Ringvorlesung vom 05.07.2010 mit Tobias Zimmermann (Pädagogische Hochschule Zürich) und Daniel Hurtado (Universität Zürich)

1. INPUT-REFERAT DISKUSSION
Passung von Lehr-Angebot und
Lern-Nutzung in Vorlesungen
Lernen mittels Online-Diskussionen
in Vorlesungen mit hohen Teilnehmerzahlen
Ringvorlesung e-teaching.org, 05. Juli 2010
Tobias Zimmermann
+ Daniel Hurtado
ZHE – Zentrum für
Hochschuldidaktik,
PH Zürich

2. INPUT-REFERAT 14:00 bis ca.
14:25, anschliessend Diskussion
Teil I: Referat
1. Einleitung
2. Angebot und Nutzung
3. Organisation unseres Settings
4. Ablauf (dialogischer Kreislauf)
5. Beispiel
6. Evaluation
7. Ausblick
Teil II: Diskussion
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010 1

3. EINLEITUNG
Einleitung
Einleitung
Empirische Untersuchungen zeigen: Angebot und
 Frontalunterricht und Vorlesungen sind zur Vermittlung Nutzung
von Wissen gleich gut geeignet wie die meisten ande-ren Organisation
Methoden (+ gutes Preis-Leistungs-Verhältnis!). Ablauf
Im Studium geht es aber fast immer um mehr als um Beispiel
Wissensvermittlung: Evaluation
 Diskussionen und andere interaktive Methoden sind Ausblick
besser als Vorlesungen geeignet,
► um das prozedurale Wissen und damit die
Problemlösefähigkeit der Studierenden zu fördern,
► um das selbständige Denken zu fördern und
► um die Entwicklung von Wertvorstellungen, Interesse
oder Persönlichkeit der Studierenden anzuregen.
(vgl. Bligh 2001)
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010 2

4. ANGEBOT UND NUTZUNG
Einleitung
Das Angebot-Nutzungs-Modell von Fend (1998): Angebotund
Angebot und
Guter Unterricht als Passung von Angebot und Nutzung
Nutzung
Nutzung Organisation
Ablauf
Beispiel
Evaluation
Ausblick
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010 3

5. ANGEBOT UND NUTZUNG
Einleitung
In eine Formel gefasst, ist der Lernertrag eine Funktion
Angebotund
Angebot und
von Angebot und Nutzung: Nutzung
Nutzung
 LE = F(A, N) Organisation
Ablauf
Dabei spielen selbstverständlich Qualität und Quantität
des Angebots eine Rolle: Beispiel
Evaluation
 A = f(QuanA, QualA)
Ausblick
Wichtig ist aber auch die Nutzungsqualität des Angebots,
die durch die Aktivitäten der Lernenden bestimmt wird:
Grad der Aufmerksamkeit (AU), die in die Beschäftigung
mit den Lernangeboten investierte Zeit (Z) und der Grad
der Eigenaktivität im Rahmen dieser Beschäftigung (E):
 NQ = f(AU, Z, E)
(vgl. Fend 2008, S. 24f.)
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010 4

6. ANGEBOT UND NUTZUNG
Passung von Angebot und Nutzung in der Vorlesung
5

7. ANGEBOT UND NUTZUNG
Passung von Angebot und Nutzung in der Vorlesung
6

8. ANGEBOT UND NUTZUNG
Passung von Angebot und Nutzung in der Vorlesung
7

9. ANGEBOT UND NUTZUNG
Passung von Angebot und Nutzung in der Vorlesung
8

10. ORGANISATION
Einleitung
Leitung durch Dozierende(n) Angebot und
Nutzung
Organisation
Organisation
(Semester-)Assistenz unterstützt die Ablauf
Moderatoren, betreut Forum administrativ und
Beispiel
bewertet die Arbeiten der Studierenden
Evaluation
Jede Gruppe wird von einem Moderator betreut Ausblick
15 Online-Diskussionsgruppen
Vorlesung mit 220 Studierenden
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010

11. ABLAUF
Einleitung
«Dialogischer Angebot und
Kreislauf» Nutzung
Organisation
Ablauf
Ablauf
Beispiel
Evaluation
Ausblick
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010 10

12. BEISPIEL
Einleitung
Gesamtansicht einer Dateidiskussion Angebot und
Nutzung
Organisation
Ablauf
Beispiel
Beispiel
Evaluation
Ausblick
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010

13. BEISPIEL
Einleitung
Anfang einer Rückmeldung Angebot und
Nutzung
Organisation
Ablauf
Beispiel
Beispiel
Evaluation
Ausblick
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010

14. ANGEBOT UND NUTZUNG
Passung von Angebot und Nutzung in der Vorlesung
*
* von Moderierenden verfasst 13

15. EVALUATION 1: QUALITATIV
Einleitung
Das Angebot-Nutzungs-Modell von Fend (1998): Angebot und
Guter Unterricht als Passung von Angebot und Nutzung
Nutzung Organisation
Ablauf
Beispiel
Evaluation
Evaluation
Ausblick
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010 14

16. EVALUATION 1: QUALITATIV
Einleitung
 Alle Studierenden müssen sich beim Schreiben Angebot und
ihrer Texte mit den Vorlesungsinhalten und den Nutzung
diesbezüglichen Überlegungen ihrer Mitstudieren- Organisation
den auseinandersetzen Ablauf
 Die Studierenden erhalten individuelles Feedback Beispiel
von Mitstudierenden – und können es für die Evaluation
Evaluation
Lernsteuerung nutzen Ausblick
 Die Studierenden erhalten kollektives Feedback
im Rahmen der Resonanzphase am Anfang der
Vorlesungen
 Die Dozierenden erhalten ebenfalls ein Feedback
auf ihre Vorlesung und können ihr Unterrichts-
angebot entsprechend anpassen
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010

17. EVALUATION 2: QUANTITATIV
Einleitung
HS 2007: 65% der Studierenden fanden den Angebot und
Leistungsnachweis einigermassen oder sogar Nutzung
sehr sinnvoll – immerhin 35% hingegen nicht. Organisation
Ablauf
„Ich finde, die regelmässige Beteili-
gung am Online-Austausch ist ein Beispiel
sinnvoller Leistungsnachweis für
diese Veranstaltung.“ Evaluation
Evaluation
21% Ausblick
trifft zu
35%
trifft mehr oder weniger zu
trifft nicht zu
44%
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010

18. EVALUATION 2: QUANTITATIV
Einleitung
HS 2009: 82% der Studierenden fanden den Angebot und
Leistungsnachweis einigermassen oder sogar Nutzung
sehr sinnvoll Organisation
Ablauf
Beispiel
18% Evaluation
Evaluation
trifft zu
27%
Ausblick
trifft mehr oder weniger zu
trifft nicht zu
55%
„Ich finde, die regelmässige Beteili-
gung am Online-Austausch ist ein
sinnvoller Leistungsnachweis für
diese Veranstaltung.“
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010

19. AUSBLICK
Einleitung
 Die Akzeptanz solcher Settings steigt mit den Angebot und
Erfahrungen, die Lehrende und Lernende damit Nutzung
machen – und natürlich durch ihre ständige Organisation
Verbesserung im Rahmen einer reflektierten
Ablauf
Praxis.
Beispiel
 Das Einbauen von zusätzlichen Feedback-
Evaluation
schlaufen (Online-Austausch, aber auch Umfra-
Ausblick
Ausblick
gen, Selbsttests oder formative Evaluationen)
verbessert die Unterrichtsqualität, indem sie zu
einer optimierten Passung von Lehrangebot
und Lernnutzung führen.
 Es wäre sinnvoll, mehr integrierte Leistungs-
nachweise in Lehrveranstaltungen einzubauen.
Die gängigen Prüfungen sind oft zu sehr auf
deklaratives (Fakten-)Wissen ausgerichtet.
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010

20. WEITERFÜHRENDE LINKS
Einleitung
Kurze Darstellung des Szenarios (S. 13-15): Angebot und
http://www.uni-hamburg.de/eLearning/eCommunity/ Nutzung
Hamburger_eLearning_Magazin/ eLearningMagazin_03.pdf
Organisation
Ausführlichere, Darstellung mir kleiner Evaluation: Ablauf
https://www.zora.uzh.ch/11297/2/Zimmermannua_DialogV.pdf Beispiel
Evaluation
Poster zum präsentierten Setting:
http://www.elc.uzh.ch/veranstaltungen/GMW- Ausblick
Workshop2009/Poster_Zimmermann_UZH.pdf
Projektbeschreibung:
http://www.phil.uzh.ch/elearning/EL-Uebersicht/p11.htm
ZHE – Zentrum für Hochschuldidaktik und Didaktik der
Erwachsenenbildung:
http://hochschuldidaktik.phzh.ch
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010 19

21. WEITERFÜHRENDE LITERATUR
Einleitung
Fend, H. (1998): Qualität im Bildungswesen. Schulforschung zu System-
bedingungen, Schulprofilen und Lehrerleistung. Weinheim, München: Juventa. Angebot und
Fend H. (2008). Schule gestalten. Systemsteuerung, Schulentwicklung und Nutzung
Unterrichtsqualität. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Organisation
Hurtado, D., & Zimmermann, T (2009). Blended Dialog. Online-Austausch in
Veranstaltungen mit vielen Studierenden. Hamburger eLearning Magazin, 03, Ablauf
13-15. http://www.uni-hamburg.de/eLearning/eCommunity/
Hamburger_eLearning_Magazin/ eLearningMagazin_03.pdf Beispiel
Ruf, U. & Gallin, P. (2003). Dialogisches Lernen in Sprache und Mathematik.
Band 1: Austausch unter Ungleichen. Grundzüge einer interaktiven und Evaluation
fächerübergreifenden Didaktik (2. Aufl.). Seelze-Velber: Kallmeyer.
Ausblick
Zimmermann, T., Hurtado, D., Berther, M. & Winter, F. (2008). Dialog mit 200
Studierenden – geht das? Blended Learning in einer Vorlesung mit hoher
Teilnehmerzahl. Das Hochschulwesen, 56 (6), 179-185.
https://www.zora.uzh.ch/11297/2/Zimmermannua_DialogV.pdf
Zimmermann, T. (im Druck). Online-Diskussionen als elektronische Leistungs-
nachweise. Mit Blended Learning vom Testparadigma zum Paradigma der inter-
ktiven Leistungsüberprüfung. In S. Mandel & C. Ruedel (Hrsg.), E-Assessment.
Münster: Waxmann.
Zimmermann, T. & Ruf, U. (im Druck). Passung von Angebot und Nutzung in
akademischen Grossveranstaltungen: Lernen durch Online-Diskussionen im
Rahmen von Vorlesungen. In G. Gien & H. Böttger (Hrsg.), Exzellente
universitäre Lehre. Aspekte einer innovativen Hochschuldidaktik. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt Verlag.
Tobias Zimmermann und Daniel Hurtado 05. Juli 2010 20

22. INPUT-REFERAT DISKUSSION
Passung von Lehr-Angebot und
Lern-Nutzung in Vorlesungen
Lernen mittels Online-Diskussionen
in Vorlesungen mit hohen Teilnehmerzahlen
Ringvorlesung e-teaching.org, 05. Juli 2010
Tobias Zimmermann
+ Daniel Hurtado
ZHE – Zentrum für
Hochschuldidaktik,
PH Zürich