungsfreien Fernlehrgang im Rahmen einer innerbetrieblichen Fortbildung
eingeschrieben. „Die DistancE-Learning-Branche verzeichnet seit Jahren ein
stabiles Wachstum. Das gilt selbst ohne Berücksichtigung der versteckten Potenziale, die beispielsweise im Einsatz der Methode in den Fachakademien der Großkonzerne liegen“, betont Mirco Fretter, Präsident des Forum DistancE-Learning.
Fernlehrgänge aus dem Themenfeld Wirtschaft und kaufmännische Praxis wurden
im vergangenen Jahr am stärksten nachgefragt. 28 Prozent der Fernlerner belegten
eine entsprechende Weiterbildung. Es folgen schulische Fernlehrgänge (16 Prozent) sowie Fortbildungen zum staatlich geprüften Betriebswirt, Techniker oder
Übersetzer (14 Prozent). Insbesondere in letztgenannter Gruppe lassen sich deutliche Unterschiede bei den Präferenzen von Männern und Frauen erkennen. Während 25 Prozent der männlichen Fernlerner einen dieser Lehrgänge belegten, waren
es gerade einmal 4 Prozent der Frauen. Im Gesundheits- und Kreativitätsbereich
zeigt sich ein entgegengesetztes Bild. 19 Prozent der Fernlerninnen treffen hier auf
gerade einmal 6 Prozent der Männer. Allgemein stand bei den DistancE-Lernern der
Erwerb von formalen Abschlüssen hoch im Kurs: 39 Prozent der Fernlerner bereiteten sich auf eine staatliche oder öffentlich-rechtliche Prüfung, wie beispielsweise an
einer IHK, vor.
Auch der Erwerb von Hochschulabschlüssen per Fernstudium etabliert sich zunehmend. So verzeichneten die 67 Anbieter von staatlich zugelassenen Fernstudiengängen ein Teilnehmerplus von 7 Prozent. „Das Studienmodell DistancE-Learning
ist den Bedürfnissen der heutigen Gesellschaft ideal angepasst und wird durch eine
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Pressestelle c/o Laub & Partner GmbH • Sabrina Felsky
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6. November 2013
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2. kontinuierlich steigende Nachfrage bestätigt. Ein gezielter Ausbau der Fernstudienangebote sowie die zunehmende Erweiterung der Fächervielfalt sind da eine
logische Konsequenz“, so Michael Timm, Vizepräsident des Forum DistancELearning und Co-Autor der Fernunterrichtsstatistik. Die deutlichste Entwicklung im
Hochschulbereich zeigte sich im vergangenen Jahr im Zuwachs der Fernstudierendenzahlen an Präsenzhochschulen (21 Prozent).
Wie in 2011 ist das Geschlechterverhältnis auch in der aktuellen Erhebung recht
ausgewogen. Während die Frauen mit 52 Prozent im Fernunterricht die knappe
Mehrheit stellen, sind im akademischen Fernstudium die Männer mit 55 Prozent
etwas stärker vertreten. Auch ein Blick auf die Altersstruktur bestätigt, dass Menschen jeden Typs DistancE-Learning nutzen, um sich persönlich und beruflich
weiterzuentwickeln. Die Mehrheit der Fernlerner (53 Prozent) ist zwischen 26 und
40 Jahre und befindet sich damit mitten im erwerbsfähigen Alter. Für Berufstätige in
dieser Lebensphase sind die Suche nach neuen beruflichen Herausforderungen
sowie der Erwerb weiterführender Qualifikationen bezeichnend. Die übrigen 47
Prozent setzen sich zu vergleichbaren Teilen aus den Über-40-Jährigen (25 Prozent) sowie den Unter-26-Jährigen (22 Prozent) zusammen.
Die aktuelle Fernunterrichtsstatistik 2012 kann auf der Website des Fachverbandes Forum DistancE-Learning www.forum-distance-learning.de
heruntergeladen werden. Interessierte finden hier zudem Informationen zu
DistancE-Learning-Angeboten in ganz Deutschland sowie Hilfestellungen für die
Wahl des richtigen Anbieters.
Über die Fernunterrichtsstatistik
Die Fernunterrichtsstatistik wird seit 2009 jährlich vom Fachverband Forum
DistancE-Learning erhoben, zuvor nahmen bereits das Statistische Bundesamt
(bis 2006) sowie das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung (DIE) die freiwillige Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen vor. An
der aktuellen Befragung für die Fernunterrichtsstatistik 2012 haben sich 105
Anbieter beteiligt, die nach Experten-Schätzungen des Fachverbandes insgesamt 72 Prozent der Teilnehmerinnen und Teilnehmer in Deutschland betreuen.
Wie auch in der bisherigen Erhebung seitens des Statistischen Bundesamtes
üblich, werden die Teilnehmerzahlen der restlichen Anbieter geschätzt, um die
Vergleichbarkeit mit den Vorjahren zu gewährleisten. Die Erhebung wird ergänzt
um Daten des Statistischen Bundesamtes aus dem Wintersemester 2012/13 zu
Studierenden an staatlich anerkannten Fernhochschulen sowie eingeschriebenen Fernstudierenden an Präsenzhochschulen.
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6. November 2013
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3. Der Fachverband Forum DistancE-Learning
Das Forum DistancE-Learning – Der Fachverband für Fernlernen und Lernmedien e. V. ist im November 2003 aus dem seit 1969 bestehenden Deutschen Fernschulverband e. V. (DFV) hervorgegangen. Seine zurzeit über 100 Mitglieder sind
Experten des mediengestützten und tutoriell betreuten Lernens – seien es
Unternehmen, Institutionen oder Privatpersonen. Damit bietet der Verband eine
gemeinsame Gesprächs- und Aktionsplattform für die DistancE-LearningBranche.
Insgesamt beträgt der Marktanteil der im Fachverband organisierten Fernlehrinstitute über 80 Prozent, das heißt: Mehr als acht von zehn Fernlerner/-innen in
Deutschland profitieren vom verbandsinternen Informationsaustausch ihres
Anbieters. Das Forum DistancE-Learning versteht sich als erster Ansprechpartner für Politik, Forschung, Wirtschaft und Öffentlichkeit. Durch wissenschaftliche
und bildungspolitische Aktionen sollen die öffentliche Diskussion angeregt und
Impulse für Innovationen gesetzt werden.
Das hohe Engagement des Forum DistancE-Learning hat auch außerhalb der
Bildungsbranche für Aufmerksamkeit gesorgt: Der Fachverband für Fernlernen
und Lernmedien wurde aufgrund seiner exzellenten und innovativen Verbandsarbeit als „Verband des Jahres“ ausgezeichnet. Auf dem 10. Deutschen Verbändekongress wurde dem Forum DistancE-Learning der Innovationspreis der
Deutschen Gesellschaft für Verbandsmanagement (DGVM) verliehen.
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6. Inhaltsverzeichnis
Seite
DistancE-Learning 2012 - Zusammenfassung ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4
Tabellen
Tabelle 1:
Tabelle 2:
Tabelle 3:
Tabelle 4:
Tabelle 5:
Tabelle 6:
Tabelle 7:
Tabelle 8:
Tabelle 9:
Tabelle 10:
Tabelle 11:
Antwortquote der Fernlehrinstitute 1991 - 2012 ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
5
Teilnehmende 1991 - 2012 (Erhebung und Schätzung) ……………………………………………………………………………………………………………………………..
6
Fernlehrinstitute nach der Gesamtzahl der Teilnehmenden 2000 bis 2012 ……………………………………………………………………………………………….
7
Teilnehmende an Fernlehrgängen 2007 bis 2012 nach Themenbereichen .……………………………………………………………………………………………….
8
Anzahl Kurse, Teilnehmende und Unterrichtsstunden im Zeitraum 01.01. bis 31.12.2012 …………………………………………………………………..
9
Anzahl Teilnehmende an Fernlehrgängen in 2012 nach Themenbereich, Geschlecht und Alter …………………………………………………….
10
Teilnehmende an Fernlehrgängen im Zeitraum 01.01. bis 31.12.2012 nach Geschlecht und Alter (in %) ………………………………………………….
11
Teilnehmende an Fernlehrgängen im Zeitraum 01.01. bis 31.12.2012 nach Themenbereich (in %) ………………………………………………………
12
Teilnehmende an zulassungsfreien Fernlehrgängen in 2012 nach Themenbereich und Geschlecht ………………………………………………..
13
Teilnehmende an zulassungsfreien Fernlehrgängen in 2012 nach Themenbereich und Geschlecht (in %) ………………………………………
14
Fernstudierende nach Geschlecht, Studienfortschritt und Hochschulart im Zeitraum von 2005 bis 2012 ………………………………………………….
15
Abbildungen
Abb. 1:
Teilnehmende im DistancE-Learning im Zeitraum 2003 - 2012 …………………………………………………………………………………………………………………
16
Teilnehmende im Fernunterricht (ZFU) im Zeitraum 1983 - 2012 ………………………………………………………………………………………………………………
17
Abb. 2:
Abb. 3:
Teilnehmende in 2012 nach Themenbereich ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
18
Teilnehmende in 2012 nach Themenbereich und Geschlecht ……………………………………………………………………………………………………………………
19
Abb. 4:
Teilnehmende in 2012 nach Themenbereich (in %) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
20
Abb. 5:
Abb. 6:
Teilnehmende in 2012 nach Altersgruppen (in %) …………………………………………………………………………………………………………………………………………
21
Fernunterrichtsangebote in 2012 nach Themenbereich (in %) …………………………………………………………………………………………………………………..
22
Abb. 7:
Abb. 8:
Fernunterrichtsangebote in 2012 nach Abschlussmöglichkeit (in %) …………………………………………………………………………………………………………
23
Personal der Fernunterrichtsanbieter in 2012 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
24
Abb. 9:
Abb. 10:
Erlöse der Fernunterrichtsanbieter in 2012 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
25
Fernstudierende in 2012 nach Hochschulart ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
26
Abb. 11:
Forum DistancE-Learning e.V.
Fernunterrichtsstatistik 2012
Seite 3 von 26
7. DistancE-Learning 2012
- Zusammenfassung Anzahl:
268.622
Fernunterricht
Teilnehmende
- in staatlich zugelassenen Fernlehrgängen (ZFU)*
- in zulassungsfreien Fernlehrgängen
DistancE-Learning gesamt:
Anteil:
65%
240.753
27.869
59%
411.090
100%
7%
Anzahl:
Fernstudium
Studierende
- in Fernstudiengängen an Fernhochschulen
- in Fernstudiengängen an Präsenzhochschulen
DistancE-Learning Vorjahr:
Anteil:
142.468
35%
114.182
28.286
28%
382.034
8%
7%
Veränderung zum Vorjahr
Angebote
Anbieter
Anzahl staatlich zugelassener Fernstudiengänge:
Anzahl staatlich zugelassener Fernlehrgänge (ZFU)*
davon :
Kurse ohne spezifische Abschlussprüfung
Kurse mit Abschluss-Zertifikat des Anbieters
Kurse mit externem Abschluss (Verbände)
Kurse mit öff.-rechtl. Prüfung (Kammern)
Kurse mit staatlicher Prüfung (Schulen)
453
3.045
100%
1.131
1.296
28
376
214
37%
43%
1%
12%
7%
Neuzulassungen im Berichtsjahr
E-Learning-Angebote
311
2.305
10%
76%
* diese Angaben beziehen sich auf Angebote, die durch die staatliche
Zentralstelle für Fernunterricht (ZFU) geprüft und zugelassen sind
Forum DistancE-Learning e.V.
Anzahl staatlich anerkannter Fernhochschulen
Anzahl Präsenzhochschulen mit Fernstudienangeboten
Anzahl Anbieter mit zugelassenen Fernlehrgängen (ZFU)*
davon :
Anzahl Anbieter mit … Fernlehrgängen:
< 11
11 - 20
21 - 50
51 - 100
> 100
Anzahl Anbieter mit … Teilnehmenden (TN):
< 101
101 - 1.000
1.001 - 5.000
5.001 - 10.000
> 10.000
Anzahl Anbieter mit … Mitarbeiter/innen (MA):
< 11
11 - 20
21 - 50
51 - 100
> 100
Anzahl Anbieter mit … Fernstudienerlösen (in T€):
< 101
101 - 1.000
1.001 - 5.000
5.001 - 10.000
> 10.000
Fernunterrichtsstatistik 2012
15
52
352
im Ø
Kurse pro Anbieter:
9
310
88%
17
5%
17
5%
3
1%
5
1%
TN pro Anbieter:
684
186
53%
133
38%
24
7%
5
1%
4
1%
MA pro Anbieter:
7
54
83%
4
6%
3
5%
2
3%
2
3%
€ pro Anbieter: 4,8 Mio
6
24%
9
36%
4
16%
2
8%
4
16%
Seite 4 von 26
20. Abb. 2: Teilnehmende im Fernunterricht (ZFU) von 1983 - 2012
300.000
253.129
250.000
235.229
200.000
240.753
188.972
154.432
150.000
150.878
113.845
100.000
81.098
50.000
0
1983
Forum DistancE-Learning e.V.
1990
1997
2000
2003
Fernunterrichtsstatistik 2012
2006
2009
2012
Seite 17 von 26
21. Abb. 3: Teilnehmende in 2012 nach Themenbereich
50.000
47.404
Wirtschaft und kaufmännische Praxis
Freizeit, Gesundheit, Haushaltsführung
40.000
Schulische und sonstige Lehrgänge (z. B. Abitur)
Staatlich geprüfte Betriebswirte, Techniker und Übersetzer
30.000
26.707
22.049
Sprachen
23.580
EDV-Lehrgänge
20.000
Erziehungsfragen, Pädagogik, Psychologie, Familienbildung
14.205 13.395
10.026
10.398
Mathematik, Naturwissenschaften, Technik
10.000
Geisteswissenschaften
3.403
1.186
0
Sozialwissenschaften
Teilnehmer
Themenbereiche
Forum DistancE-Learning e.V.
Fernunterrichtsstatistik 2012
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22. Abb. 4: Teilnehmende in 2012 nach Themenbereich und Geschlecht
30.000
28.428
25.000
20.000
TN weiblich
16.871
14.272
12.435
15.000
8.812
10.000
6.728
5.178
5.000
TN männlich
20.134
18.976
3.446
3.298
10.383
8.555
5.393
3.012
1.843
1.839
1.564
343 843
0
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23. Abb. 5: Teilnehmende in 2012 nach Themenbereich (in %)
2%
1%
Wirtschaft und kaufmännische Praxis
6%
Freizeit, Gesundheit, Haushaltsführung
8%
27%
Schulische und sonstige Lehrgänge (z. B. Abitur)
Staatlich geprüfte Betriebswirte, Techniker und Übersetzer
8%
Sprachen
EDV-Lehrgänge
6%
Erziehungsfragen, Pädagogik, Psychologie, Familienbildung
13%
Mathematik, Naturwissenschaften, Technik
14%
Geisteswissenschaften
15%
Sozialwissenschaften
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24. Abb. 6: Teilnehmende in 2012 nach Altersgruppen (in %)
7%
4%
18%
18%
bis 20 Jahre
21-25 Jahre
26-30 Jahre
31-35 Jahre
36-40 Jahre
12%
23%
41-50 Jahre
51 Jahre und älter
18%
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25. Abb. 7: Fernunterrichtsangebote in 2012 nach Themenbereich (in %)
2%
3%
Wirtschaft und kaufm. Praxis
3%
Freizeit, Gesundheit, Haushalt
6%
EDV-Lehrgänge
35%
9%
Sprachen
Schulische Lehrgänge
7%
Mathematik, Naturwiss., Technik
Erziehung, Pädagogik, Psychologie
8%
Geisteswissenschaften
Sozialwissenschaften
9%
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18%
Betriebswirte, Techniker, Übersetzer
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26. Abb. 8: Fernunterrichtsangebote in 2012 nach Abschlussmöglichkeit (in %)
7%
Kurse ohne spezifische Abschlussprüfung
1%
12%
37%
Kurse mit Abschluss-Zertifikat des Anbieters
Kurse mit externem Abschluss (Verbände)
43%
Kurse mit öff.-rechtl. Prüfung (Kammern)
Kurse mit staatlicher Prüfung (Schulen)
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27. Abb. 9: Personal der Fernunterrichtsanbieter in 2012*
Feste Mitarbeiter
Honorarkräfte
(im Schnitt 18 pro Anbieter)
(im Schnitt 64 pro Anbieter)
14%
83%
6%
5%
< 11 Mitarbeiter
11 - 20 Mitarbeiter
21 - 50 Mitarbeiter
51 - 100 Mitarbeiter
> 100 Mitarbeiter
5%
8%
12%
61%
3% 3%
*die Angaben beziehen sich auf eine Grundgesamtheit von 65 meldenden Fernlehrinstituten
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28. Abb. 10: Erlöse der Fernunterrichtsanbieter in 2012*
Anteil der Anbieter
mit Erlösen in €
Anteil des Fernunterrichts an
den Erlösen der Anbieter
36%
16%
28%
32%
< 0,1 Mio. €
51-99%
0,1 bis < 1 Mio. €
11-50%
1 bis < 5 Mio. €
8%
24%
1-10%
5 bis < 10 Mio. €
16%
9%
≥ 10 Mio. €
16%
100%
< 1%
15%
*die Angaben beziehen sich auf eine Grundgesamtheit von 65 meldenden Fernlehrinstituten
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29. Abb. 11: Fernstudierende in 2012 nach Hochschulart
80%
Fernhochschulen
Präsenzhochschulen
29%
71%
20%
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Private
Hochschulen
Öffentliche
Hochschulen
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