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111103 vortrag kongress
- 1. Neue Formen deraußerschulischen Jugendbildung Lokale Jugendgeschichtsarbeit - Beteiligung - Kompetenzen – Meinungsbildung - 3. November 2011 Frankfurt/Oder
- 2. Zeitwerk – Beratungsstellefür lokale Jugendgeschichtsarbeit Beratung Unterstützung Wissensvermittlung Koordinierung Initiierung
- 3. Zeitwerk – Beratungsstellefür lokale Jugendgeschichtsarbeit Beratung Sandra Brenner 0331/6207539 sandra.brenner(at)ljr-brandenburg.de www.ljr-brandenburg.de
- 4. Zeitwerk – Beratungsstellefür lokale Jugendgeschichtsarbeit Unterstützung
- 5. Zeitwerk – Beratungsstellefür lokale Jugendgeschichtsarbeit Wissensvermittlung
- 6. Zeitwerk – Beratungsstellefür lokale Jugendgeschichtsarbeit Initiierung
- 7. Zeitwerk – Beratungsstellefür lokale Jugendgeschichtsarbeit Koordinierung
- 8. Jugendprogramm Zeitensprünge Heimatgeschichte 14-18 Jahre 1250Euro Starterset April – November Begleitung
- 9. Lokale Jugendgeschichtsarbeit Konzept Historisches Lernen Beteiligung Kompetenzerwerb Meinungsbildung
- 10. Merkmale der Projektgruppen lokaleThemen 20. Jhd. projekthaft Teamarbeit außerschulisch Ergebnis-präsentation
- 11.
- 12. Lokale Jugendgeschichtsarbeit imSGB VIII rechtliche Einordnung über diese Paragraphen: SGB VIII §1, §2 Abs. 1 und Abs.2 Nr. 1, § 11 Abs. 1, 3 Nr. 1
- 13. Grundsätze der (pädagogischen) Begleitung Freiwilligkeit Lebenswelt- orientierung Sozialraum- orientierung Zeitensprüngeprojekte 2011
- 14. Grundsätze der (pädagogischen) Begleitung Aneignung, Veränderung, Gestaltung Mitbestimmung Selbstorganisation Offenheit, Verbindlichkeit Beteiligungsstufen nachRoger Hart (1992)
- 15. Projektphasen Reflexio Projekt- Projekt- Projekt- Präsen- n und durch- initiative planung tation Bewer- führung tung HEUER, CHRISTIAN: „Projektarbeit“ in: Mayer, Ulrich (et al.) (Hrsg.): „Wörterbuch Geschichtsdidaktik“, Schwalbach: Wochenschau Verlag,
- 16. Historisches Lernen Geschichtsbewusstsein =Sinnbildungsmodus Beutelsbacher Konsens Überwältigungsverbot Kontroversität Fähigkeit eigene Interessen wahrzunehmen (Multi-) Perspektivität, Pluralität
- 17. Historisches Lernen: Methoden Quellenarbeit Alles: was uns heute über die Vergangenheit informiert Lernen durch „Nichtfinden“ Quellenkritik
- 18. Historisches Lernen: Methoden OralHistory/ Zeitzeugeninterviews authentisch, selektiv, subjektiv Neue Lernorte (entdeckendes Lernen) Historische Orte
- 19.
- 20. Potentielle Kompetenzen ANALYSEFÄHIGKEIT EIGENVERANTWORTUNGSELBSTWIRKSAMKEIT SELBSTVERTRAUEN TOLERANZ MENSCHENKENNTNIS WERTSCHÄTZUNG KOMPROMISSFÄHIGKEIT WAHRNEHMUNG ERSPEKTIVENÜBERNAHME P HUMANKOMPETENZ EMPOWERMENT ELBSTDISZIPLIN ANERKENNUNG MOBILITÄT SOZIALE S ACHTUNG AUSDAUER SPRACHKOMPETENZ KOMPETENZ MOTIONALE INTELLIGENZ ABSTRAKTES UND VERNETZTES DENKEN E METHODENKOMPETENZ MEDIENNUTZUNG RESPEKT BELASTBARKEIT RECHT DURCHSETZEN KÖNNENEDIENKUNDE ZUVERLÄSSIGKEIT OOPERATIONSFÄHIGKEIT M K INTERKULTURELLE KOMPETENZ LEISTUNGSBEREITSCHAFT ENGAGEMENT DENKEN IN ZUSAMMENHÄNGEN MOTIVATION EAMFÄHIGKEIT T SELBSTBEOBACHTUNG KRITIKFÄHIGKEIT INFÜHLUNGSVERMÖGEN MEDIENKOMPETENZ E AMBIGUITÄTSTOLERAN KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEIT AUSDRUCKSFÄHI ANPASSUNGSFÄHIGKEIT Z SELBSTWERTGEFÜHL GKEIT LERNBEREITSCHAFTSELBSTSTÄNDIGKEIT REATIVITÄT ONFLIKTFÄHIGKEIT AMBIGUITÄTSTOLERANZ K K RHETORIK MEDIENGESTALTUNGEDIENKRITIK INFORMATIONSKOMPETENZ M FLEXIBILITÄT
- 21. Potentielle Kompetenzen Basale Kompetenzbereiche sozial- moralisch- politisch- interaktive reflexive partizipative Soziale Entscheidungen Partizipationsfähigkeit, Interaktionsfähigkeit, Ko sachlich und moralisch Motivationsfähigkeit, D mmunikationsfähigkeit, begründen urchhaltevermögen, Fru Einhaltung sozialer können, Fairness, Gerec strationstoleranz Regeln, Teamfähigkeit htigkeitssinn Schirp : „Zur Entwicklung demokratischer Kompetenzen“ in Lange u.a. „Demokratiebewusstsein“, VS-Verlag, Wiesbaden,
- 22. „Die Vergangenheit istder Prolog.“