Das Dokument beschreibt die Durchführung arbeitsweltbasierten Lernens im Rahmen eines Erasmus+-Projekts, fokussiert auf die wichtige Rolle der Ausbilder bei der Implementierung von Lehrplänen und der Bewertung von Lernfortschritten. Es hebt die Notwendigkeit hervor, die Qualität der Aktivitäten zu überprüfen und kommunikationsfördernde Methoden zu verwenden, um das Engagement der Lernenden zu steigern. Zudem werden Empfehlungen zur Anpassung von Ausbildungsplänen und zur kontinuierlichen Programmüberwachung gegeben, um sicherzustellen, dass die Ausbildungsziele erreicht werden.

1. Modul 2: Durchführung
Arbeitsweltbasiertes Lernens
PreparingTutorsfor
WorkBasedLearning
Developed in the framework of the Erasmus+ Project 2018-1-RO01-KA202-049191
TOTVET - Training of Tutors and VET professionals for high quality in Work
Based Learning and Dual Learning
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2. Zusammenfassung
In dieser Lerneinheit werden Sie:
Lernen
 Den Lehrplan umzusetzen, den Sie in einer früheren Phase des
systematischen Lehransatz gestaltet und entwickelt haben.
Verstehen
 Die Lernenden unternehmen die Lernaktivitäten, produzieren
die verschiedenen greifbaren Ergebnisse, die als Mittel zur
Bewertung der Fortschritte bei der Erreichung der Lernziele
herangezogen werden können. Die Bewertung erfolgt nicht nur
anhand der von den Lernenden erzielten Ergebnisse, sondern
auch anhand der Aktivitäten der Umsetzung, um
sicherzustellen, dass diese Aktivitäten selbst qualitativ
hochwertig sind.

3. In der Lage sein
Erkennen von verschiedenen Ausbildungssgruppen,
unterschiedlichen Ansätzen, unterschiedlichen Ausbildungsgrößen
– eine Größe passt vielleicht nicht für alle.

4. Zusammenfassung
 Hauptthemen
1. Wichtige Überlegungen während der Einführung
2. Kluge Ratschläge für jeden Ausbilder
3. Kennen Sie Ihr Publikum, kennen Sie Ihr Thema, kennen Sie
sich selbst
4. Sobald Sie wissen, wer Sie sind und warum Sie dazugehören.
... Der Rest ist Unterhaltung -- das Trainingsmodul, einfach
gemacht
5. Kommunikationsüberlegungen für Ausbilder

5. Hauptüberlegungen während der Einführung
Nehmen die Lernenden an den Aktivitäten teil
Überwachen Sie die Anwesenheit und Beteiligung der
Lernenden genau. Es ist verlockend eine geringere Teilnehmerzahl
zu verzeihen zwischen Lernenden die sehr beschäftigt sind und die
Teilnahme ist extrem hoch. Sollten Sie mit dieser Situation
konfrontiert werden, reflektieren Sie denen wie wichtig die
Ausbildung wirklich ist. Unabhängig davon, sobald sie eine
geringere Anwesenheit oder Teilnahme bemerken, sollten Sie es
den Lernenden gegenüber erwähnen. Diese kurze Kommunikation
alleine reicht oft aus, um die Bedeutung Ihres Engagements in der
Ausbildung zu unterstreichen. Außerdem könnten Sie lernen, was
Sie nicht wussten, dass Sie nicht wussten, dass die Aktivitäten und
Materialien für die Lernenden nicht annähernd so geeignet sind,
wie Sie vielleicht gedacht haben.

6. Bewerten Sie die Qualität der Aktivitäten und die
Zielerreichung?
Bei der Gestaltung der Lernziele haben Sie auch
bestimmte greifbare Ergebnisse erzielt, die die Lernenden
erzielen würden, damit diese Ergebnisse bewertet werden
können. Verweisen Sie auf die Ergebnisse? Was ist Ihre
Qualität? Sehen Sie Fortschritte bei der Erreichung der
allgemeinen Ausbildungsziele, die in der ersten Phase
identifiziert wurden? – die Phase der Bedarfsanalyse -- der
Planung von systematischen Trainings? Welche Kommentare
und andere Rückmeldungen die für die Sicherstellung eines
qualitativ hochwertigen Programms erhalten Sie von den
Lernenden?

7. Welche Änderungen könnten an den
Lernaktivitäten und Materialien benötigt werden?
Ausbildungspläne werden viel häufiger geändert,
als die meisten Menschen glauben. Pläne können
geändert werden, solange sie systematisch geändert
werden, z. B. wenn die Version des Plans aktualisiert
wird, müssen die Auswirkungen der Änderung für jede
Phase Berücksichtigung finden und geänderte Pläne an
alle Teilnehmenden verteilt werden.

8. Das größte Anliegen der Ausbilder ist, dass sie
sich in den meisten Fällen mehr auf den Prozess der
Ausbildung nach dem Leitfaden des Ausbilders
konzentrieren, als auf die Kommunikation mit den
Teilnehmern oder Publikum. Es ist ein wenig so wie
“Was kam zuerst?” Es gelten die Grundlagen des
öffentlichen Vortrags unter Berücksichtigung des
Publikums, des Themas und des Trainers, Moderators,
Sprechers etc.
Kluge Ratschläge für jeden Ausbilder

9.  Halten Sie einen Vortrag, wenn das angemessen ist.
Wenn Sie dem "Plan" folgen, wissen Sie, dass auch die
Einführung der Ausbildung selbst, die Übergänge und
Anweisungen zur Durchführung der Aktivitäten sowie
der allgemeine Zweck und die Motivation für die
Ausbildung effektiv vermittelt werden müssen.
 Warum lieben einige Schüler ihre Lehrer? Weil sie
jung sind und es nicht besser wissen? Nein, denn die
Lehrer sind charismatisch. Es macht Spaß mit Ihnen.
Sie sind sie selbst und die Schüler wissen das. Die
Lehrer kümmern sich um die Schüler und was sie aus
dem Unterricht mitnehmen. Bei der Ausbildung sollte
es nicht anders sein, und beim Ausbilder ebenfalls.

10. Kennen Sie Ihr Publikum, kennen Sie Ihr Thema,
kennen Sie sich selbst
 Es klingt simpel und vielleicht ist es das Schöne daran.
Die Zielgruppe zu kennen ist für jede
Trainingsbedarfsanalyse, Umgebung, Implementierung
und Pläne von zentraler Bedeutung. Das Gleiche gilt für
das Thema das natürlich auf Ihr Publikum zugeschnitten
ist. Dann der größte Faktor, der von Führungskräften und
Trainingspersonal oft ignoriert wird: der Einsatz eines
Trainers, der das Publikum mit dem Thema festhalten
und ansprechen kann.
 Für einige Trainer, auch wenn sie die Aus- und
Weiterbildung "kennen", ist das Aufstehen und Reden vor
der Gruppe immer noch ihre größte Angst - ihre "Mission
unmöglich„ mehr als für andere Leute.

11. Aus diesem Grund greifen einige Trainer auf den in Stein
gemeißelten Trainingsprozess zurück. Sicher, das
Programm berücksichtigt, wie Menschen lernen und
welche Techniken das am besten können, aber unter
dem Strich ist es so für die Auszubildenden, dass sie sich
selbst darum kümmern müssen.
Der einzige Weg, sie zu betreuen, ist, jemanden zu
haben, der ihre Aufmerksamkeit erregt, die Ausbildung
sinnvoll gestaltet und die Botschaft vermitteln kann (das
Thema effektiv). Das ist die Aufgabe des Ausbilders oder
der Moderatoren der Ausbildung. So oder so, wir werden
diese "Mission unmöglich" zu einer "Angelegenheit, an
die man sich erinnern sollte" machen.

12. Für die Ausbilder oder Moderatoren, die Hilfe
benötigen, um die Bühne einzunehmen und
selbstbewusster zu sein, werde ich nicht nur "üben,
üben, üben, üben" sagen. Übung ist wichtig, aber es
gibt auch andere Techniken. Schauspieler wissen, wie
man sich in ihrer eigenen Haut und in der anderer
wohl fühlt. Der Trick ist, die richtige Hilfe zu
bekommen, um zu erkennen, wer Sie sind, und dieses
Wissen effektiv zu nutzen.

13. Kommunikationsüberlegungen für jeden
Ausbilder
 Wie bekommen Sie die Aufmerksamkeit des
Publikums und erhalten diese aufrecht?
 Erkennen Sie verschiedene Ausbildungsgruppen,
unterschiedliche Ansätze, unterschiedliche
Ausbildungsgrößen -- eine Größe kann nicht für alle
passen
 Wie bringen Sie die Auszubildenen dazu, sich zu
erinnern, was Sie gesagt haben? In der öffentlichen
Diskussion, verwenden wir u.a. Storytelling und
Humor.
 Wie beeinflussen Sie Ihr Publikum?

14. Effektive Kommunikation könnte innerhalb
der Ausbildung nicht wichtiger sein
Niemand sollte leugnen, dass unser Ziel darin besteht,
dass unsere Auszubildenden unsere Inhalte aufnehmen und
sich verpflichten, sie zu nutzen. Selbst wenn Sie ein Produkt
haben, dass sich selbst verkauft, müssen Sie sogar noch
jemanden dazu bringen, darauf zu achten, dass er weiß das er
es benötigt. Grundlegende Kommunikation bedeutet, dass
wir Informationen vermitteln und wir brauchen unser
Publikum, um auf diese Informationen „einzuwirken“ (auch
wenn es nur dazu dient sich daran zu erinnern) sonst wären
wir gar nicht erst dort.

15. Bei der Kommunikation geht es um das senden und
empfangen von Informationen. Den Akteuren wird das Handeln
und Reagieren beigebracht. – Virtuell das Gleiche geben und
Nehmen in einer Sprach- oder Trainingsumgebung. Beim Handeln
geht es um die Wahrnehmung des Publikums und unsere
Fähigkeit, diese Wahrnehmung zu beeinflussen.
Andere dazu zu bringen, zuzuhören, sich zu erinnern, ihre
Meinung oder Einstellung zu ändern, ist Kommunikation.
Nicht nur Schauspieler müssen ihr Publikum, ihre Themen und
sich selbst kennen, sondern auch Ausbilder, wenn sie wollen, dass
ihre Ausbildungseinheiten "Angelegenheiten zum Erinnern"
werden. Diese Ergebnisse sind schließlich die beste Art.
Die effizienteste Ausbildung ist die am besten kommunizierte
Ausbildung.

17. In der Umsetzungsphase wird das
Ausbildungsprogramm umgesetzt. Organisationen
müssen entscheiden, ob die Schulungen intern oder
extern koordiniert durchgeführt werden. Die
Programmumsetzung umfasst die Planung von
Trainingsaktivitäten und die Organisation aller damit
verbundenen Ressourcen (Einrichtungen, Ausrüstung
usw.). Das Ausbildungsprogramm wird dann offiziell
gestartet, gefördert und durchgeführt. Während der
Ausbildung sollten die Fortschritte der Teilnehmer
überwacht werden, um sicherzustellen, dass das
Programm effektiv ist.

18. Das Ausbildungsprogramm sollte kontinuierlich
überwacht werden. Am Ende sollte das gesamte
Programm bewertet werden, um festzustellen, ob es
erfolgreich war und die Ausbildungsziele erreicht hat.
Von allen Beteiligten sollte Feedback eingeholt werden,
um die Effektivität von Programmen und Instruktoren
sowie den Erwerb von Wissen oder Fähigkeiten zu
ermitteln. Die Analyse dieses Feedbacks ermöglicht es
dem Unternehmen, Schwachstellen im Programm zu
identifizieren. An dieser Stelle kann das
Ausbildungsprogramm oder der Aktionsplan
überarbeitet werden, wenn Ziele oder Erwartungen nicht
erreicht werden.