El documento habla sobre cómo el autor inició un cambio en su vida después de leer un libro que cambió su perspectiva. Comprendió más sobre el planeta, la gente, los bosques y las injusticias. Aunque estaba enojado, decidió ayudar y cambiar desde adentro para cambiar su entorno. Reunió a las personas y les contó hechos y estadísticas, pero la gente no escuchó. Tuvo que contarles historias y mostrarles fotos para que pudieran escuchar y ver. Les enseñó sobre la naturaleza
El documento resume información sobre empresas y bancos españoles del siglo XIX. Detalla la fundación y origen de empresas como Duro Felguera en 1858, Los Altos Hornos de Vizcaya en 1880, Hispano-Suiza en 1904, y Bodegas Delgado en 1874. También describe bancos como el Banco de San Carlos creado en 1782, el Banco de Bilbao fundado en 1857, el Banco de Barcelona establecido en 1845, y el Banco Popular inaugurado en 1926.
Este documento presenta una introducción al framework Grails. Explica que Grails es un framework para el desarrollo de aplicaciones web basado en el patrón MVC. Detalla los pasos para crear un proyecto Grails, incluyendo la generación de dominios, controladores y vistas. También menciona algunas características clave de Grails como su filosofía de desarrollo rápido y su soporte para Ajax.
Las cuatro velas representan la Paz, la Fe, el Amor y la Esperanza. Las primeras tres velas se van apagando una a una a medida que las personas pierden esos valores. Cuando un niño entra y ve las velas apagadas, la cuarta vela, la Esperanza, le dice que mientras tenga fuego podrá encender de nuevo a las otras velas. El mensaje final es mantener viva la esperanza.
Systemisches Live-Online-Coaching mit Simulationen - Matthias Rückel
Online aufstellen
Eine Online-Aufstellung mit den Symbolsteinen von LPScocoon ist über nahezu jeden PC mit Internetanschluss möglich.
Der interessierte Klient klärt alle formalen und inhaltlichen Fragen im Vorfeld der Beratung mit seinem Coach.
Während der virtuellen Aufstellung sind Berater und Klient online und gleichzeitig über Telefon verbunden. Beide sehen das gleiche Bild und jede Bewegung erscheint zeitgleich auf beiden Bildschirmen. Mit Maus und Tastatur lassen sich alle Aktionen ausführen, wie in einer realen Aufstellung mit den Symbolsteinen.
Und sogar mehr: Der Klient kann eine echte Ich-Perspektive erleben und "mit den Augen" der ausgewählten Figur sein Umfeld betrachten.
Este documento presenta una guía para la elaboración de relatorías en un curso sobre ética, desarrollo humano y gestión cultural. La guía explica que la relatoría no es un simple resumen del texto, sino una reconstrucción del análisis realizado por el grupo. Detalla tres formas de elaborar la relatoría: identificando la tesis principal del autor, describiendo el desarrollo de la argumentación, o presentando las nociones y categorías centrales del texto. El objetivo es que la relatoría recoja el aporte del grupo a través de su propia comprensión de
Empaquetando nuestras aplicaciones para distribuirlasEsteban Saavedra
Esteban Saavedra Lopez <estebansaavedra@yahoo.com>
Group: Revista Atix
License: GPL
URL: http://atix.opentelematics.org
Source: atix-1.0.1.tar.gz
BuildRoot: %{_tmppath}/%{name}-%{version}-%{release}-root-%(%{__id_u} -n)
Summary: Paquete que contiene los nÃomeros de la revista Atix
%description
Este paquete contiene los distintos nÃomeros de la revista Atix, una revista
El término Economía de la Empresa viene a ser una traducción de lo que en el mundo anglosajón se denomina Business Administration, que traducido literalmente significa Administración de Negocios
Este documento proporciona instrucciones para profesores sobre cómo usar la plataforma educativa Moodle. Explica cómo crear cursos virtuales y aulas, agregar y organizar contenido educativo, y utilizar las diversas herramientas interactivas, transmisivas y colaborativas de Moodle. El manual también cubre la configuración general del sistema y proporciona detalles sobre el funcionamiento de cada recurso y actividad.
Vergessen Sie Suchmaschinenoptimierung - Optimieren Sie Ihre WebsiteEsPresto AG
Suchmaschinen reagieren zunehmend allergisch auf Tricks, die sich Suchmaschinenoptimierer einfallen lassen. Das Ziel jeder Suchmaschine ist, jedem Benutzer die für ihn relevanten Suchergebnisse anzuzeigen. Deshalb ist die beste Suchmaschinenoptimierung, der Zielgruppe einfach solide und relevante Informationen anzubieten.
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Este documento presenta una introducción al framework Grails. Explica que Grails es un framework para el desarrollo de aplicaciones web basado en el patrón MVC. Detalla los pasos para crear un proyecto Grails, incluyendo la generación de dominios, controladores y vistas. También menciona algunas características clave de Grails como su filosofía de desarrollo rápido y su soporte para Ajax.
Las cuatro velas representan la Paz, la Fe, el Amor y la Esperanza. Las primeras tres velas se van apagando una a una a medida que las personas pierden esos valores. Cuando un niño entra y ve las velas apagadas, la cuarta vela, la Esperanza, le dice que mientras tenga fuego podrá encender de nuevo a las otras velas. El mensaje final es mantener viva la esperanza.
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Der interessierte Klient klärt alle formalen und inhaltlichen Fragen im Vorfeld der Beratung mit seinem Coach.
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Und sogar mehr: Der Klient kann eine echte Ich-Perspektive erleben und "mit den Augen" der ausgewählten Figur sein Umfeld betrachten.
Este documento presenta una guía para la elaboración de relatorías en un curso sobre ética, desarrollo humano y gestión cultural. La guía explica que la relatoría no es un simple resumen del texto, sino una reconstrucción del análisis realizado por el grupo. Detalla tres formas de elaborar la relatoría: identificando la tesis principal del autor, describiendo el desarrollo de la argumentación, o presentando las nociones y categorías centrales del texto. El objetivo es que la relatoría recoja el aporte del grupo a través de su propia comprensión de
Empaquetando nuestras aplicaciones para distribuirlasEsteban Saavedra
Esteban Saavedra Lopez <estebansaavedra@yahoo.com>
Group: Revista Atix
License: GPL
URL: http://atix.opentelematics.org
Source: atix-1.0.1.tar.gz
BuildRoot: %{_tmppath}/%{name}-%{version}-%{release}-root-%(%{__id_u} -n)
Summary: Paquete que contiene los nÃomeros de la revista Atix
%description
Este paquete contiene los distintos nÃomeros de la revista Atix, una revista
El término Economía de la Empresa viene a ser una traducción de lo que en el mundo anglosajón se denomina Business Administration, que traducido literalmente significa Administración de Negocios
Este documento proporciona instrucciones para profesores sobre cómo usar la plataforma educativa Moodle. Explica cómo crear cursos virtuales y aulas, agregar y organizar contenido educativo, y utilizar las diversas herramientas interactivas, transmisivas y colaborativas de Moodle. El manual también cubre la configuración general del sistema y proporciona detalles sobre el funcionamiento de cada recurso y actividad.
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2. AblaufAblauf
Was sind QR-Codes?
- Wie “funktionieren” sie?
- Was benötigt man?
Einsatz im Unterricht
Beispiele [2012-2013 & 2013-2014]
Überlegungen - Schlussbemerkungen
3. Was sind QR-Codes?Was sind QR-Codes?
• Der QR-Code (engl. Quick Response,
„schnelle Antwort“, als Markenbegriff „QR
Code“) ist ein zweidimensionaler Strichcode
(2D-Code), der von der japanischen Firma
Denso Wave im Jahr 1994 entwickelt wurde.
[aus: http://de.wikipedia.org/wiki/QR-Code &
http://wiki.zum.de/QR-Codes]
6. WasWas benötigtbenötigt man?man?
• Software:
- Kodierungssoftware (http://educationqrcodes.wikispaces.com/QR+Code+Generator)
- Dekodierungs-Software (http://educationqrcodes.wikispaces.com/QR+Code+Reader)
(s. http://wiki.zum.de/QR-Codes und
http://www.freetech4teachers.com/2011/08/thinking-about-qr-codes.html#.Uiv119JSi84)
• Endgeräte (Ipad, Iphone, smartphone)
Man kann Webseiten, Fotos, Text, Voice-Stimme, Werbungen u. ä.
kodieren, also als QR-Code erstellen.
7. Einsatz im Unterricht
Was meinen Sie: Wie könnte man sie einsetzen?
Was könnte man damit „üben“? Oder, wo kann
man sie noch anwenden?
[Vorschläge:
http://www.freetech4teachers.com/2012/04/qr-codes-explained-and-ideas-for.html#
http://edtechideas.com/2013/02/07/qr-codes-voice-recording-and-google-docs/
http://www.freetech4teachers.com/2012/01/create-mobile-language-lesson-with-qr
http://www.msedtechie.blogspot.gr/2013/03/using-qr-codes.html
http://www.schrockguide.net/qr-codes-in-the-classroom.html
http://connectlearningtoday.com/exploring-the-educational-potential-of-qr-
codes-3/ ]
8. Beispiele 1 / 2 [2012-2013]
• Deutsch – Ein Hit 1, Kapitel 7, S. 105
11. Beispiele 2 / 2Beispiele 2 / 2 [2012-2013]
• Deutsch – Ein Hit 2, Kapitel 2, Ein Wochenende in
München (Abdruck unten aus S. 30)
12. VoraussetzungenVoraussetzungen
• Wir waren im Computerraum
• Es gab WiFi-Internetverbingung
• Es gaben PCs mit Internetverbindung
• Ipads und Smartphone haben sowohl die
Schüler als auch die Lehrkraft mitgebracht.
• Vorher wurde die Direktorin informiert.
15. Zusätzliche Infos zu den BeispielenZusätzliche Infos zu den Beispielen
http://www.slideshare.net/johanna.gr/klassenzeitung-e-twinningposter
http://www.slideshare.net/johanna.gr/edmodo-poster-last
16. Beispiele 2013-2014
• Innerhalb von 2 Wochen (Anfang Februar 2014)
haben alle Klassen der Schule (7a, 7b – 8a, 8b – 9a,
9b) an dem “QR-Codes” Projekt teilgenommen.
• Ablauf:
- Gruppen wurden gebildet
- Jede Gruppe bekam ein Arbeitsblatt (jede Klasse ein
Anderes) und die Gruppenmitglieder mussten es
lesen. [7.Klasse:Pluralform/Zahlen/Verben in Singular u. Plural, 8. Klasse:
Uhrzeit/Satz mit Modalverben bilden, 9. Klasse: Weil-Satz bilden/Adjektive im
Komparativ]
- Danach fing die Suche nach der richtigen Antwort! (In
der Klasse waren die QR-Codes schon geklebt und die
Schüler mussten die richtige QR-Code-Antwort für die
Übungen des Arbeitsblattes suchen)
- Evaluation des Verfahrens (schriftlich u. anonym)
20. Arbeitsblatt – A1 (7. Klasse)
1) Finde den Plural in den QR-Codes und schreib den Singular!
1) ___________________________
2) ___________________________
3) ___________________________
4) ____________________________
5) ____________________________
6) ____________________________
7) ____________________________
8) ____________________________
2. Und die Zahl ist …. Σημειώστε με αριθμό & ολογράφως. Θα τα βρεις σε QR-
Code στην αίθουσα.
a) __________________________________________________
b) _________________________________
c) ________________________________________________
d) _______________________________________________
e) _____________________________________________
f) __________________________________________________
3) Finden die Verben! Welche Person ist es? Singular oder Plural?
… Σημειώστε τα ρήματα (πρόσωπο και αριθμό). Θα τα βρεις σε QR-Code στην
αίθουσα.
1) ______________________________________________
2) ______________________________________________
3) _____________________________________________
4) ____________________________________________
5) _____________________________________________
6) _________________________________________________
7) ________________________________________
8) _____________________________________________
21. Arbeitsblatt – B2 (8. Klasse)
1) Wie viel Uhr ist es?
Ergänze die Modalverben und die Verben! Βάλε το στο σωστό τύπο. Θα τα βρεις σε QR-Code
στην αίθουσα.
a) ______________________ ich auf die Toilette _____________________?
b) Du _____________________ deine Hausaufgaben _______________________ !
c) Wir ___________________ nicht so gut Deutsch ________________________ .
d) Andreas ________________ sehr gut Gitarre _______________ .
e) ____________________ du im Unterricht mit Carmen _________________ ?
f) Tobias _________________ seinen Stundenplan _______________________ .
22. Arbeitsblatt der Gruppen (9. Klasse)
Weißt du, warum …… ? (Παρακαλώ, ψάξτε στην αίθουσα την απάντηση σε μορφή QR-Code)
Warum spricht Herr Wagner ein bisschen Spanisch?
____________________________________________
Warum macht Carmen die AG Keramik mit?
________________________________________________
Warum möchte Andreas eine Pizza essen?
____________________________________________
Warum gehen Frau Alexiou und Carmen in den Supermarkt?
______________________________________________
Warum steht Herr Alexiou früh auf?
________________________________________________
Warum macht Andreas Mathe Spass?
_________________________________________
Warum geht Andreas mit Carmen am Samstag in die Schule?
_________________________________
2. Ergänze den Komparativ und „als“!
Obst ist in Deutschland _________________
Obst ist in Spanien ________________
Schokolade schmeckt in Deutschland ______________________________
Die Bananen sind ________________________________________
Andreas isst ____________________________________________
In Deutschland isst man zu Mittag ________________________________
Zu Mittag isst man in Deutschland ______________________________
24. Überlegungen-Schlussbemerkungen
• WICHTIG!
Fokus auf den Lernprozess, nicht das Endprodukt.
• Konstruktion/Planung soll das gesteuerte Lernen
der Schüler ermöglichen/erleichtern.
• Flexibler Lernweg durch differenzierte Technologie
[„Technologie ist ein Werkzeug, nicht ein Lernergebnis“]
• Wesentliche (essential) Fragen stellen
Ist es in Ihrer Schule einsetzbar? Was meinen Sie?Ist es in Ihrer Schule einsetzbar? Was meinen Sie?