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Bildungsinformatik als Motor zur
digitalen Mündigkeit?
Martin Ebner
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The most draconic restrictions and speed
limits were imposed by the 1865 act (the "Red
Flag Act"), which required all road
locomotives, which included automobiles, to
travel at a maximum of 4 mph (6.4 km/h) in the
country and 2 mph (3.2 km/h) in the city, as
well as requiring a man carrying a red flag to
walk in front of road vehicles hauling multiple
wagons.
https://en.wikipedia.org/wiki/Locomotive_Acts
Infrastruktur
Verkehrsregeln, 

Richtlinien für den
Straßenbau
Fahrschullehrer/innen
Mobilität
autonomes Fahren
Ohne Auto geht
nichts mehr
Digitale Technologien sind

wesentlich komplexer
Die Bildungsinformatik beschäftigt sich
primär informatische Lösungen zu
Bildungszwecken einzusetzen unter
Berücksichtigung von mediendidaktischen
Gesichtspunkten und lerntheoretischen
Grundsätzen.
Informatische Bildung im
Ländervergleich
Grandl, M., Ebner, M. (2017) Informatische Grundbildung – ein
Ländervergleich, medienimpulse 02/2017, S. 1-9
Informatische
Bildung im
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Grandl, M., Ebner, M. (2017) Informatische
Grundbildung – ein Ländervergleich,
medienimpulse 02/2017, S. 1-9
Curriculare Integration von Coding nach Land
und Schultyp ; Quelle: Screenshot der Tabelle
„Integration by level of education“, (European
Schoolnet 2015: 39)
Im Zeitalter von künstlicher Intelligenz,
Roboter, Virtual Reality, autonomen Fahren,
virtuellem Sex und eben explodierender
technischer (digitaler) Anwendungen braucht
es digital mündige Bürgerinnen und Bürger.
Forderung Bildungskonzil Heldenberg (2017)
L3T’s make it
Maker Education

Some Milestones
of Maker Movement
1998
university course „How to
Make (Almost) Anything“
2000 2010
2006
TechShop, the first makerspace
and the first MAKER faire
2014
first Maker faire
in the White House, U.S.A.
2009
first hackerspace	
2005
Magazine MAKE - first issue
2002
first fablab
Ancestors, Roots
and Influencers
of Making in Education
20th century reformist and progressive educators,
which favor physical materials and experiences in education
- e.g. Maria Montessori, Célestin Freinet, John Dewey
since 1960ies
constructionism by
Papert, his ideas
and colleagues
1990ies
educational policies
featuring creativity,
innovation, and STEM
since 2000ies
development of tools
development of fablabs, 	
1980ies constructional
and digital educational
gadgets und tools
Maker Tools in Education
apps
hardware
(Arduino, Rasperry Pi,
Makey Makey)
robotics
(including drones)
3D Printer programming
analog devices
and tools
real tools
inexpensive
modern
flexible
	
facilitator
enabler
co-creator
varied job
	
constructionist
creative inventor
developing competencies
active learner
sense of achievement
	
Reasons
for Making
in Education
Kreatives (digitales) Schaffen
Prinzipien der Maker Education
Lernen durch Konstruktion
Prinzipien der Maker Education
Ergebnis: ein
konkretes Produkt
Prinzipien der Maker Education
Kreativ - 

scheitern erlaubt
Prinzipien der Maker Education
Auch digitale
Werkzeuge
Prinzipien der Maker Education
selbstorganisiertes

Lernen &

Peer-Lernen
Prinzipien der Maker Education
mit Erwachsenen
auf Augenhöhe
Prinzipien der Maker Education
inter-
disziplinär
Prinzipien der Maker Education
oft: Welt

verbessern
MakerDays for Kids
Maker Education für große Gruppen
offene Arbeit/Freiarbeit
interdisziplinär
gemeinsames Lernen
niederschwellig
gendersensibel
u.a. nachzulesen in
Schön, Ebner & Narr (2016): Making-Aktivitäten mit Kindern und Jugendlichen. Handbuch zum kreativen
digitalen Gestalten.
Schön, Ebner & Reip (2016): Kreative digitale Arbeit mit Kindern in einer viertägigen offenen Werkstatt.
URL: https://www.medienimpulse.at/articles/view/829
MakerDays for Kids
Die MAKER DAYS for kids wurden erstmals 2015
in Bad Reichenhall (DE) veranstaltet.
Das Konzept der MAKER DAYS for kids wurde 2016
mit dem medienpädagogischen „Dieter Baacke-Preis“
ausgezeichnet
MOOC „Making“ – Kreatives digitales Gestalten mit
Kindern auf der Plattform iMooX
MakerDays for Kids
2018 an der 

TU Graz
MakerDays for Kids
ca. 260m2

mit mehr als 

8 Stationen
Digital Fabrication / Modellierecke
3D-Druck, Vinyl Cutter,
Bügelpresse
Digital Fabrication / Modellierecke
Lötstation / elektr. Basteln
Robotik-Club
Ozobots & 

Thymio
Coding-Club / phyisical computing
BBC micro:bit,
Calliope mini &

MakeyMakey
LEGO-Stadt
Unsere Stadt wird:
- gebaut
- mobil
- kinderfreundlich
- umweltfreundlich
LEGO-Stadt
Textil Manufaktur
programmierbare
Stickmaschinen &
Nähmaschine
Tinkering
Media Lab
Fliegende Fische,
innovative
Technologien …
Media Lab
Fliegende Fische,
innovative
Technologien …
Ideen Lounge
DANKE
DANKE
Ergebnisse
TeilnehmerInnenstatisik
TeilnehmerInnenstatisik
BetreuerInnen
18 BetreuerInnen über alle 4 Tage
5 zusätzliche BetreuerInnen an 1-2 Tagen
> 8 Peer-TutorInnen im Alter zwischen 12 und
14 Jahren
Produkte
Insgesamt wurden 126 Workshops (14% von
Peers) abgehalten und 468 (digitale)
„Produkte“ erstellt.
Dies bedeutet, dass ein(e) TeilnehmerIn
durchschnittlich zu 4,3 Ergebnissen
im Laufe der MAKER DAYS gekommen ist.
Ausblick
Veröffentlichungen
40
Unterrichts-

beispiele
https://www.bimsev.de/n/
userfiles/downloads/
making_handbuch_online_f
inal.pdf
https://microbit.eeducation.at/
wiki/Hauptseite
22 Beispiele 

mit unterschiedlichen
Schwierigkeitsgraden
(CC BY lizenziert)
erstes offenes
OER-Schulbuch in
Österreich
https://imoox.at/mooc/local/courseintro/views/startpage.php?id=54
Integration in die PädagogInnenBildung
Unterrichtsfach „Technische und Textile Gestaltung“
im gesamten Entwicklungsverbund Süd-Ost
MakerDays 2019
…. wird es wiedergeben inkl. Fachtag
https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/makerdays/
Digitale Mündigkeit definiert sich als das
Verstehen und Anwenden von digitalen
Technologien um den Alltag von morgen
gestalten zu können.
Forderung Bildungskonzil Heldenberg (2017)
Graz University of Technology
EDUCATIONAL 

TECHNOLOGY
Graz University 

of Technology
Martin Ebner 

(Bildungsinformatiker)
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