Im Foliensatz wird die Möglichkeit personalisierbarer Aufgaben an zwei Beispielen für die Lehrveranstaltung "Grundlagen der Elektrotechnik" besprochen. Dabei bekommen alle Studierenden eine eigene Aufgabe per E-Mail zugeschickt, können diese lösen und ihre Lösung über ein Lern-Management-System wie Moodle zur Korrektur einreichen. Um den Korrekturaufwand für die Lehrenden zu senken, begutachten sich die Studierenden dann anhand einer ebenfalls personalisierten Musterlösung gegenseitig. Das ganze Verfahren läuft automatisiert ab und ist dadurch gut skalierbar. Gegenüber einfachen Multiple-Choice- oder Zahlenwert-Aufgaben lässt sich hier auch der Rechenweg und Ansatz gut bewerten.
Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer-ReviewMathias Magdowski
Im Foliensatz wird die Möglichkeit personalisierbarer Aufgaben an einem Beispiel für die Lehrveranstaltung "Grundlagen der Elektrotechnik" besprochen. Dabei bekommt jeder Studierende seine eigene Aufgabe per E-Mail zugeschickt, kann diese lösen und seine Lösung über eine Lern-Management-System wie Moodle zur Korrektur einreichen. Um den Korrekturaufwand für die Dozenten zu senken, begutachten sich die Studierenden dann anhand einer ebenfalls personalisierten Musterlösung gegenseitig. Das ganze Verfahren läuft automatisiert ab und ist dadurch gut skalierbar. Gegenüber einfachen Multiple-Choice- oder Zahlenwert-Aufgaben lässt sich hier auch der Rechenweg und Ansatz gut bewerten.
Auswertung von 12 Durchläufen personalisierter Aufgaben mit anonymem Peer Rev...Mathias Magdowski
Das Verfahren personalisierbarer Aufgaben mit anonymem Peer Review wurde in der Lehrveranstaltung "Grundlagen der Elektrotechnik" an der Otto-von-Guericke-Universität bereits in zwölf Durchläufen vom Wintersemester 2017/2018 bis zum Sommersemester 2019 erprobt. In diesem Foliensatz sind alle acht bisher entwickelten Aufgabentypen kurz dargestellt. Außerdem sind einige Diagramme zur Auswertung (erreichte Punktzahlen, Abweichungen der Peer-Review-Gutachten, Darstellung der Einreichungen über der Zeit) gezeigt.
MatheMINT-Webinar: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer ReviewMathias Magdowski
Im Foliensatz wird die Möglichkeit personalisierbarer Aufgaben an zwei Beispielen für die Lehrveranstaltung "Grundlagen der Elektrotechnik" besprochen. Dabei bekommen alle Studierenden eine eigene Aufgabe per E-Mail zugeschickt, können diese lösen und ihre Lösung über ein Lern-Management-System wie Moodle zur Korrektur einreichen. Um den Korrekturaufwand für die Lehrenden zu senken, begutachten sich die Studierenden dann anhand einer ebenfalls personalisierten Musterlösung gegenseitig. Das ganze Verfahren läuft automatisiert ab und ist dadurch gut skalierbar. Gegenüber einfachen Multiple-Choice- oder Zahlenwert-Aufgaben lässt sich hier auch der Rechenweg und Ansatz gut bewerten.
Lehrimpulse aus den Verbundhochschulen Sachsen-Anhalts: Personalisierbare Auf...Mathias Magdowski
Vorlesungsbegleitende Übungsformate sollen Studierende intensiv auf Prüfungen vorbereiten. Intensiv an diesem Format ist allerdings auch der Betreuungsaufwand für die Lehrenden, zumal in Veranstaltungen mit vielen Teilnehmenden.
Im Foliensatz wird eine erprobte Methode vorgestellt, den Betreuungsaufwand mittels automatisierter und personalisierter Musterlösungen für eingereichte Aufgaben zu minimieren und durch ein anonymes Peer-Review-Verfahren die Studierenden dennoch bestmöglich auf die Prüfungen vorzubereiten.
Netzwerkberechnung mit der Knotenspannungsanalyse in MATLAB und LTspiceMathias Magdowski
Im Foliensatz wird die Notwending zur Nutzung von systematischen Netzwerkberechnungsverfahren wie der Knotenspannungsanalyse anhand einer kleiner Beispielschaltung motiviert, die sonst nur mit Hilfe einer Stern-Dreieck-Transformation oder Dreieck-Stern-Transformation lösbar ist. Dazu werden die Analyseschritte bei der Knotenspannungsanalyse wiederholt. Das entstehende Gleichungssystem wird dann in MATLAB/GNU Octave gelöst. Weiterhin wird die Simulation des Netzwerks im Netzwerksimulator LTspice erklärt.
Alle Studierenden unserer Lehrveranstaltung „Grundlagen der Elektrotechnik“ bekommen eine eigene Aufgabe per E-Mail zugeschickt, können diese handschriftlich lösen und ihre eingescannte oder abfotografierte Lösung online zur Korrektur einreichen. Um den Korrekturaufwand für die Lehrenden zu senken, begutachten sich die Studierenden dann anhand einer ebenfalls personalisierten Musterlösung gegenseitig. Das Verfahren läuft über MATLAB automatisiert ab und ist dadurch gut skalierbar. Gegenüber einfachen Multiple-Choice- oder Zahlenwert-und-Einheit-Aufgaben lassen sich hier auch der Ansatz und Rechenweg gut bewerten. In diesem Artikel wird beschrieben, wie die Aufgaben und Musterlösungen in LATEX mit Hilfe der Pakete PGFPlots und Circuitikz generiert werden.
Filters for Electromagnetic Compatibility ApplicationsMathias Magdowski
In this short lecture, I explain the fundamentals of electromagnetic compatibility (EMC), the basic coupling model and coupling paths via cables, electric fields, magnetic fields and wave fields. We also look at electric vehicles as an example of systems with many conducted EMC problems due to power electronic devices such as rectifiers and inverters with non-linear components such as diodes and fast switching components such as MOSFETs or IGBTs. After a brief review of circuit analysis fundamentals and an experimental investigation of the frequency-dependent impedance of resistors, capacitors and inductors, we look at a simple low-pass filter. The transfer function is derived and measured.
Do's and Don'ts für mobile Streamsetups - Beitrag zum #ScienceVideoCamp2024 d...Mathias Magdowski
Im Idealfall würde man hybride Lehrveranstaltungen, Live-Streams oder Aufzeichnungen aus technisch gut ausgestatteten Räumen produzieren und dabei noch jemanden für Technik-Unterstützung und Regieassistenz haben. In der Praxis ist es aber leider so, dass man als Lehrender sein Audio- und Video-Equipment meist selbst in den Seminarraum trägt. Und weil der "Seminarraum des Schreckens" manchmal nicht einmal einen Beamer hat, bringt man den auch noch mit. Und weil der Geist willig, aber der Akku schwach ist, sollte ein Verlängerungskabel im Stream-it-yourself-Kit auch nicht fehlen. Man baut also allein auf, richtet alles allein ein, macht die Lehrveranstaltung (natürlich gemeinsam mit den Studierenden), baut allein wieder ab und geht etwas erschöpft, aber doch zufrieden nach Hause oder zurück ins Büro. Genau über diesen Anwendungsfall möchte ich sprechen:
- Welche Technik eignet sich gut, welche eher nicht?
- Was sollte man schon bei der Planung und beim Aufbau beachten?
- Was sind Do's und Don'ts bei der Durchführung und Aufzeichnung solcher Lehrveranstaltungen?
- Wo kann man eventuell Unterstützung bekommen?
Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer-ReviewMathias Magdowski
Im Foliensatz wird die Möglichkeit personalisierbarer Aufgaben an einem Beispiel für die Lehrveranstaltung "Grundlagen der Elektrotechnik" besprochen. Dabei bekommt jeder Studierende seine eigene Aufgabe per E-Mail zugeschickt, kann diese lösen und seine Lösung über eine Lern-Management-System wie Moodle zur Korrektur einreichen. Um den Korrekturaufwand für die Dozenten zu senken, begutachten sich die Studierenden dann anhand einer ebenfalls personalisierten Musterlösung gegenseitig. Das ganze Verfahren läuft automatisiert ab und ist dadurch gut skalierbar. Gegenüber einfachen Multiple-Choice- oder Zahlenwert-Aufgaben lässt sich hier auch der Rechenweg und Ansatz gut bewerten.
Auswertung von 12 Durchläufen personalisierter Aufgaben mit anonymem Peer Rev...Mathias Magdowski
Das Verfahren personalisierbarer Aufgaben mit anonymem Peer Review wurde in der Lehrveranstaltung "Grundlagen der Elektrotechnik" an der Otto-von-Guericke-Universität bereits in zwölf Durchläufen vom Wintersemester 2017/2018 bis zum Sommersemester 2019 erprobt. In diesem Foliensatz sind alle acht bisher entwickelten Aufgabentypen kurz dargestellt. Außerdem sind einige Diagramme zur Auswertung (erreichte Punktzahlen, Abweichungen der Peer-Review-Gutachten, Darstellung der Einreichungen über der Zeit) gezeigt.
MatheMINT-Webinar: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer ReviewMathias Magdowski
Im Foliensatz wird die Möglichkeit personalisierbarer Aufgaben an zwei Beispielen für die Lehrveranstaltung "Grundlagen der Elektrotechnik" besprochen. Dabei bekommen alle Studierenden eine eigene Aufgabe per E-Mail zugeschickt, können diese lösen und ihre Lösung über ein Lern-Management-System wie Moodle zur Korrektur einreichen. Um den Korrekturaufwand für die Lehrenden zu senken, begutachten sich die Studierenden dann anhand einer ebenfalls personalisierten Musterlösung gegenseitig. Das ganze Verfahren läuft automatisiert ab und ist dadurch gut skalierbar. Gegenüber einfachen Multiple-Choice- oder Zahlenwert-Aufgaben lässt sich hier auch der Rechenweg und Ansatz gut bewerten.
Lehrimpulse aus den Verbundhochschulen Sachsen-Anhalts: Personalisierbare Auf...Mathias Magdowski
Vorlesungsbegleitende Übungsformate sollen Studierende intensiv auf Prüfungen vorbereiten. Intensiv an diesem Format ist allerdings auch der Betreuungsaufwand für die Lehrenden, zumal in Veranstaltungen mit vielen Teilnehmenden.
Im Foliensatz wird eine erprobte Methode vorgestellt, den Betreuungsaufwand mittels automatisierter und personalisierter Musterlösungen für eingereichte Aufgaben zu minimieren und durch ein anonymes Peer-Review-Verfahren die Studierenden dennoch bestmöglich auf die Prüfungen vorzubereiten.
Netzwerkberechnung mit der Knotenspannungsanalyse in MATLAB und LTspiceMathias Magdowski
Im Foliensatz wird die Notwending zur Nutzung von systematischen Netzwerkberechnungsverfahren wie der Knotenspannungsanalyse anhand einer kleiner Beispielschaltung motiviert, die sonst nur mit Hilfe einer Stern-Dreieck-Transformation oder Dreieck-Stern-Transformation lösbar ist. Dazu werden die Analyseschritte bei der Knotenspannungsanalyse wiederholt. Das entstehende Gleichungssystem wird dann in MATLAB/GNU Octave gelöst. Weiterhin wird die Simulation des Netzwerks im Netzwerksimulator LTspice erklärt.
Alle Studierenden unserer Lehrveranstaltung „Grundlagen der Elektrotechnik“ bekommen eine eigene Aufgabe per E-Mail zugeschickt, können diese handschriftlich lösen und ihre eingescannte oder abfotografierte Lösung online zur Korrektur einreichen. Um den Korrekturaufwand für die Lehrenden zu senken, begutachten sich die Studierenden dann anhand einer ebenfalls personalisierten Musterlösung gegenseitig. Das Verfahren läuft über MATLAB automatisiert ab und ist dadurch gut skalierbar. Gegenüber einfachen Multiple-Choice- oder Zahlenwert-und-Einheit-Aufgaben lassen sich hier auch der Ansatz und Rechenweg gut bewerten. In diesem Artikel wird beschrieben, wie die Aufgaben und Musterlösungen in LATEX mit Hilfe der Pakete PGFPlots und Circuitikz generiert werden.
Filters for Electromagnetic Compatibility ApplicationsMathias Magdowski
In this short lecture, I explain the fundamentals of electromagnetic compatibility (EMC), the basic coupling model and coupling paths via cables, electric fields, magnetic fields and wave fields. We also look at electric vehicles as an example of systems with many conducted EMC problems due to power electronic devices such as rectifiers and inverters with non-linear components such as diodes and fast switching components such as MOSFETs or IGBTs. After a brief review of circuit analysis fundamentals and an experimental investigation of the frequency-dependent impedance of resistors, capacitors and inductors, we look at a simple low-pass filter. The transfer function is derived and measured.
Do's and Don'ts für mobile Streamsetups - Beitrag zum #ScienceVideoCamp2024 d...Mathias Magdowski
Im Idealfall würde man hybride Lehrveranstaltungen, Live-Streams oder Aufzeichnungen aus technisch gut ausgestatteten Räumen produzieren und dabei noch jemanden für Technik-Unterstützung und Regieassistenz haben. In der Praxis ist es aber leider so, dass man als Lehrender sein Audio- und Video-Equipment meist selbst in den Seminarraum trägt. Und weil der "Seminarraum des Schreckens" manchmal nicht einmal einen Beamer hat, bringt man den auch noch mit. Und weil der Geist willig, aber der Akku schwach ist, sollte ein Verlängerungskabel im Stream-it-yourself-Kit auch nicht fehlen. Man baut also allein auf, richtet alles allein ein, macht die Lehrveranstaltung (natürlich gemeinsam mit den Studierenden), baut allein wieder ab und geht etwas erschöpft, aber doch zufrieden nach Hause oder zurück ins Büro. Genau über diesen Anwendungsfall möchte ich sprechen:
- Welche Technik eignet sich gut, welche eher nicht?
- Was sollte man schon bei der Planung und beim Aufbau beachten?
- Was sind Do's und Don'ts bei der Durchführung und Aufzeichnung solcher Lehrveranstaltungen?
- Wo kann man eventuell Unterstützung bekommen?
MINT-Mitmachaktionen und Tage der offenen Labortür - Diskussionsbeitrag zur V...Mathias Magdowski
Als Studienwerbungsgruppe innerhalb der Fakultät für Elektrotechnik und Informationstechnik der Otto-von-Guericke-Universität engagieren wir uns seit Jahren dafür, Kinder und Jugendliche für ein Studium im MINT-Bereich, insbesondere natürlich der Elektro-, Informations- und Medizintechnik zu begeistern. Dafür organisieren wir regelmäßig "Tage der offenen Labortür" und "MINT-Mitmach-Aktionen" an der Universität und in der Experimentellen Fabrik. In diesem Foliensatz ist ein Überblick über einige der üblichen Aktionen und Formate zu finden. Außerdem sind einige Beispiele und Ideen für Online-Workshops gezeigt, die auch unter Pandemie-Bedingungen funktionierten bzw. mit denen man eine überregionale Zielgruppe erreichen kann.
Kern-Curriculum und Laborversuche für die EMV-Lehre von heuteMathias Magdowski
Die elektromagnetische Verträglichkeit ist auch in der Ausbildung und Lehre ein sehr interdisziplinäres Thema mit Beziehungen zur Leistungselektronik, elektrischen Antrieben, der Signalverarbeitung, Kommunikationstechnik, Sensorik oder Hochfrequenztechnik.
%Für Lehrveranstaltungen mit begrenztem Zeitbudget stellt sich deshalb die Frage, welche Inhalte vermittelt werden und welche Kompetenzen die Studierenden entwickeln sollen. Als Überblick für ein solches EMV-Kerncurriculum hat eine Arbeitsgruppe unter Leitung von Prof. Dickmann von der HSU Hamburg hat in den Jahren 2011-2014 mit Expert*innen aus Wissenschaft und Industrie entsprechende Empfehlungen erarbeitet. Diese geben eine Auswahl von Themen für Lehrplaninhalte für eine breite Ausbildung auf dem Gebiet der elektromagnetischen Verträglichkeit vor und werden regelmäßig aktualisiert. Im Vortrag möchten wir einen Überblick über den aktuellen Stand geben und dazu auch passende Labor- und Demonstrationsversuche vorschlagen, die sich mit wenig Aufwand umsetzen und auch im Rahmen von Lehrveranstaltungen zeigen lassen.
Robust, Precise, Fast - Chose Two for Radiated EMC Measurements!Mathias Magdowski
Efficient and accurate measurement of the radiated emission at high frequencies can be a challenge, especially for electrically large unintentional radiators and devices under test. This talk will explain the procedure as well as the corresponding advantages and disadvantages for different EMC test environments such as anechoic rooms, wave guides, and reverberation chambers.
Wie man ein gutes Paper (für das LEGO-Praktikum) schreibtMathias Magdowski
In diesem Video erkläre ich, worauf man beim Schreiben eines Paper achten sollte, insbesondere im Rahmen des Projektseminars Elektrotechnik/Informationstechnik (LEGO Mindstorms) an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg. Dabei gehe ich auf Struktur, Inhalt und das Format ein.
Use ChatGPT in Electrical Engineering (!?) - Contribution to the event "AI To...Mathias Magdowski
This set of slides demonstrates and critically evaluates the use of ChatGPT for solving exemplary exercises, assessment and examination tasks from the engineering sciences, in particular electrical engineering and electromagnetic compatibility. In addition, ideas for the use of such AI tools in courses, lectures and examinations are developed. Finally, general questions regarding the use of large language models and AI tools in everyday academic life are discussed.
PDF download: https://cloud.ovgu.de/s/NnFRZ26GEM2He7Y
ChatGPT nutzen in der Elektrotechnik (!?) - Beitrag zur Veranstaltung "KI-Too...Mathias Magdowski
Im Foliensatz wird der Einsatz von ChatGPT zur Lösung beispielhafter Übungs-, Leistungskontroll- und Prüfungsaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie der elektromagnetischen Verträglichkeit demonstriert und kritisch bewertet. Weiterführend werden Ideen zum Umgang mit solchen KI-Werkzeugen in Studium und Lehre sowie in Prüfungen entwickelt. Abschließend werden generelle Fragestellungen beim Einsatz von Sprachmodellen und KI-Werkzeugen im akademischen Alltag diskutiert.
PDF-Download: https://cloud.ovgu.de/s/mYEFjpfTsfoiCwA
Chancen und Herausforderungen von ChatGPT - Wie kann mir ChatGPT helfen, mein...Mathias Magdowski
Präsentation zur Herbsttagung des Fachbereichstags Elektrotechnik und Informationstechnik (FBTEI e.V.)
Im Foliensatz werden einige Grundlagen zu großen Sprachmodellen wie ChatGPT erlöutert und einige Sinnbilder und Analogien wie das "verschwommene Bild des Internets" oder der "stochastische Papagei" diskutiert. Danach wird der Einsatz von ChatGPT zur Lösung beispielhafter Übungs-, Leistungskontroll- und Prüfungsaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie der elektromagnetischen Verträglichkeit demonstriert und kritisch bewertet. Abschließend werden Ideen zum Umgang mit solchen KI-Werkzeugen in Prüfungen entwickelt. Der Foliensatz enthält außerdem die Rückmeldungen der Zuhörenden aus den Umfragen während des Vortrags.
Well Stirred is Half Measured - EMC Tests in Reverberation ChambersMathias Magdowski
The talk explains basic properties of reverberation chambers and presents some exemplary practical chambers with their parameters. The normative chamber validation as well as emission measurements and immunity tests are briefly explained. Finally, advantages and disadvantages in comparison with other EMC test environments are discussed.
Digitale Tools in hybriden Lehrformaten einsetzen Beitrag zu den Hochschuldid...Mathias Magdowski
Während der COVID-19-Pandemie wurde die Hybridlehre an vielen deutschen Hochschulen und Universitäten zu einem festen Bestandteil der akademischen Lehre. In den letzten Monaten ist die Zahl der hybriden Veranstaltungsformate teilweise stark zurückgegangen, da viele Institutionen wieder mehr auf Präsenzlehre oder rein digitale Veranstaltungen setzten. Nach wie vor gibt es allerdings gute Gründe hybride Lehr- und Lernformate durchzuführen. Die Nutzung geeigneter digitaler Tools trägt maßgeblich zum Erfolg von hybriden Formaten bei. Doch welche eignen sich hierfür wirklich?
Nach einem kurzen thematischen Input wird Dr. Mathias Magdowski (zweifacher Gewinner des Lehrpreises der Otto-von-Guericke-Universität) aktuelle datenschutzkonforme Tools aus den Bereichen Aktivierung und Kollaboration vorstellen und gemeinsam mit Ihnen erproben.
Hybride Lehrformate erfolgreich gestalten - Beitrag zum Workshop on E-Learnin...Mathias Magdowski
Hybride Lehrveranstaltungen, an denen gleichzeitig Lernende vor Ort sowie online teilnehmen können, bieten viele Möglichkeiten in Bezug auf Flexibilität, Zugänglichkeit und Barrierefreiheit. Gleichzeitig stellen sie technische Anforderungen an den Raum und an die Kompetenz der Lehrperson, diese Technik didaktisch sinnvoll zu nutzen und hybride Veranstaltungen kreativ zu gestalten sowie souverän zu moderieren. Im Workshop schauen wir uns dazu möglichst einfache und zum Teil auch mobile Lösungen mit guten Verhältnis von Aufwand zu Nutzen an.
Eine weitere Herausforderung in interaktiven hybriden Lehrveranstaltungen mit Seminarcharakter oder Gruppenarbeitsphasen ist die gleichzeitige Aktivierung und Einbindung der Teilnehmenden vor Ort und in der Videokonferenz. Für den Lernprozess förderliche Aktivitäten sollten sowohl online als auch in Präsenz funktionieren oder sich zumindest schnell von der "Online-Welt" in die "Vor-Ort-Welt" überführen lassen. Für solche Aktivitäten schauen wir uns verschiedene Möglichkeiten an und probieren diese gemeinsam aus.
Why the Wire is on Fire - Electromagnetic Field Coupling to Transmission LinesMathias Magdowski
Cables and transmission lines attached to devices and complex systems may act as parasitic receiving antennas and can guide unwanted radiated electromagnetic disturbances into connected sensitive electronics like sensors or measurement units. In this talk, the basic field-to-wire coupling phenomena will be described. Analytical and numerical calculations will be explained and compared with each other.
Calculation of conversion factors for the RVC method in accordance with CISPR...Mathias Magdowski
This slide set gives a brief introduction on what an electromagnetic reverberation chamber is and how its proper operation for radiated immunity tests and emission measurements can be validated. Finally, the procedure of a typical emission measurement and the application of the CISPR-16-4-5 standard to correlate the results with existing limits from other measurement environments is discussed.
Akademische Integrität bei Laborprotokollen - Plagiate proaktiv vermeiden und...Mathias Magdowski
Im Foliensatz für einen Vortrag oder Workshopimpuls geht es um die Herausforderung von Plagiaten in Laborprotokollen oder anderen schriftlichen Einreichungen von Studierenden in den Ingenieurwissenschaften. Dabei wird insbesondere auch auf die Möglichkeiten und Grenzen von großen Sprachmodellen und Assistenten wie ChatGPT und DeepL Write eingegangen.
Chancen und Herausforderungen von ChatGPT in der ingenieurwissenschaftlichen ...Mathias Magdowski
Im Foliensatz werden einige beispielhafte Prüfungs- und Leistungskontrollaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie deren Lösung durch ChatGPT gezeigt und diskutiert. Abschließend werden Ideen zum Umgang damit in Prüfungen entwickelt. Der Foliensatz enthält außerdem die Rückmeldungen der Teilnehmenden aus den Diskussionsrunden im anschließenden Workshop.
Wie kann mir ChatGPT helfen, meine Elektrotechnik-Prüfung zu bestehen?Mathias Magdowski
Im Foliensatz wird die Eignung von großen Sprachmodellen wie ChatGPT zur Bearbeitung und Lösung von typischen ingenieurwissenschaftlichen Aufgabenstellungen in schriftlichen Prüfungen anhand von Beispielen diskutiert. Außerdem werden Thesen und Kriterien für gute, kompetenzorientierte und lernendenzentrierte Prüfungen aufgestellt.
Prüfungen, in denen Studierende gern zeigen, was sie können - Online-Workshop...Mathias Magdowski
Im Workshop möchte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte (digitale) Prüfungen weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Open-Book-Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können mit alternativen Prüfungsformaten wie z.B. studentisch erstellten Podcasts, E-Portfolios, Blogs oder Videoeinreichungen fachliche und außerfachliche Kompetenzen wie Kreativität, Kommunikation oder Kollaboration miteinander verknüpft werden? Welche Vorteile bieten formative Prüfungsformate gegenüber summativen Prüfungen und wie kann man nicht nur das Ergebnis, sondern auch den Prozess der Lösung bewerten?
Nach einer kurzen Vorstellungsrunde zum gegenseitigen Kennenlernen, einem kurzer Input zu meinen eigenen Erfahrungen mit alternativen und kompetenzorientierten Prüfungsformaten (z.B. einer Take-Home-Prüfung mit randomisierten Aufgaben in den Grundlagen der Elektrotechnik, Open-Book- und Open-Web-Prüfungen mit analoger oder digitaler Einreichung in Präsenz, elektronischen Prüfungen mit Zahlenwert-Einheit-Aufgaben im Lernmanagementsystem Moodle, personalisierbaren Aufgaben mit anonymem Peer Review, studentisch erstellten Erklärvideos oder Blogs, etc.) und einer kurzen Pause möchte ich möglichst interaktiv arbeiten.
Dazu werden wir kleine Gruppen bilden, die gemeinsam am Beispiel einer eigenen Lehrveranstaltung möglichst konkret über ein alternatives Prüfungsformat nachdenken, im Sinne des Constructive Alignments die Passung zu den Lernzielen und Lehrmethoden evaluieren, Chancen und Herausforderungen identifizieren, und schließlich einen realistischen Umsetzungsvorschlag entwickeln. Da eine Reform der Prüfungskultur auch als Transformationsmotor für die Veränderung der Lehr- und Lernkultur wirken kann, ergeben sich daraus vielleicht auch neue Ideen und Konzepte für die Lehrveranstaltung an sich, die ebenso beleuchtet werden sollen.
Die in den Kleingruppen entwickelten Ergebnisse diskutieren wir nach einer kurzen Pause abschließend im Plenum.
Offene und alternative Prüfungsformate - Schulinterne Lehrer*innen-Fortbildun...Mathias Magdowski
Im Foliensatz geht es um eine kleine Bestandsaufnahme und SWOT-Analyse (Strength, Weaknesses, Opportunities and Threats) der Ziele, Chancen, Herausforderungen und Risiken von Prüfungen allgemein, um die mögliche Nutzung von KI-basierten Werkzeugen wie ChatGPT in Prüfungen sowie um offene und alternative Prüfungsformate, in denen mehr Wert auf lernförderliches Feedback, Kompetenzerleben und eine Erhörung der Selbstwirksamkeitserwartunge der Lernenden gelegt wird.
Appetit auf Hybrid? - Praktische Rezepte für Technik und Didaktik in synchron...Mathias Magdowski
Durch die Kontaktbeschränkungen der Covid-Pandemie ergab sich die Motivation, vermehrt hybride Lehrveranstaltungen zu konzipieren und auszuprobieren, an denen Lernende und Lehrende sowohl online als auch in Präsenz teilnehmen können. Die sich dadurch ergebenden Vorteile und insbesondere die gestiegene Flexibilität versteht man jedoch erst, wenn man selbst viele verschiedene hybride Workshops, Übungen, Seminare oder Vortragsformate ausprobiert und durchgeführt hat. Technisch hat sich diesbezüglich viel getan, so dass man im Idealfall mit einer festen Raumausstattung aber zur Not auch mit mobilen Equipment viele Formate umsetzen kann. Unter der Prämisse, dass die Teilnehmenden in Präsenz auch digitale Endgeräte dabei haben, lassen sich viele didaktische Methoden nutzen, die eine Zusammenarbeit über den Hybriditätsgraben hinweg mit den Online-Teilnehmenden ermöglichen. Mit dem Vortrag möchte ich meine Erfahrungen sowohl mit Technik als auch Didaktik teilen und zum weiteren Austausch einladen.
Electromagnetic Compatibility Measurements in Reverberation ChambersMathias Magdowski
In this short lecture, I explain the fundamentals of electromagnetic compatibility (EMC), the basic coupling model and the coupling paths via cables, electric fields, magnetic fields as well as wave fields. Also some examples of electromagnetic interference will be shown and discussed. The talk continues with the fundamentals of the calculation in decibels using figures and levels. Finally, the basic ideas of useful measurements environments for radiated EMC tests in anechoic and reverberant conditions will be introduced.
Alternative Prüfungsformate - Online-Workshop für das Netzwerk hdw nrwMathias Magdowski
Im Workshop möchte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden und Studierenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte (digitale) Prüfungen weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Open-Book-Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können mit alternativen Prüfungsformaten wie z.B. studentisch erstellten Podcasts, E-Portfolios, Blogs oder Videoeinreichungen fachliche und außerfachliche Kompetenzen wie Kreativität, Kommunikation oder Kollaboration miteinander verknüpft werden? Welche Vorteile bieten formative Prüfungsformate gegenüber summativen Prüfungen und wie kann man nicht nur das Ergebnis, sondern auch den Prozess der Lösung bewerten?
MINT-Mitmachaktionen und Tage der offenen Labortür - Diskussionsbeitrag zur V...Mathias Magdowski
Als Studienwerbungsgruppe innerhalb der Fakultät für Elektrotechnik und Informationstechnik der Otto-von-Guericke-Universität engagieren wir uns seit Jahren dafür, Kinder und Jugendliche für ein Studium im MINT-Bereich, insbesondere natürlich der Elektro-, Informations- und Medizintechnik zu begeistern. Dafür organisieren wir regelmäßig "Tage der offenen Labortür" und "MINT-Mitmach-Aktionen" an der Universität und in der Experimentellen Fabrik. In diesem Foliensatz ist ein Überblick über einige der üblichen Aktionen und Formate zu finden. Außerdem sind einige Beispiele und Ideen für Online-Workshops gezeigt, die auch unter Pandemie-Bedingungen funktionierten bzw. mit denen man eine überregionale Zielgruppe erreichen kann.
Kern-Curriculum und Laborversuche für die EMV-Lehre von heuteMathias Magdowski
Die elektromagnetische Verträglichkeit ist auch in der Ausbildung und Lehre ein sehr interdisziplinäres Thema mit Beziehungen zur Leistungselektronik, elektrischen Antrieben, der Signalverarbeitung, Kommunikationstechnik, Sensorik oder Hochfrequenztechnik.
%Für Lehrveranstaltungen mit begrenztem Zeitbudget stellt sich deshalb die Frage, welche Inhalte vermittelt werden und welche Kompetenzen die Studierenden entwickeln sollen. Als Überblick für ein solches EMV-Kerncurriculum hat eine Arbeitsgruppe unter Leitung von Prof. Dickmann von der HSU Hamburg hat in den Jahren 2011-2014 mit Expert*innen aus Wissenschaft und Industrie entsprechende Empfehlungen erarbeitet. Diese geben eine Auswahl von Themen für Lehrplaninhalte für eine breite Ausbildung auf dem Gebiet der elektromagnetischen Verträglichkeit vor und werden regelmäßig aktualisiert. Im Vortrag möchten wir einen Überblick über den aktuellen Stand geben und dazu auch passende Labor- und Demonstrationsversuche vorschlagen, die sich mit wenig Aufwand umsetzen und auch im Rahmen von Lehrveranstaltungen zeigen lassen.
Robust, Precise, Fast - Chose Two for Radiated EMC Measurements!Mathias Magdowski
Efficient and accurate measurement of the radiated emission at high frequencies can be a challenge, especially for electrically large unintentional radiators and devices under test. This talk will explain the procedure as well as the corresponding advantages and disadvantages for different EMC test environments such as anechoic rooms, wave guides, and reverberation chambers.
Wie man ein gutes Paper (für das LEGO-Praktikum) schreibtMathias Magdowski
In diesem Video erkläre ich, worauf man beim Schreiben eines Paper achten sollte, insbesondere im Rahmen des Projektseminars Elektrotechnik/Informationstechnik (LEGO Mindstorms) an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg. Dabei gehe ich auf Struktur, Inhalt und das Format ein.
Use ChatGPT in Electrical Engineering (!?) - Contribution to the event "AI To...Mathias Magdowski
This set of slides demonstrates and critically evaluates the use of ChatGPT for solving exemplary exercises, assessment and examination tasks from the engineering sciences, in particular electrical engineering and electromagnetic compatibility. In addition, ideas for the use of such AI tools in courses, lectures and examinations are developed. Finally, general questions regarding the use of large language models and AI tools in everyday academic life are discussed.
PDF download: https://cloud.ovgu.de/s/NnFRZ26GEM2He7Y
ChatGPT nutzen in der Elektrotechnik (!?) - Beitrag zur Veranstaltung "KI-Too...Mathias Magdowski
Im Foliensatz wird der Einsatz von ChatGPT zur Lösung beispielhafter Übungs-, Leistungskontroll- und Prüfungsaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie der elektromagnetischen Verträglichkeit demonstriert und kritisch bewertet. Weiterführend werden Ideen zum Umgang mit solchen KI-Werkzeugen in Studium und Lehre sowie in Prüfungen entwickelt. Abschließend werden generelle Fragestellungen beim Einsatz von Sprachmodellen und KI-Werkzeugen im akademischen Alltag diskutiert.
PDF-Download: https://cloud.ovgu.de/s/mYEFjpfTsfoiCwA
Chancen und Herausforderungen von ChatGPT - Wie kann mir ChatGPT helfen, mein...Mathias Magdowski
Präsentation zur Herbsttagung des Fachbereichstags Elektrotechnik und Informationstechnik (FBTEI e.V.)
Im Foliensatz werden einige Grundlagen zu großen Sprachmodellen wie ChatGPT erlöutert und einige Sinnbilder und Analogien wie das "verschwommene Bild des Internets" oder der "stochastische Papagei" diskutiert. Danach wird der Einsatz von ChatGPT zur Lösung beispielhafter Übungs-, Leistungskontroll- und Prüfungsaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie der elektromagnetischen Verträglichkeit demonstriert und kritisch bewertet. Abschließend werden Ideen zum Umgang mit solchen KI-Werkzeugen in Prüfungen entwickelt. Der Foliensatz enthält außerdem die Rückmeldungen der Zuhörenden aus den Umfragen während des Vortrags.
Well Stirred is Half Measured - EMC Tests in Reverberation ChambersMathias Magdowski
The talk explains basic properties of reverberation chambers and presents some exemplary practical chambers with their parameters. The normative chamber validation as well as emission measurements and immunity tests are briefly explained. Finally, advantages and disadvantages in comparison with other EMC test environments are discussed.
Digitale Tools in hybriden Lehrformaten einsetzen Beitrag zu den Hochschuldid...Mathias Magdowski
Während der COVID-19-Pandemie wurde die Hybridlehre an vielen deutschen Hochschulen und Universitäten zu einem festen Bestandteil der akademischen Lehre. In den letzten Monaten ist die Zahl der hybriden Veranstaltungsformate teilweise stark zurückgegangen, da viele Institutionen wieder mehr auf Präsenzlehre oder rein digitale Veranstaltungen setzten. Nach wie vor gibt es allerdings gute Gründe hybride Lehr- und Lernformate durchzuführen. Die Nutzung geeigneter digitaler Tools trägt maßgeblich zum Erfolg von hybriden Formaten bei. Doch welche eignen sich hierfür wirklich?
Nach einem kurzen thematischen Input wird Dr. Mathias Magdowski (zweifacher Gewinner des Lehrpreises der Otto-von-Guericke-Universität) aktuelle datenschutzkonforme Tools aus den Bereichen Aktivierung und Kollaboration vorstellen und gemeinsam mit Ihnen erproben.
Hybride Lehrformate erfolgreich gestalten - Beitrag zum Workshop on E-Learnin...Mathias Magdowski
Hybride Lehrveranstaltungen, an denen gleichzeitig Lernende vor Ort sowie online teilnehmen können, bieten viele Möglichkeiten in Bezug auf Flexibilität, Zugänglichkeit und Barrierefreiheit. Gleichzeitig stellen sie technische Anforderungen an den Raum und an die Kompetenz der Lehrperson, diese Technik didaktisch sinnvoll zu nutzen und hybride Veranstaltungen kreativ zu gestalten sowie souverän zu moderieren. Im Workshop schauen wir uns dazu möglichst einfache und zum Teil auch mobile Lösungen mit guten Verhältnis von Aufwand zu Nutzen an.
Eine weitere Herausforderung in interaktiven hybriden Lehrveranstaltungen mit Seminarcharakter oder Gruppenarbeitsphasen ist die gleichzeitige Aktivierung und Einbindung der Teilnehmenden vor Ort und in der Videokonferenz. Für den Lernprozess förderliche Aktivitäten sollten sowohl online als auch in Präsenz funktionieren oder sich zumindest schnell von der "Online-Welt" in die "Vor-Ort-Welt" überführen lassen. Für solche Aktivitäten schauen wir uns verschiedene Möglichkeiten an und probieren diese gemeinsam aus.
Why the Wire is on Fire - Electromagnetic Field Coupling to Transmission LinesMathias Magdowski
Cables and transmission lines attached to devices and complex systems may act as parasitic receiving antennas and can guide unwanted radiated electromagnetic disturbances into connected sensitive electronics like sensors or measurement units. In this talk, the basic field-to-wire coupling phenomena will be described. Analytical and numerical calculations will be explained and compared with each other.
Calculation of conversion factors for the RVC method in accordance with CISPR...Mathias Magdowski
This slide set gives a brief introduction on what an electromagnetic reverberation chamber is and how its proper operation for radiated immunity tests and emission measurements can be validated. Finally, the procedure of a typical emission measurement and the application of the CISPR-16-4-5 standard to correlate the results with existing limits from other measurement environments is discussed.
Akademische Integrität bei Laborprotokollen - Plagiate proaktiv vermeiden und...Mathias Magdowski
Im Foliensatz für einen Vortrag oder Workshopimpuls geht es um die Herausforderung von Plagiaten in Laborprotokollen oder anderen schriftlichen Einreichungen von Studierenden in den Ingenieurwissenschaften. Dabei wird insbesondere auch auf die Möglichkeiten und Grenzen von großen Sprachmodellen und Assistenten wie ChatGPT und DeepL Write eingegangen.
Chancen und Herausforderungen von ChatGPT in der ingenieurwissenschaftlichen ...Mathias Magdowski
Im Foliensatz werden einige beispielhafte Prüfungs- und Leistungskontrollaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie deren Lösung durch ChatGPT gezeigt und diskutiert. Abschließend werden Ideen zum Umgang damit in Prüfungen entwickelt. Der Foliensatz enthält außerdem die Rückmeldungen der Teilnehmenden aus den Diskussionsrunden im anschließenden Workshop.
Wie kann mir ChatGPT helfen, meine Elektrotechnik-Prüfung zu bestehen?Mathias Magdowski
Im Foliensatz wird die Eignung von großen Sprachmodellen wie ChatGPT zur Bearbeitung und Lösung von typischen ingenieurwissenschaftlichen Aufgabenstellungen in schriftlichen Prüfungen anhand von Beispielen diskutiert. Außerdem werden Thesen und Kriterien für gute, kompetenzorientierte und lernendenzentrierte Prüfungen aufgestellt.
Prüfungen, in denen Studierende gern zeigen, was sie können - Online-Workshop...Mathias Magdowski
Im Workshop möchte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte (digitale) Prüfungen weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Open-Book-Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können mit alternativen Prüfungsformaten wie z.B. studentisch erstellten Podcasts, E-Portfolios, Blogs oder Videoeinreichungen fachliche und außerfachliche Kompetenzen wie Kreativität, Kommunikation oder Kollaboration miteinander verknüpft werden? Welche Vorteile bieten formative Prüfungsformate gegenüber summativen Prüfungen und wie kann man nicht nur das Ergebnis, sondern auch den Prozess der Lösung bewerten?
Nach einer kurzen Vorstellungsrunde zum gegenseitigen Kennenlernen, einem kurzer Input zu meinen eigenen Erfahrungen mit alternativen und kompetenzorientierten Prüfungsformaten (z.B. einer Take-Home-Prüfung mit randomisierten Aufgaben in den Grundlagen der Elektrotechnik, Open-Book- und Open-Web-Prüfungen mit analoger oder digitaler Einreichung in Präsenz, elektronischen Prüfungen mit Zahlenwert-Einheit-Aufgaben im Lernmanagementsystem Moodle, personalisierbaren Aufgaben mit anonymem Peer Review, studentisch erstellten Erklärvideos oder Blogs, etc.) und einer kurzen Pause möchte ich möglichst interaktiv arbeiten.
Dazu werden wir kleine Gruppen bilden, die gemeinsam am Beispiel einer eigenen Lehrveranstaltung möglichst konkret über ein alternatives Prüfungsformat nachdenken, im Sinne des Constructive Alignments die Passung zu den Lernzielen und Lehrmethoden evaluieren, Chancen und Herausforderungen identifizieren, und schließlich einen realistischen Umsetzungsvorschlag entwickeln. Da eine Reform der Prüfungskultur auch als Transformationsmotor für die Veränderung der Lehr- und Lernkultur wirken kann, ergeben sich daraus vielleicht auch neue Ideen und Konzepte für die Lehrveranstaltung an sich, die ebenso beleuchtet werden sollen.
Die in den Kleingruppen entwickelten Ergebnisse diskutieren wir nach einer kurzen Pause abschließend im Plenum.
Offene und alternative Prüfungsformate - Schulinterne Lehrer*innen-Fortbildun...Mathias Magdowski
Im Foliensatz geht es um eine kleine Bestandsaufnahme und SWOT-Analyse (Strength, Weaknesses, Opportunities and Threats) der Ziele, Chancen, Herausforderungen und Risiken von Prüfungen allgemein, um die mögliche Nutzung von KI-basierten Werkzeugen wie ChatGPT in Prüfungen sowie um offene und alternative Prüfungsformate, in denen mehr Wert auf lernförderliches Feedback, Kompetenzerleben und eine Erhörung der Selbstwirksamkeitserwartunge der Lernenden gelegt wird.
Appetit auf Hybrid? - Praktische Rezepte für Technik und Didaktik in synchron...Mathias Magdowski
Durch die Kontaktbeschränkungen der Covid-Pandemie ergab sich die Motivation, vermehrt hybride Lehrveranstaltungen zu konzipieren und auszuprobieren, an denen Lernende und Lehrende sowohl online als auch in Präsenz teilnehmen können. Die sich dadurch ergebenden Vorteile und insbesondere die gestiegene Flexibilität versteht man jedoch erst, wenn man selbst viele verschiedene hybride Workshops, Übungen, Seminare oder Vortragsformate ausprobiert und durchgeführt hat. Technisch hat sich diesbezüglich viel getan, so dass man im Idealfall mit einer festen Raumausstattung aber zur Not auch mit mobilen Equipment viele Formate umsetzen kann. Unter der Prämisse, dass die Teilnehmenden in Präsenz auch digitale Endgeräte dabei haben, lassen sich viele didaktische Methoden nutzen, die eine Zusammenarbeit über den Hybriditätsgraben hinweg mit den Online-Teilnehmenden ermöglichen. Mit dem Vortrag möchte ich meine Erfahrungen sowohl mit Technik als auch Didaktik teilen und zum weiteren Austausch einladen.
Electromagnetic Compatibility Measurements in Reverberation ChambersMathias Magdowski
In this short lecture, I explain the fundamentals of electromagnetic compatibility (EMC), the basic coupling model and the coupling paths via cables, electric fields, magnetic fields as well as wave fields. Also some examples of electromagnetic interference will be shown and discussed. The talk continues with the fundamentals of the calculation in decibels using figures and levels. Finally, the basic ideas of useful measurements environments for radiated EMC tests in anechoic and reverberant conditions will be introduced.
Alternative Prüfungsformate - Online-Workshop für das Netzwerk hdw nrwMathias Magdowski
Im Workshop möchte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden und Studierenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte (digitale) Prüfungen weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Open-Book-Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können mit alternativen Prüfungsformaten wie z.B. studentisch erstellten Podcasts, E-Portfolios, Blogs oder Videoeinreichungen fachliche und außerfachliche Kompetenzen wie Kreativität, Kommunikation oder Kollaboration miteinander verknüpft werden? Welche Vorteile bieten formative Prüfungsformate gegenüber summativen Prüfungen und wie kann man nicht nur das Ergebnis, sondern auch den Prozess der Lösung bewerten?
Alternative Prüfungsformate - Online-Workshop für das Netzwerk hdw nrw
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review
1. ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare
Aufgaben und anonymer Peer Review
Mathias Magdowski
Lehrstuhl für Elektromagnetische Verträglichkeit
Institut für Medizintechnik
Otto-von-Guericke-Universität, Magdeburg
27. Juli 2020
Lizenz: cb CC BY 4.0 (Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen)
3. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Vorstellungsrunde
Fragen:
Wie nah bin ich an den Studierenden dran?
Wie gut kenne ich mich mit Technik aus?
Wie viel Zeit kann/möchte ich in die Lehre investieren?
Was möchte ich heute unbedingt mitnehmen?
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 3
4. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Zeitplan (Vorschlag)
09:30 bis 09:45 Uhr: Vorstellungsrunde
09:45 bis 10:00 Uhr: Motivation
10:00 bis 10:30 Uhr: Versand, Bearbeitung und Einreichung
einer Beispielaufgabe
10:30 bis 10:45 Uhr: Pause
10:45 bis 11:15 Uhr: Gegenseitige Korrektur und Einreichung
11:15 bis 11:30 Uhr: Vorstellung typischer Aufgaben
11:30 bis 11:45 Uhr: Auswertung und Rückversand
11:45 bis 12:00 Uhr: Pause
12:00 bis 12:30 Uhr: Backup und Diskussion
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 4
5. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Gliederung
Organisatorisches
Warum das Ganze?
Wie sieht eine typische Aufgabe aus?
Thema „Ladung und Strom“
Thema „Zeigerbild“
Was ist dabei herausgekommen?
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 5
7. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Traditionelle Leistungskontrollen
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/taschenrechner-notizblock-1687962/
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 7
8. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Anforderungen in der Arbeitswelt
Quelle: https://pixabay.com/de/arbeitsplatz-team-gesch%C3%A4ftstreffen-1245776/
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 8
9. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Klassische E-Learning-Aufgaben
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 9
10. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Freie handschriftliche Lösung
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 10
11. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Freie handschriftliche Lösung
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 11
12. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Beispiele für studentische Fehlkonzepte
Angabe von Fourierkoeffizienten in V und V °:
siehe auch: https://twitter.com/LehrstuhlEMV/status/1257605076308426753
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 12
13. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Beispiele für studentische Fehlkonzepte
Angabe der Zeitfunktion direkt mit einem Integral:
siehe auch: https://twitter.com/LehrstuhlEMV/status/1257683470354132994
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 13
14. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Beispiele für studentische Fehlkonzepte
Nutzung von 5 statt 4 Zeitabschnitten:
siehe auch: https://twitter.com/LehrstuhlEMV/status/1258123886367068160
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 14
15. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Beispiele für studentische Fehlkonzepte
Komplexe Impedanz in Zeitfunktion umgerechnet:
€ #ß
= 2.42Mt
8,411J--
ZAB
=
81751 "
Sin Iwtt 73,95 ) I 8,751 .
ewtt 73,95
-
siehe auch: https://twitter.com/LehrstuhlEMV/status/1264294433027174401
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 15
16. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Idee
Personalisierbare Aufgaben zur handschriftlichen Lösung:
handschriftlich −→ prüfungsnah
personalisiert −→ kein Abschreiben möglich
gegenseitige Korrektur −→ kein Korrekturaufwand −→
gute vorgefertigte, personalisierte Musterlösung
per Moodle und E-Mail −→ skalierbar, kein „Papierkrieg“
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 16
17. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Vorgehensweise (Der Zoom ist dein Freund!)
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 17
19. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
1. Aufgabe (für jeden gleich)
Der dargestellte Zeitverlauf zeigt den Strom i in Abhängigkeit
der Zeit t. Gesucht ist die Ladung Q(t) für die vier Abschnitte
1. 0 s ≤ t ≤ 1 s,
2. 1 s < t ≤ 2 s,
3. 2 s < t ≤ 3 s und
4. 3 s < t ≤ 4 s.
Die Anfangsladung beträgt Q(t = 0) = 0.
Man berechne abschnittsweise die Ladung Q(t) als Formel
durch zeitliche Integration des Stromes und zeichne den
entsprechenden Zeitverlauf.
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 19
20. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Diagramm (für Matrikelnummer 123 456)
1 2 3 4
−4
−3
−2
−1
1
2
3
4
t in s
i(t) in A
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 20
21. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Diagramm (für Matrikelnummer 123 457)
1 2 3 4
−4
−3
−2
−1
1
2
3
4
t in s
i(t) in A
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 21
22. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Diagramm (für Matrikelnummer 123 458)
1 2 3 4
−4
−3
−2
−1
1
2
3
4
t in s
i(t) in A
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 22
23. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Diagramm (für Matrikelnummer 123 459)
1 2 3 4
−4
−3
−2
−1
1
2
3
4
t in s
i(t) in A
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 23
24. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
1. Musterlösung (für Matrikelnummer 123 456)
Abschnittsweise Berechnung:
0 ≤ t ≤ 1 s: Strom im 1. Zeitabschnitt (1 Punkt):
i(t) = 1
A
s
· t
Ladung im 1. Zeitabschnitt (1 Punkt):
Q(t) =
t
0
1
A
s
t dt + 0 = 1
A
s
·
t 2
2
t
0
= 0,5
A
s
t2
Ladung am Ende des 1. Zeitabschnitts (1 Punkt):
Q(1 s) = 0,5 A s
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 24
25. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
1. Musterlösung (für Matrikelnummer 123 457)
Abschnittsweise Berechnung:
0 ≤ t ≤ 1 s: Strom im 1. Zeitabschnitt (1 Punkt):
i(t) = −2
A
s
· t
Ladung im 1. Zeitabschnitt (1 Punkt):
Q(t) =
t
0
−2
A
s
t dt + 0 = −2
A
s
·
t 2
2
t
0
= −1
A
s
t2
Ladung am Ende des 1. Zeitabschnitts (1 Punkt):
Q(1 s) = −1 A s
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 25
26. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
1. Musterlösung (für Matrikelnummer 123 458)
Abschnittsweise Berechnung:
0 ≤ t ≤ 1 s: Strom im 1. Zeitabschnitt (1 Punkt):
i(t) = 4
A
s
· t
Ladung im 1. Zeitabschnitt (1 Punkt):
Q(t) =
t
0
4
A
s
t dt + 0 = 4
A
s
·
t 2
2
t
0
= 2
A
s
t2
Ladung am Ende des 1. Zeitabschnitts (1 Punkt):
Q(1 s) = 2 A s
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 26
27. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
1. Musterlösung (für Matrikelnummer 123 459)
Abschnittsweise Berechnung:
0 ≤ t ≤ 1 s: Strom im 1. Zeitabschnitt (1 Punkt):
i(t) = 1
A
s
· t
Ladung im 1. Zeitabschnitt (1 Punkt):
Q(t) =
t
0
1
A
s
t dt + 0 = 1
A
s
·
t 2
2
t
0
= 0,5
A
s
t2
Ladung am Ende des 1. Zeitabschnitts (1 Punkt):
Q(1 s) = 0,5 A s
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 27
28. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
1. Musterlösung (für Matrikelnummer 123 456)
Grafische Darstellung:
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
0
2
4
6
Zeit, t in s
Ladung,Q(t)inAs
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 28
29. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
1. Musterlösung (für Matrikelnummer 123 457)
Grafische Darstellung:
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
−1
−0,8
−0,6
−0,4
−0,2
0
Zeit, t in s
Ladung,Q(t)inAs
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 29
30. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
1. Musterlösung (für Matrikelnummer 123 458)
Grafische Darstellung:
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
0
1
2
3
Zeit, t in s
Ladung,Q(t)inAs
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 30
31. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
1. Musterlösung (für Matrikelnummer 123 459)
Grafische Darstellung:
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
−2
0
2
4
Zeit, t in s
Ladung,Q(t)inAs
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 31
32. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Umfrage
Fallen Ihnen für Ihren Fachbereich ebenfalls
personalisierbare/algorithmierbare Aufgaben ein?
1. ja, sofort, viele
2. ja, einige
3. ja, aber erst nach einigem Nachdenken
4. nein, eher nicht
5. nein, auf gar keinen Fall
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 32
33. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
7. Aufgabe (für jeden gleich)
Man entwickle ausgehend von dem gegebenen Strom ˆi1 bzw.
der gegebenen Spannung ˆu1 schrittweise das Zeigerbild aller
Ströme und Spannungen der gezeigten Schaltung in der
komplexen Zahlenebene.
Da nicht nur das Ergebnis (das fertige Zeigerbild) sondern
auch dessen Entstehungsprozess (der eigentliche
Zeichenvorgang) dokumentiert und bewertet werden
sollen, erstelle man ein Video vom Zeichnen des
Zeigerbildes, entweder als:
Screencast beim Zeichnen auf einem Laptop oder Tablet,
oder
mit Smartphone oder Tablet abgefilmte Hand, Stift und
Papier.
Dafür bietet sich ein einfaches Stativ an.
Auf die richtige Ausrichtung der Kamera achten!
Gute Helligkeit, Kontrast und Bildschärfe sicherstellen!ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 33
34. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Hinweise zur Aufgabe
In dem Video sollte kein Ton zu hören sein.
Damit die Dateigröße des Videos gering bleibt, genügt
SD-Qualität (z. B. mit einer Auflösung von 720 × 480
Pixeln).
Das Video sollte nicht länger als 10 min und darf nicht
größer als 500 MB sein.
Für die Kennzeichnung der verschiedenen Zeiger bieten
sich verschiedene Farben an.
Zum maßstabsgetreuen Zeichnen wird die Verwendung
von kariertem Papier oder Millimeterpapier und einem
Geodreieck bzw. Winkelmesser und Lineal empfohlen.
Die Addition von Zeigern kann rein grafisch erfolgen und
sollte im Zeigerbild nachvollziehbar sein.
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 34
35. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Improvisiertes Stativ zum Abfilmen der Handschrift
Abbildung: Plastikbox, Pfannenwender, Buch und Haushaltsgummi
Von Mathias Magdowski, CC BY-SA 4.0, https://mathiasmagdowski.wordpress.com/2019/04/28/
improvisiertes-stativ-zum-abfilmen-einer-schreibenden-hand/
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 35
36. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Beispielvideo
https://twitter.com/LehrstuhlEMV/status/
1122583408360730632
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 36
37. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Schaltbild (für Matrikelnummer 123 456)
C1u1(t)
i1(t)
C2u2(t)
L1u3(t)
C3u4(t)
i4(t)
L2u5(t)
i5(t)
uq(t)
iq(t)
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 37
38. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Schaltbild (für Matrikelnummer 123 457)
R1u1(t)
i1(t)
C1u2(t)
L1u3(t)
i3(t)
R2
i4(t)
C2u5(t)
i5(t)
uq(t)
iq(t)
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 38
39. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Schaltbild (für Matrikelnummer 123 458)
R1u1(t)
i1(t)
R2u2(t)
L1u3(t)
i3(t)
C1u4(t)
i4(t)
R3u5(t)
uq(t)
iq(t)
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 39
40. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Schaltbild (für Matrikelnummer 123 459)
C1u1(t)
i1(t)
C2u2(t)
R1u3(t)
L1u4(t)
i4(t)
C3u5(t)
i5(t)
uq(t)
iq(t)
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 40
41. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
7. Musterlösung (für Matrikelnummer 123 456)
{ˆu},ˆi
{ˆu} , ˆi
ˆi1
ˆu1
ˆu2
ˆu3
ˆu4
ˆi4
ˆi5
ˆu5
ˆuq
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 41
42. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
7. Musterlösung (für Matrikelnummer 123 457)
{ˆu},ˆi
{ˆu} , ˆi
ˆi1ˆu1
ˆu2ˆu3
ˆi3
ˆi4
ˆi5 ˆu5
ˆuq
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 42
43. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
7. Musterlösung (für Matrikelnummer 123 458)
{ˆu},ˆi
{ˆu} , ˆi
ˆu1ˆi1
ˆu2ˆu3
ˆi3
ˆi4
ˆu4
ˆu5ˆuq
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 43
44. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
7. Musterlösung (für Matrikelnummer 123 459)
{ˆu},ˆi
{ˆu} , ˆi
ˆu1
ˆi1
ˆu2
ˆu3ˆu4
ˆi4
ˆi5
ˆu5
ˆuq
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 44
46. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Auswertung eines typischen Durchlaufs
Nackte Zahlen:
Aufgabe an ca. 200 Studierende verschickt
Lösungen von ca. 150 Studierenden eingereicht
Korrektur durch ca. 140 Studierende durchgeführt
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 46
47. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Auswertung eines typischen Durchlaufs
Nackte Zahlen:
Aufgabe an ca. 200 Studierende verschickt
Lösungen von ca. 150 Studierenden eingereicht
Korrektur durch ca. 140 Studierende durchgeführt
Vorteil:
exzellente Aktivierung
gute Prüfungsvorbereitung ohne „teaching to the test“
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 46
48. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Typische Verteilung der Punktzahl
0–2 2–4 4–6 6–8 8–10 10–12 12–14 14–16
0
20
40
60
Punkteanzahl (maximal 16)
absoluteHäufigkeit
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 47
49. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Typische Verteilung der Punktabweichung
0–1 1–2 2–3 3–4 4–5
0
20
40
60
absolute Abweichung zwischen Gutachter 1 und 2
absoluteHäufigkeit
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 48
50. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Auswertung des 11. Durchlaufs im SoSe 2020
−7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0
0
10
20
30
40
50
60
70
Zeitpunkt t der Einreichung vor der Frist in d
AnzahlderEinreichungen
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 49
51. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Auswertung des 11. Durchlaufs im SoSe 2020
−7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0
0
10
20
30
40
50
60
70
Zeitpunkt t der Einreichung vor der Frist in d
AnzahlderEinreichungen
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 50
52. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Wann wird eingereicht?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314151617181920212223
0
50
100
150
200
Tageszeit in h
absoluteHäufigkeit(gesamt2377)
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 51
53. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Umfrage
Welche Fragestellungen fallen Ihnen bezüglich der
Auswertung ein?
. . .
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 52
54. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Fun Facts
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 53
55. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Fun Facts
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 53
56. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Fun Facts
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 53
57. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Student lädt Verknüpfung hoch
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 54
58. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Schlechte Bildqualität der Einreichungen/Korrekturen
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 55
59. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Nur Überlagerung der Korrekturhinweise hochgeladen
Y v r 414
✓
✓
✓
✓
v r r
off
F
-
0,5
F -1
F 4,516
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 56
60. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Glaubwürdigkeit der Korrekturen
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 57
61. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Beispiel zur Fourierreihen-Aufgabe (1)
Beschwerde einer Studentin:
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 58
62. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Beispiel zur Fourierreihen-Aufgabe (2)
Zugehörige Musterlösung:
Grafische Darstellung der originalen Rechteckpulsfolge und der Näherung durch die
Fourierreihe (bis k = 4) in einem gemeinsamen Diagramm (2 Punkte):
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
−1
0
1
2
3
Zeit t in s
Spannungu(t)inV
originale Rechteckpulsfolge
Näherung durch die Fourierreihe bis k = 4
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 59
63. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Beispiel zur Fourierreihen-Aufgabe (3)
Nachfrage und Antwort des Korrekteurs:
ZLL-Workshop an der TUHH: Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review 60
64. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Beispiel zur Fourierreihen-Aufgabe (4)
Nachfrage und Antwort des Korrekteurs:
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65. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Verbesserungspotential
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66. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Verbesserungspotential
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67. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Diskussionsrunde zur Bewertung und
Weiterentwicklung
1. Fühlen Sie sich durch die personalisierten Zusatzaufgaben
gut auf die Leistungskontrollen und die Prüfung
vorbereitet?
2. Wie ordnen Sie den Schwierigkeitsgrad der Aufgaben ein
(auch im Vergleich zu den Beispielen in der Vorlesung, den
anderen Übungsaufgaben und den Aufgaben in der
Leistungskontrolle bzw. Prüfung)?
3. Wie bewerten Sie die Klarheit und Verständlichkeit der
Aufgabenstellungen/Musterlösungen?
4. Wie schätzen Sie den Arbeitsaufwand (auch im Vergleich
zu anderen Lehrveranstaltungen) ein?
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68. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Diskussionsrunde zur Bewertung und
Weiterentwicklung
5. Wie bewerten Sie die Fairness bei der gegenseitigen
Begutachtung?
6. Finden Sie die Hilfestellung (Ausführlichkeit und Präzision
der Musterlösung, Auflistung typischer Fehler) bei der
gegenseitigen Bewertung ausreichend?
7. Fühlen Sie sich gut genug über den Ablauf
(Bearbeitungszeit, Einreichungsmodalitäten, Fristen, etc.)
informiert?
8. Wie bewerten Sie die technische Abwicklung (Versand der
Aufgaben per E-Mail, Einreichung über das
Lernmanagementsystem Moodle)?
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69. Ablauf Motivation Aufgaben und Musterlösungen Auswertung und Diskussion
Vielen Dank für Eure Aufmerksamkeit!
Gibt es Fragen?
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