Prof. Dr. Bardo Herzig
im Auftrag der Bertelsmann Stiftung
Inhalt
Vorwort 6
1 Einordnung 8
2 Digitale Medien im Unterricht 9
3 Zentrale Ergebnisse 12
3.1 Wirkungen auf der Ebene des Individuums 12
3.2 Wirkungen auf der Ebene der Unterrichtsprozesse 14
3.3 Wirkungen auf der Ebene der Institution 17
3.4 Wirkungen aus der Perspektive von Metaanalysen 18
4 Welche Schülergruppen profitieren am stärksten? 20
5 Konsequenzen und Herausforderungen 22
Literatur 24
Über den Autor 28
Impressum 30
German policing was complex under Nazi rule, with Heinrich Himmler overseeing various groups including the Gestapo secret police and SS paramilitary force. The SS grew enormously during World War II and had influence in many aspects of German life, including policing, concentration camps, and racial policies. Though smaller than the SS, the Gestapo maintained control through fear and relied heavily on public denunciations to carry out arrests. Historians debate the extent to which terror from the SS and Gestapo was necessary for Nazi control of Germany or whether their powers were exaggerated.
Lev Vygotsky (1896-1934) was a Russian psychologist who developed a theory of cognitive development that emphasized how social interaction and culture impact learning. He believed that mental processes originate from social interactions and are then internalized. According to Vygotsky, children are born with mental abilities that develop through their use of tools for thought, including both technical tools and psychological tools like language, which he identified as the most important psychological tool as it develops from social speech to inner thought.
The document summarizes three major traditions in second language acquisition: behaviorism, structural linguistics, and cognitive approaches. It focuses on behaviorism and its influence on early approaches like contrastive analysis and audiolingualism which viewed language learning as habit formation. Later, error analysis emerged which saw learner errors as significant and led to the idea of an internal language learning process. Research also found limited evidence for contrastive analysis predictions, pointing to more developmental and innate factors in acquisition.
Social constructivism emphasizes that knowledge is built through social interactions and contexts. It focuses on how learners actively construct understanding together, whether working with teachers, peers, or more knowledgeable members of their culture. Key aspects include social interaction influencing individual development, scaffolding to help learners achieve more than they could alone, and the zone of proximal development defining a learner's potential when aided by others.
This document discusses Communicative Language Teaching (CLT), an approach that emphasizes interaction as both the means and goal of language study. It has five key features: using the target language for interaction, introducing authentic texts, allowing learners to focus on the learning process, enhancing personal experiences, and linking classroom learning to outside activities. The goal of CLT is to enable communication, requiring knowledge of linguistic forms and functions. Learners are actively engaged in negotiating meaning while teachers facilitate communication. Classroom activities that support CLT include role plays, jigsaw activities, and pair/group work.
Prof. Dr. Bardo Herzig
im Auftrag der Bertelsmann Stiftung
Inhalt
Vorwort 6
1 Einordnung 8
2 Digitale Medien im Unterricht 9
3 Zentrale Ergebnisse 12
3.1 Wirkungen auf der Ebene des Individuums 12
3.2 Wirkungen auf der Ebene der Unterrichtsprozesse 14
3.3 Wirkungen auf der Ebene der Institution 17
3.4 Wirkungen aus der Perspektive von Metaanalysen 18
4 Welche Schülergruppen profitieren am stärksten? 20
5 Konsequenzen und Herausforderungen 22
Literatur 24
Über den Autor 28
Impressum 30
German policing was complex under Nazi rule, with Heinrich Himmler overseeing various groups including the Gestapo secret police and SS paramilitary force. The SS grew enormously during World War II and had influence in many aspects of German life, including policing, concentration camps, and racial policies. Though smaller than the SS, the Gestapo maintained control through fear and relied heavily on public denunciations to carry out arrests. Historians debate the extent to which terror from the SS and Gestapo was necessary for Nazi control of Germany or whether their powers were exaggerated.
Lev Vygotsky (1896-1934) was a Russian psychologist who developed a theory of cognitive development that emphasized how social interaction and culture impact learning. He believed that mental processes originate from social interactions and are then internalized. According to Vygotsky, children are born with mental abilities that develop through their use of tools for thought, including both technical tools and psychological tools like language, which he identified as the most important psychological tool as it develops from social speech to inner thought.
The document summarizes three major traditions in second language acquisition: behaviorism, structural linguistics, and cognitive approaches. It focuses on behaviorism and its influence on early approaches like contrastive analysis and audiolingualism which viewed language learning as habit formation. Later, error analysis emerged which saw learner errors as significant and led to the idea of an internal language learning process. Research also found limited evidence for contrastive analysis predictions, pointing to more developmental and innate factors in acquisition.
Social constructivism emphasizes that knowledge is built through social interactions and contexts. It focuses on how learners actively construct understanding together, whether working with teachers, peers, or more knowledgeable members of their culture. Key aspects include social interaction influencing individual development, scaffolding to help learners achieve more than they could alone, and the zone of proximal development defining a learner's potential when aided by others.
This document discusses Communicative Language Teaching (CLT), an approach that emphasizes interaction as both the means and goal of language study. It has five key features: using the target language for interaction, introducing authentic texts, allowing learners to focus on the learning process, enhancing personal experiences, and linking classroom learning to outside activities. The goal of CLT is to enable communication, requiring knowledge of linguistic forms and functions. Learners are actively engaged in negotiating meaning while teachers facilitate communication. Classroom activities that support CLT include role plays, jigsaw activities, and pair/group work.
Social constructivism is a theory developed by Lev Vygotsky that asserts social learning precedes development. Vygotsky believed that social interaction and communication with more knowledgeable others helps children develop new cognitive structures called the Zone of Proximal Development. According to Vygotsky, learning occurs through social interaction and communication first on an interpersonal level then on an intrapersonal level. Vygotsky's theory emphasizes that social learning should involve collaboration between students and teachers to actively construct meaning.
Nazi leader Adolf Hitler was one of the most powerful and infamous dictators of the 20th century. He rose to power in Germany after World War I as the leader of the National Socialist German Workers Party, becoming Chancellor in 1933. As dictator, he established a totalitarian regime and concentration camps where millions of Jews and other groups were killed in the Holocaust. In 1939, Hitler's invasion of Poland started World War II, and by 1941 Germany occupied much of Europe, though the tide later turned against Germany leading to its defeat in 1945.
Lecture 4 in the module 'Cognition & Development'. Vygotsky.
Learning Outcomes: Introduce the Vygotskian theory. Think about how Vygotskian theory has informed Developmental psychology. Consider the relationship between language and development. Consider the educational implications of Vygotsky’s theory.
Bachelor of English Education Based on Semester system of Far Western Univers...Dammar Singh Saud
This orientation program provides information on Farwestern University's Bachelor of English Education program, which follows a semester system. It discusses the features and advantages of the semester system, including dividing the academic year into two terms with examinations at the end of each term. The document outlines the courses offered in each semester, evaluation methods, grading systems, and other program details. The semester system aims to develop students' in-depth knowledge and skills through ongoing assessment and engagement throughout the year.
Top 10 computer assistant interview questions and answershenryquata21
The document provides resources for computer assistant interview preparation, including common interview questions, answers, and tips. It lists 10 frequently asked computer assistant interview questions and sample answers. Additionally, it provides many links to ebooks and articles on interview questions, thank you letters, resume and cover letter samples, and other useful job searching materials. The overall document serves as a guide for candidates to prepare for and succeed in a computer assistant interview.
Totalitarianism is a form of government where the state has total control over all aspects of society. Totalitarian regimes in Europe in the early 20th century included Nazi Germany under Hitler, Fascist Italy under Mussolini, and Communist Russia under Stalin. The Treaty of Versailles after World War 1 contributed to conditions that allowed totalitarian leaders to rise to power by punishing Germany severely and leaving some nations like Italy dissatisfied.
Social constructivism is a theory of learning developed by Lev Vygotsky that emphasizes how cultural and social contexts shape cognitive development. According to this view, adults such as parents and teachers help children acquire the tools of culture, including language, that promote intellectual growth. Social constructivist classroom activities involve collaborative learning, situated learning through problem-solving and simulations, and whole language approaches that build on students' existing knowledge.
This document discusses motivation in classroom learning. It defines motivation and describes it as a state that energizes and sustains behavior toward goals. Intrinsic motivation comes from internal interests while extrinsic motivation uses external rewards. Teachers can unintentionally discourage students by having unrealistic expectations, focusing on mistakes, making comparisons, negative interpretations, and over-helping. Strategies to improve motivation include cooperative learning, recognizing multiple intelligences, accommodating learning styles, and praising students effectively. Motivation theories include those by Freud, Vygotsky, Maslow, and Erikson. Lowering anxiety and increasing motivation are important for learning.
There were several groups within German youth that opposed Hitler and Nazism during the 1930s-40s, including the White Rose group, Edelweiss Pirates, Jazz/Swing Youth, and Helmuth Hubener Group. The White Rose group consisted of university students who distributed anti-Nazi leaflets until they were arrested and executed. The Edelweiss Pirates were teenage boys who rebelled against the Hitler Youth through acts of vandalism and fighting. They faced increasing persecution over time. Jazz/Swing Youth listened to allied music and danced in secret clubs until they were also targeted. The small Helmuth Hubener Group distributed anti-Nazi literature before its members were sentenced to death or forced labor. However
Educational Psychology 13th Edition Woolfolk Test BankBreannaSampson
McKenna Williams, a teacher, has noticed more students not completing their independent seatwork. She currently requires quiet individual work but her colleague Cal Sitton allows pair work. McKenna is unsure whether to change her approach. Educational psychology research and evidence could help McKenna determine the most effective strategy.
The document discusses learning styles and proposes a generalized model of learning styles. It summarizes several existing learning styles models and identifies some common dimensions across models. These include information processing styles, personality types, and social interaction styles. The document also addresses criticisms of learning styles, such as a lack of stability over time and skills. It proposes that learning styles models should be evolutionary and retested. It also suggests educating learners and teachers to avoid stereotyping.
This document discusses key theorists in cognitive development, including Piaget, Vygotsky, and Bruner. It summarizes some of their main agreements and disagreements. Piaget believed that cognitive development occurs through self-discovery, while Vygotsky and Bruner emphasized the role of social and cultural influences. Specifically, Vygotsky believed that language acquisition shapes thought and problem-solving abilities. The document also compares Piaget and Vygotsky's views on topics like maturational readiness, the role of language in development, and implications for teaching practices.
Este documento describe el programa de un foro de estudiantes de historia que tuvo lugar del 29 de agosto al 2 de septiembre de 2011 en la Universidad del Valle en Cali. La agenda incluyó varias ponencias y paneles sobre temas históricos como memorias étnicas, la relación entre historiadores e historia, sociedades negras en el sur del valle del Cauca y salud en el arte prehispánico. También presentó el libro "Sociabilidad, religión y política en la definición de la Nación. Colombia 1820-
Twitter permite a los usuarios comunicarse en tiempo real a través de mensajes cortos. Para crear un perfil en Twitter, debes escoger categorías de interés para conocer gente. La modificación del perfil incluye cargar una foto y cambiar el fondo. Twitter trabaja para mantenerse al día con tendencias actuando oportunamente en tiempo real.
El documento describe las características de los juegos en internet, incluyendo la interactividad, multimedia, variedad de plataformas. Explica cómo jugar juegos gratuitos en línea y cómo descargar juegos desde el internet.
El documento describe la evolución del imperialismo europeo en África, Asia y Oceanía entre los siglos XV y XX. Inicialmente, España, Portugal y Holanda establecieron colonias en América, mientras que entre el siglo XIX y principios del XX, potencias como Inglaterra, Francia y Alemania ocuparon territorios en África, Asia y Oceanía. Luego de la Conferencia de Berlín en 1884-1885, los países europeos se repartieron formalmente África. Finalmente, el Imperio Británico llegó a controlar regiones como
Grecia y Roma fueron importantes civilizaciones antiguas. Grecia estuvo fragmentada en numerosas ciudades-estado independientes como Atenas y Esparta. Roma comenzó como monarquía y luego se transformó en una poderosa república y posteriormente en un imperio que dominó gran parte de Europa y el norte de África. Ambas civilizaciones desarrollaron formas innovadoras de gobierno como la democracia ateniense y el sistema político de la república romana.
Importancia de los valores para una convivencia socialfredorozco
Este documento describe la importancia de los valores para una convivencia social ordenada. Explica que los valores son convicciones profundas que guían la conducta humana en áreas como la biología, economía, moral, religión e intelecto. También discute virtudes humanas como la templanza, justicia, fortaleza y prudencia. Finalmente, señala que la Escuela Colombiana de Carreras Industriales promueve valores como la responsabilidad social, formación profesional e investigación para combatir la anomia o falta de normas en la sociedad.
Ver la televisión por Internet se puede hacer de varias maneras, como a través de páginas web que transmiten canales en vivo, aplicaciones que ofrecen una lista de canales para seleccionar, y portales que permiten ver programas grabados bajo demanda. El usuario solo necesita ingresar a estas plataformas digitales y elegir el contenido de su preferencia para disfrutar de la televisión desde cualquier lugar con acceso a Internet.
Social constructivism is a theory developed by Lev Vygotsky that asserts social learning precedes development. Vygotsky believed that social interaction and communication with more knowledgeable others helps children develop new cognitive structures called the Zone of Proximal Development. According to Vygotsky, learning occurs through social interaction and communication first on an interpersonal level then on an intrapersonal level. Vygotsky's theory emphasizes that social learning should involve collaboration between students and teachers to actively construct meaning.
Nazi leader Adolf Hitler was one of the most powerful and infamous dictators of the 20th century. He rose to power in Germany after World War I as the leader of the National Socialist German Workers Party, becoming Chancellor in 1933. As dictator, he established a totalitarian regime and concentration camps where millions of Jews and other groups were killed in the Holocaust. In 1939, Hitler's invasion of Poland started World War II, and by 1941 Germany occupied much of Europe, though the tide later turned against Germany leading to its defeat in 1945.
Lecture 4 in the module 'Cognition & Development'. Vygotsky.
Learning Outcomes: Introduce the Vygotskian theory. Think about how Vygotskian theory has informed Developmental psychology. Consider the relationship between language and development. Consider the educational implications of Vygotsky’s theory.
Bachelor of English Education Based on Semester system of Far Western Univers...Dammar Singh Saud
This orientation program provides information on Farwestern University's Bachelor of English Education program, which follows a semester system. It discusses the features and advantages of the semester system, including dividing the academic year into two terms with examinations at the end of each term. The document outlines the courses offered in each semester, evaluation methods, grading systems, and other program details. The semester system aims to develop students' in-depth knowledge and skills through ongoing assessment and engagement throughout the year.
Top 10 computer assistant interview questions and answershenryquata21
The document provides resources for computer assistant interview preparation, including common interview questions, answers, and tips. It lists 10 frequently asked computer assistant interview questions and sample answers. Additionally, it provides many links to ebooks and articles on interview questions, thank you letters, resume and cover letter samples, and other useful job searching materials. The overall document serves as a guide for candidates to prepare for and succeed in a computer assistant interview.
Totalitarianism is a form of government where the state has total control over all aspects of society. Totalitarian regimes in Europe in the early 20th century included Nazi Germany under Hitler, Fascist Italy under Mussolini, and Communist Russia under Stalin. The Treaty of Versailles after World War 1 contributed to conditions that allowed totalitarian leaders to rise to power by punishing Germany severely and leaving some nations like Italy dissatisfied.
Social constructivism is a theory of learning developed by Lev Vygotsky that emphasizes how cultural and social contexts shape cognitive development. According to this view, adults such as parents and teachers help children acquire the tools of culture, including language, that promote intellectual growth. Social constructivist classroom activities involve collaborative learning, situated learning through problem-solving and simulations, and whole language approaches that build on students' existing knowledge.
This document discusses motivation in classroom learning. It defines motivation and describes it as a state that energizes and sustains behavior toward goals. Intrinsic motivation comes from internal interests while extrinsic motivation uses external rewards. Teachers can unintentionally discourage students by having unrealistic expectations, focusing on mistakes, making comparisons, negative interpretations, and over-helping. Strategies to improve motivation include cooperative learning, recognizing multiple intelligences, accommodating learning styles, and praising students effectively. Motivation theories include those by Freud, Vygotsky, Maslow, and Erikson. Lowering anxiety and increasing motivation are important for learning.
There were several groups within German youth that opposed Hitler and Nazism during the 1930s-40s, including the White Rose group, Edelweiss Pirates, Jazz/Swing Youth, and Helmuth Hubener Group. The White Rose group consisted of university students who distributed anti-Nazi leaflets until they were arrested and executed. The Edelweiss Pirates were teenage boys who rebelled against the Hitler Youth through acts of vandalism and fighting. They faced increasing persecution over time. Jazz/Swing Youth listened to allied music and danced in secret clubs until they were also targeted. The small Helmuth Hubener Group distributed anti-Nazi literature before its members were sentenced to death or forced labor. However
Educational Psychology 13th Edition Woolfolk Test BankBreannaSampson
McKenna Williams, a teacher, has noticed more students not completing their independent seatwork. She currently requires quiet individual work but her colleague Cal Sitton allows pair work. McKenna is unsure whether to change her approach. Educational psychology research and evidence could help McKenna determine the most effective strategy.
The document discusses learning styles and proposes a generalized model of learning styles. It summarizes several existing learning styles models and identifies some common dimensions across models. These include information processing styles, personality types, and social interaction styles. The document also addresses criticisms of learning styles, such as a lack of stability over time and skills. It proposes that learning styles models should be evolutionary and retested. It also suggests educating learners and teachers to avoid stereotyping.
This document discusses key theorists in cognitive development, including Piaget, Vygotsky, and Bruner. It summarizes some of their main agreements and disagreements. Piaget believed that cognitive development occurs through self-discovery, while Vygotsky and Bruner emphasized the role of social and cultural influences. Specifically, Vygotsky believed that language acquisition shapes thought and problem-solving abilities. The document also compares Piaget and Vygotsky's views on topics like maturational readiness, the role of language in development, and implications for teaching practices.
Este documento describe el programa de un foro de estudiantes de historia que tuvo lugar del 29 de agosto al 2 de septiembre de 2011 en la Universidad del Valle en Cali. La agenda incluyó varias ponencias y paneles sobre temas históricos como memorias étnicas, la relación entre historiadores e historia, sociedades negras en el sur del valle del Cauca y salud en el arte prehispánico. También presentó el libro "Sociabilidad, religión y política en la definición de la Nación. Colombia 1820-
Twitter permite a los usuarios comunicarse en tiempo real a través de mensajes cortos. Para crear un perfil en Twitter, debes escoger categorías de interés para conocer gente. La modificación del perfil incluye cargar una foto y cambiar el fondo. Twitter trabaja para mantenerse al día con tendencias actuando oportunamente en tiempo real.
El documento describe las características de los juegos en internet, incluyendo la interactividad, multimedia, variedad de plataformas. Explica cómo jugar juegos gratuitos en línea y cómo descargar juegos desde el internet.
El documento describe la evolución del imperialismo europeo en África, Asia y Oceanía entre los siglos XV y XX. Inicialmente, España, Portugal y Holanda establecieron colonias en América, mientras que entre el siglo XIX y principios del XX, potencias como Inglaterra, Francia y Alemania ocuparon territorios en África, Asia y Oceanía. Luego de la Conferencia de Berlín en 1884-1885, los países europeos se repartieron formalmente África. Finalmente, el Imperio Británico llegó a controlar regiones como
Grecia y Roma fueron importantes civilizaciones antiguas. Grecia estuvo fragmentada en numerosas ciudades-estado independientes como Atenas y Esparta. Roma comenzó como monarquía y luego se transformó en una poderosa república y posteriormente en un imperio que dominó gran parte de Europa y el norte de África. Ambas civilizaciones desarrollaron formas innovadoras de gobierno como la democracia ateniense y el sistema político de la república romana.
Importancia de los valores para una convivencia socialfredorozco
Este documento describe la importancia de los valores para una convivencia social ordenada. Explica que los valores son convicciones profundas que guían la conducta humana en áreas como la biología, economía, moral, religión e intelecto. También discute virtudes humanas como la templanza, justicia, fortaleza y prudencia. Finalmente, señala que la Escuela Colombiana de Carreras Industriales promueve valores como la responsabilidad social, formación profesional e investigación para combatir la anomia o falta de normas en la sociedad.
Ver la televisión por Internet se puede hacer de varias maneras, como a través de páginas web que transmiten canales en vivo, aplicaciones que ofrecen una lista de canales para seleccionar, y portales que permiten ver programas grabados bajo demanda. El usuario solo necesita ingresar a estas plataformas digitales y elegir el contenido de su preferencia para disfrutar de la televisión desde cualquier lugar con acceso a Internet.
El documento proporciona instrucciones para crear un blog en WordPress en 3 pasos o menos. Primero, regístrate y escoge un nombre para tu blog. Luego, activa tu blog haciendo clic en el nombre que escogiste. Finalmente, confirma la activación visitando tu correo electrónico. El documento también cubre cómo agregar páginas, categorías, cambiar temas, insertar imágenes y videos a tus entradas de blog.
Este documento discute las nuevas territorialidades en América Latina y cómo los límites territoriales y la ciudadanía están cambiando. Señala que los territorios ya no deben verse solo en términos de límites estatales, sino desde perspectivas más amplias que reconozcan la diversidad. También argumenta que los movimientos sociales están construyendo nuevas nociones de territorio y ciudadanía que sobrepasan fronteras estatales e incluyen a grupos previamente excluidos. Finalmente, sugiere que los conceptos de democracia
El documento presenta el programa del 10o Foro Estudiantes de Historia y Licenciatura en Historia y el 3er Encuentro Estudiantes de Maestría en Historia que se llevó a cabo del 29 de agosto al 2 de septiembre de 2011 en la Universidad del Valle en Cali. Incluye la lista de ponencias y proyectos presentados durante el evento sobre una variedad de temas históricos relacionados principalmente con la historia de Cali y el Valle del Cauca.
Este documento presenta un resumen de la agenda y los temas discutidos en la 146a sesión del Comité Ejecutivo de la Organización Panamericana de la Salud, incluyendo la evaluación del bienio 2008-2009 y el progreso hacia los objetivos del Plan Estratégico 2008-2012. Se informa que la implementación presupuestaria fue alta en todos los niveles de la organización y que se redujo significativamente la brecha de financiamiento.
El documento describe el surgimiento y desarrollo del Complejo Petroquímico Bahía Blanca en Argentina. En 1967 el gobierno militar decidió crear dos polos petroquímicos estatales para producir productos petroquímicos, incluyendo uno en Bahía Blanca en 1971. El complejo enfrentó varios problemas y retrasos en su construcción debido a cambios en las políticas y condiciones económicas hasta que finalmente comenzó a operar completamente en 1986.
Skype es un programa gratuito que permite enviar mensajes instantáneos, realizar llamadas de voz y videollamadas a bajo costo. Los usuarios pueden descargar e instalar Skype, crear una cuenta con su nombre, correo electrónico y contraseña, e importar contactos para comunicarse a través de mensajes, llamadas o videollamadas. El programa ofrece una interfaz sencilla con contactos, conversaciones y herramientas para realizar pruebas de audio, llamadas y cre
Este documento presenta la fundamentación, objetivos, contenidos y bibliografía de la asignatura "Geografía de América Latina" dictada en la Universidad Nacional de La Pampa. La materia busca analizar las configuraciones territoriales actuales de América Latina a través de procesos sociales, económicos y políticos desde diferentes perspectivas y escalas. Entre los contenidos se encuentran la historia de América Latina, los modelos de desarrollo y políticas territoriales, lo urbano y rural, problemas ambientales y de población, y
1. El documento habla sobre los foros en internet, que son sitios donde las personas pueden publicar mensajes y comentarios sobre diferentes temas para discutir y compartir información.
2. Explica que los foros pueden ser públicos o privados, y contienen listas de conversaciones sobre diferentes temas organizadas cronológicamente.
3. Además, los foros suelen establecer sus propias reglas de uso para quienes participan en las discusiones.
Este documento explica cómo descargar e instalar aplicaciones informáticas desde Internet. Detalla los pasos para descargar un programa desde un sitio web, incluyendo seleccionar el programa, hacer clic en el enlace de descarga y guardar el archivo. Luego explica cómo instalar el programa, abriendo el archivo ejecutable y siguiendo las instrucciones del asistente de instalación hasta completarla.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar Windows Live Messenger. Explica cómo iniciar sesión en Messenger usando una dirección de correo electrónico y contraseña. También describe las diferentes áreas y herramientas de Messenger como los contactos, el estado y cómo enviar y recibir mensajes.
Diese Präsentation wurde im Sommersemester 2009 an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg im Seminar "Projektmanagement II" bei Dr. Anja Hartung im Master-Studiengang "Medienbildung: Visuelle Kultur und Kommunikation" gehalten und mit "sehr gut" bewertet. In der Präsentation werden Charakteristika und Vorgehensweise der ethnografischen Forschung vorgestellt und am Beispiel der Beobachtung ihre Methoden erläutert. Anzahl der Präsentierenden: 3.
Profiling: motivorientierte Ansprache auf Facebook - Wie man Facebook in der Markenführung zielführend einsetzt
Gibt es in Facebook eigene kommunikative Rituale und Codes?
Gibt es eine Typologie der Facebook-UserInnen - folgt man aus unterschiedlichen Motiven?
Ist es möglich, in Facebook als Marke eine unique Positionierung zu kreieren?
Vor allem in der qualitativen Sozial- und Marktforschung muss man große Textmengen analysieren. Die Inhaltsanalyse hilft, dies strukturiert zu bewältigen. Die Präsentation ist eine Einführung in quantitative und qualitative Ansätze der Inhaltsanalyse.
Vorstudie im Rahmen meines Habilitationsprojekts zum gleichnamigen Thema. Im Zentrum stehen, Fotografie, Körper, Subjektivierung und visuelle Strategien. Kein Filedownload (wegen der eingebetteten Fotografien)..
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
4. Kriterien zur Differenzierung
g
qualitativer Interviewverfahren:
1. offen vs. geschlossen
2.
2 fokussiert vs breites Spektrum
vs.
3. Erzählen vs. Fragen
Einordnung
5. Soziologe Fritz Schütze (70er)
• Einflüsse der US-amerikanischen
Soziologie:
– Alfred Schütz
– Chi
Chicagoer S h l
Schule
– symbolischer Interaktionismus
– Ethnomethodologie
g
– Konversationsanalyse
– Grounded Theory
auch deutsche Wurzeln
Karl Mannheim
Entstehung & Kontext
6. Soziologe Fritz Schütze (70er)
• Rezeption in den 60-70er Jahren
p
Entwicklung eigenständiger
qualitativer Forschungsmethoden
Welcher Zusammenhang besteht
zwischen den Äußerungen eines
Befragten und seinen tatsächlichen
Handlungen?
Entstehung & Kontext
7. Soziologe Fritz Schütze (70er)
• „
„Das Individuum kann nur sehr
begrenzt in direkter Weise als
Informant für seine subjektive Sicht
auf die Welt fungieren “
fungieren.
(Küsters 2006, S.20)
indirekte Methoden
Konzeption des narrativen Interviews
Entstehung & Kontext
8. Soziologe Fritz Schütze (70er)
• „
„Die Technik des narrativen Interviews
in Interaktionsfeldstudien: dargestellt
an einem Projekt zur Erforschung von
kommunalen Machtstrukturen“
Machtstrukturen
(unbeabsichtigte) Preisgabe weiterer
Informationen – Gesprächsrahmen
p
„Schub“ für die Methodik und den
Einsatz qualitativer Sozialforschung in
Deutschland
Entstehung & Kontext
9. Zugänge zu subjektiven Beschreibung von Prozessen Hermeneutische Analyse
Sichtweisen der Herstellung sozialer tiefer liegender Strukturen
Situationen
Theoretische Positionen symbolischer Ethnomethodologie, Psychoanalyse,
Interaktionismus,
Interaktionismus Konstruktivismus Genetischer Strukturalis
Strukturalis-
Phänomenologie mus
Methoden der Daten- Leitfaden-Interviews, Gruppendiskussion, Aufzeichnung von
erhebung Narrative Interviews Ethnographie, Interaktionen,
Teilnehmende B b h
T il h d Beobach- Fotografie,
F t fi
tung, Filme
Aufzeichnung von
Interaktionen,
Sammlung von Doku-
Doku
menten
Methoden der Interpretation Theoretisches Codieren, Konversationsanalyse, Objektive Hermeneutik,
q
qual. Inhaltsanalyse,
y , y ,
Diskursanalyse, Tiefenhermeneutik,,
Narrative Analysen, Gattungsanalyse, Hermeneutische
Hermeneutische Verfahren Dokumentenanalyse, Wissenssoziologie
Anwendungsfelder Biografieforschung, Analyse von Lebenswelten Familienforschung,
Analyse von Alltagswissen und Organisationen, Biografieforschung,
Evaluationsforschung, Generationsforschung,
Cultural Studies, Genderforschung
Entstehung & Kontext
10. • Prinzipien:
– Offenheit
– Kommunikation
– Stegreiferzählung
– Kein Frage-Antwort-Schema
– Was-Wie-Kausalität
(vgl. z.B. Schütze 1983, S.285ff)
• Grundannahmen:
– Mehr erzählen als bewusst
zugänglich
– Zugzwänge
( vgl. z.B. Kallmeyer/ Schütze 1977 nach
Miethe o J a S 7ff Nohl 2006 S 28f)
o.J. a, S. 7ff, 2006, S.28f)
Charakteristika
11. • Zugzwänge:
– Kondensierungszwang
– Detaillierungszwang
– Gestaltschließungszwang
( vgl. Miethe o.J. a, S.7ff, Nohl 2006, S. 28f)
• F
Formen:
– Biographisch-narratives ~
(vgl. B Schütze
( l z.B. S hüt 1983)
– Themenzentriertes-narratives ~
(vgl. z.B. Miethe o.J. b, S.15)
– Oral history
(vgl. z.B. Niethammer 1985)
Charakteristika
12. • Schröder, Henriette (2004): Klein Odessa.
Charakteristika
Russen in New York. Im Auftrag des NDR.
Charakteristika
14. Erhebung
• Drei Phasen der Erhebung
(vgl. Schütze 1983, S.285)
(0. Begrüßung, Erklärung)
1. Offene Narration
2. Erzählinternes Nachfragen
– Erst nach deutlichem Signal
– Entlang der Notizen
– Erzählgenerierend
– Nicht
Ni ht argumentativ!
t ti !
Erhebung & Auswertung
19. Auswertung (narrationsstrukturell)
g( )
• Sechs Phasen der Auswertung
(vgl. Schütze 1983, S.286 ff.) 02.06.
1. Formale Textanalyse
2.
2 Strukturelle Inhaltsbeschreibung
3. Analytische Abstraktion
– Loslösung von Details
– Abfolge der Prozessstrukturen
Erhebung & Auswertung
20. Auswertung (narrationsstrukturell)
g( )
• Sechs Phasen der Auswertung
(vgl. Schütze 1983, S.286 ff.) 02.06.
1. Formale Textanalyse
2.
2 Strukturelle Inhaltsbeschreibung
3. Analytische Abstraktion
4. Wissensanalyse
y
– Eigentheorie/ Argumentation
des Informanten
Erhebung & Auswertung
21. Auswertung (narrationsstrukturell)
g( )
• Sechs Phasen der Auswertung
(vgl. Schütze 1983, S.286 ff.) 02.06.
1. Formale Textanalyse
2.
2 Strukturelle Inhaltsbeschreibung
3. Analytische Abstraktion
4. Wissensanalyse
y
5. Konstrastive Vergleiche
– Minimaler Vergleich
– Maximaler Vergleich
M i l V l i h
Erhebung & Auswertung
22. Auswertung (narrationsstrukturell)
g( )
• Sechs Phasen der Auswertung
(vgl. Schütze 1983, S.286 ff.) 02.06.
1. Formale Textanalyse
2.
2 Strukturelle Inhaltsbeschreibung
3. Analytische Abstraktion
4. Wissensanalyse
y
5. Konstrastive Vergleiche
6. Konstruktion eines theoretischen
Modells
M d ll
Erhebung & Auswertung
24. Biographie Forschung
• Biographie-Forschung
(biographisch-narratives
Interview)
• Untersuchung des (Teil-)
Lebenslaufs auf spezielle
Aspekte
(themenzentriertes-narratives
Interview/ oral h
/ l history)
)
– Migrationsbiographien
– Subjektives Geschichtserleben
– Berufswahl-Biographien
– Medienbiographien
Einsatzgebiete
25. „Lern
„Lern- und Bildungsprozesse älterer
Menschen im Internet: eine
qualitativ-empirische Analyse“
Projektgruppe Bildung im Internet
(VÖ: 2006)
Leitung Arnd-Michael Nohl
Beispiel
26. • Fragestellung:
Wie finden SeniorInnen Zugang zu
Computer und Internet und wie
erlernen sie die Techniken?
• Erhebung:
Narrative Interviews (auch E-Mail)
(Dokumentenanalyse)
• Sample:
9 SeniorInnen (49 – 80 Jahre)
• Auswertung:
Dokumentarische Methode
Beispiel
27. • „Der Zugang zum Computer
durch das Berufsleben spielt bei
einem Teil unserer Fälle eine
primäre Rolle. Deutlich wird dies
u.a. im narrativen Interview mit
Hans Grunert“
Grunert
(Projektgruppe Bildung im Internet 2006,
Kapitel 2.1 Zugang zum Computer).
p g g p
Beispiel
28. • „Eigeninitiative rahmt bei
grundsätzlich technik-
begeisterten Senior(inn)en wie
u.a. Frau Drewe den Zugang zum
Internet. Im E-Mail-Interview
erzählt sie Folgendes: “
(Projektgruppe Bildung im Internet 2006,
Kapitel 2.2 Zugang zum Internet).
p g g
Beispiel
29. • „Ein Weg, an Computerkennt-
Computerkennt
nisse zu gelangen, ist es, einen
Kurs zu besuchen. Unsere
Interviewpartner gaben uns
verschiedene Gründe an, wes-
halb sie diesen Weg gewählt haha-
ben. Herr Grunert sagt hierzu: “
(Projektgruppe Bildung im Internet 2006,
( k ld
Kapitel 3.1 Lernen in Kursen).
Beispiel
30. • „Allerdings haben Kurse als
Form des Wissenserwerbs auch
Nachteile. Als großer Nachteil
wird von ihm gesehen, dass ein
Kurs nie auf die Bedürfnisse und
die Interessen jedes Teil
Teil-
nehmers eingehen kann: “
(Projektgruppe Bildung im Internet 2006,
( k ld
Kapitel 3.1 Lernen in Kursen).
Beispiel
31. • „Diese Problematik der auf die
Allgemeinheit und nicht auf
individuelle Bedürfnisse
zugeschnittenen Wissens-
vermittlung lässt sich in den
weiteren Formen, die Technik zu
Formen
erlernen, kaum finden“
(Projektgruppe Bildung im Internet 2006,
( k ld
Kapitel 3.1 Lernen in Kursen).
Beispiel
32. • „
„Weiterhin eröffnet das Internet so
einen neuen sozialen Handlungs-
und Erfahrungsraum, d.h. bei
offenen Fragen und Problemen wird
nd ird
nicht mehr ausschließlich die
Familie um Rat gefragt, sondern
auch Internetbekanntschaften und
andere Gruppen im Internet können
als Berater zur Verfügung stehen
stehen.
Hierzu wiederum ein Ausschnitt aus
dem Interview mit Bärbel Kiepert: “
(Projektgruppe Bildung im Internet 2006,
Kapitel 4.2 Bildungsprozesse im Internet).
Beispiel
33. • Warum wurden narrative
Interviews eingesetzt?
• Voraussetzungen
(Schütze 1987, S. 243/ Küsters 2007, S.30)
– Geschehen in Vergangenheit
– Prozesscharakter
– Aufmerksamkeit
– Involviertheit
Beispiel
34. • Warum wurden narrative
Interviews eingesetzt?
• „Eine Forschungsperspektive, die
zuallererst an den Erfahrungen von
älteren Menschen ansetzt, würde
[…] nicht nur die Potentiale der
Technik für Senior(inn)en
aufzeigen, sondern auch das
Handeln älterer Menschen mit
e ee e e
Technik berücksichtigen“
(Projektgruppe Bildung im Internet 2006,
Kapitel 1 Einleitung).
l l )
Beispiel
35. • Warum wurden narrative
Interviews eingesetzt?
• Handeln vordergründig
• „Diese Fremdheit, […] kann dort,
wo sie von den älteren Menschen
ernst genommen und bewältigt
wird, in dezidierte Lern- und
d d d d
Bildungsprozesse münden“
(Projektgruppe Bildung im Internet 2006,
Kapitel 1 Einleitung).
Beispiel
37. Vorteile
• Freie, unverfälschte Erzählung
• Wiedererleben des vergangenen
Geschehens
• Eingrenzung der Faktoren
„soziale Erwünschtheit“ und
„Interaktionsgeschehen“
• Zuhörer kann „miterleben“
• (unbeabsichtigte) Preisgabe
weiterer Informationen
i f i
Kritische Betrachtung
38. Nachteile
• Nicht für alltägliche Prozesse
g g
geeignet (Routine)
(vgl. Küster 2006, S.30)
• Nicht für alle Untersuchungs-
gruppen geeignet
• Zeitaufwändig
• Interviewerfahrung nötig
i f h i
Kritische Betrachtung
39. • Schütze, Fritz (1983): Biographieforschung und
narratives Interview. In: Neue Praxis, Heft 3, Jg.
13, S. 283-293.
• Schweppe, Cornelia (2000): Biographie und
Alter(n) auf dem Land. Lebenssituation und
Lebensentwürfe. Opladen: Leske + Budrich.
• Küsters, Ivonne (2006): Narrative Interviews.
Grundlagen und Anwendungen. Wiesbaden:
Verlag für Sozialwissenschaften.
Literaturhinweise
40. • Fischer-Rosenthal, Wolfram / Gabriele Rosenthal: Warum
Biographieanalyse und wie man sie macht. In: Zeitschrift für
Sozialisationsforschung und Erziehungssoziologie 17 (1997), H.4, S. 405-
427.
• Küsters, Ivonne (2006): Narrative Interviews. Grundlagen und
Anwendungen. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.
• Miethe, Ingrid (o.J. a): Das narrative Interview. Darmstadt. URL:
http://www.ingrid-miethe.de/s61/narrint/narrint.html [Zugriff: 09.05.09].
• Miethe,
Miethe Ingrid (o J b): Qualitative Erhebungsverfahren Darmstadt URL:
(o.J. Erhebungsverfahren. Darmstadt.
http://www.ingrid-miethe.de/s61/qualerh/img15.html [Zugriff: 09.05.09].
• Niethammer, Lutz (1985): Lebenserfahrung und kollektives Gedächtnis:
die Praxis der „Oral history“. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.
• Nohl, Arnd-Michael (2006): Interview und dokumentarische Methode.
• Projektgruppe Bildung im Internet (2006): Lern- und Bildungsprozesse
älterer Menschen im Internet: eine qualitativ-empirische Analyse. In:
bildungsforschung, Jahrgang 3, Ausgabe 2, URL:
g g, g g , g ,
http://www.bildungsforschung.org/Archiv/2006-02/internet/ [Zugriff:
09.05.09].
• Schütze, Fritz (1977): Die Technik des narrativen Interviews in
Interaktionsfeldstudien dargestellt am Projekt zur Erforschung
kommunaler Machtstrukturen. o.V., Bielefeld.
• Schütze, Fritz (1983): Biographieforschung und narratives Interview. In:
Neue Praxis, Heft 3, Jg. 13, S. 283-293.
• Schütze, Fritz (1987): Das narrative Interview in Interaktionsfeldstudien:
Quellen Erzähltheoretische Grundlagen. Studienbrief der Fernuniversität Hagen.