2. Seite 2
AGENDA
1. Der digitale Lehrer
1. Anpassung ans digitale Lernen
2. Wozu ein Blog dient
2. Blogs und Andragogik
1. Kommunikationsmedium Blog
2. Sechs Grundsätze
3. Andragogik im DaF-Unterricht in Israel
3. Wechselwirkung
1. Die sechs Grundsätze in Bezug auf Lerner und Lehrer
Der erwachsene Lerner
Der lernende Lehrer
10. Seite 10
Blogs im DAF-Unterricht
Der ideale Lernort für
erwachsene Lerner und
Lehrer
Komplexität
Selbstreferenz
Redundanz
Autonomie
Bild
Lisa Rosa
http://shiftingschool.wordpress.com/2013/02/21/lernen-mit-weblogs-oder-wie-man-aus-gold-scheise-macht/
13. Seite 13
Andragogik
nach Malcolm Knowles
Grundsätze
1.Wissensdrang
2.Selbsteinschätzung
3.Lebenserfahrung
4.Lernbereitschaft
5.Lernausrichtung
6.Motivation
Bild
14. Seite 14
אנווט ואני אחליט אני
„Ich entscheide, ich lenke.” Yitzhak
Rabin
Bild
Antrittsrede des
Ministerpräsidenten vor der
Knesset 1992
Foto: Israel Defense Forces
15. Seite 15
Wechselwirkung der sechs Thesen
Der erwachsene Lerner
Der lernende Lehrer
18.03.2022
Goethe-Institut für Thema
21. Seite 21
4. Erfahrung der Lerner
Lebens- und Lernerfahrung
ZWISCHENÜBERSCHRIFT
Solor assenis sitis doluptatia nonsedi
doluptatios rernatum dolut a volor rat
faccaest omnis mi, cuptaectat.
Uptibea rchit, velit eum commo mint.
Bild
Bildunterschrift, sequatem
late non nonseque velliti
onsedios exeri dolores
26. Seite 26
5. Lernausrichtung
Tasks und Problemlösung
ZWISCHENÜBERSCHRIFT
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27. Seite 27
Task
ZWISCHENÜBERSCHRIFT
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Bild
Bildunterschrift, sequatem
late non nonseque velliti
onsedios exeri dolores
28. Seite 28
Task des Lehrers
Task basiertes
Deutschlernen
Task Grammatik
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Blogeintrag
Wikipedia - Mitglied
Bild
http://gibirger.wordpress.com/2012/10/26/task-
basiertes-deutschlernen
29. Seite 29
Lernausrichtung des Lehrers
Wirearchy
ist der auf Wissen, Vertrauen und
Glaubwürdigkeit basierende
gegenseitige Autoritätsanspruch, der
technologiebasierend den Austausch
von Menschen erblaubt, die sich auf
Ergebnisse konzentrieren.
Bild
Jon Husband
http://wirearchy.com/about-the-author
30. Seite 30
6. Motivation des Lernenden
Inhärent
Keine Belohnung
Keine Noten
stattdessen
Zufriedenstellung der Bedürfnisse
Spass
Kontrolle über den Lerninhalt
Gefühl: Es ist die Mühe wert.
Bild
32. Seite 32
VIELEN DANK
FÜR IHRE
AUFMERKSAMKEIT.
Eva Birger
Goethe Institut ISRAEL
birger@telaviv.goethe.org
http://gibirger.wordpress.com
Twitter: gibirger