Das Wort 'es' hat in der deutschen Sprache sehr viele verschiedene Funktionen. In diesem Video gibt der Deutsch Detektiv eine kurze Übersicht darüber: https://www.youtube.com/watch?v=wEfKYVqE4Bo
Das Arbeitsblatt ist geeignet für Deutschlernerinnen und Deutschlerner ab Niveau B2.
A palestra tem o objetivo de apresentar e comparar métodos de processamento de imagens digitais em dois domínios diferentes: frequência e espaço. A partir de uma breve motivação, apresentar a teoria e prática de ambos os tipos de processamento, explicitando vantagens e desvantagens de cada método escolhido.
Tópicos abordados:
Convolução, Transformada de Fourier (no tempo e discreta), filtros passa baixa, passa-alta e passa faixa no domínio do tempo, filtros passa-baixa, passa-alta e passa-banda no domínio da frequência, problemas de atributos em bordas, métodos de processamento de bordas, conceito para a construção de filtros no domínio da frequência, custo computacional de ambos os métodos.
Wat de burger niet mag weten over de jarige Albert IIThierry Debels
Morgen wordt koning Albert II 85 jaar. Dat is op zich een prestatie, zeker als je de vergelijking maakt met zijn oudere broer Boudewijn. Albert leefde er immers op los. Hij rookte als een ketter en dronk als een geus. Boudewijn leefde ascetisch en dronk nooit een druppel alcohol. Toch werd de oudste zoon van Leopold III amper 62 jaar. Albert II verloor alle krediet bij de burger door zijn koppige weigering om Delphine in de armen te sluiten. Wie is Albert echt?
Arbeitsblatt zu den Modalsätzen mit "indem", "dadurch, dass", sowie den Alternativen "durch", "mittels", "mithilfe", etc.
Für DeutschlernerInnen ab Niveau B2
A palestra tem o objetivo de apresentar e comparar métodos de processamento de imagens digitais em dois domínios diferentes: frequência e espaço. A partir de uma breve motivação, apresentar a teoria e prática de ambos os tipos de processamento, explicitando vantagens e desvantagens de cada método escolhido.
Tópicos abordados:
Convolução, Transformada de Fourier (no tempo e discreta), filtros passa baixa, passa-alta e passa faixa no domínio do tempo, filtros passa-baixa, passa-alta e passa-banda no domínio da frequência, problemas de atributos em bordas, métodos de processamento de bordas, conceito para a construção de filtros no domínio da frequência, custo computacional de ambos os métodos.
Wat de burger niet mag weten over de jarige Albert IIThierry Debels
Morgen wordt koning Albert II 85 jaar. Dat is op zich een prestatie, zeker als je de vergelijking maakt met zijn oudere broer Boudewijn. Albert leefde er immers op los. Hij rookte als een ketter en dronk als een geus. Boudewijn leefde ascetisch en dronk nooit een druppel alcohol. Toch werd de oudste zoon van Leopold III amper 62 jaar. Albert II verloor alle krediet bij de burger door zijn koppige weigering om Delphine in de armen te sluiten. Wie is Albert echt?
Arbeitsblatt zu den Modalsätzen mit "indem", "dadurch, dass", sowie den Alternativen "durch", "mittels", "mithilfe", etc.
Für DeutschlernerInnen ab Niveau B2
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
MÄRTYRER VON UGANDA - Konvertiten zum Christentum - 1885-1887.pptx
Arbeitsblatt "Das kleine Wort 'es'"
1. es ist heiß es nieselt es ist schwül es schneit es ist kalt es taut
es hagelt es blitzt es donnert es ist bewölkt es regnet es stürmt
klingeln knarren krachen quietschen rascheln rauschen
Das kleine Wort „es“
1. Kombiniere die Sätze mit und ohne „es“.
Beispiel: Du kannst nicht kommen – schade
Es ist schade, dass du nicht kommen kannst.
Dass du nicht kommen kannst, ist schade.
a) Sie hat davon gewusst – nicht ausgeschlossen
b) Kommt die Mannschaft ins Finale ? – fraglich
c) anderen die schuld geben – einfach
d) Warum haben Sie mich nicht früher informiert ? – unverständlich
e) alle können ihre Meinung frei äußern – mir ein großes Bedürfnis
f) Wie schnell hat Samuel schwimmen gelernt ? - erstaunlich
2. Ordne die Ausdrücke aus dem Schüttelkasten in die Kategorien ein.
3. Ordne die Ausdrücke aus dem Schüttelkasten in die Kategorien ein.
a) Wir saßen auf einer Bank und haben uns unterhalten. Plötzlich ___________ es fürchterlich: Ein
Auto war mit einem LKW zusammengestoßen.
Wind & Sturm Niederschlag Temperatur andere
2. facebook.com/DeutschDetektiv
b) Dort hinten im Gebüsch hat es __________. Kannst du nachsehen? Natürlich, Christian.
c) Als die Herzogin von Hasenstein über den alten Parkettboden ging, _________ es laut bei jedem
ihrer Schritte.
d) Es hat _________. Gehst du an die Tür?
e) Wenn man den Deckenventilator einschaltet, _________ es schrecklich. Ich glaube, er muss geölt
werden.
4. Deine Welt in Gerüchen. Schließ die Augen und versuche, dich zu erinnern, wonach es
riecht / duftet / stinkt.
a) Im Haus meiner Großeltern
b) Wenn es geregnet hat,
c) Auf dem Land es oft
d) Ich mag es, wenn es nach
e) In der Markthalle
f) Im Herbst es im Wald
5. Verbinde die Sätze!
a. Der Botschafter hat leider nur wenig Zeit.
b. Edgar geht immer den Weg des geringsten
Widerstands.
c. Pauline will nicht riskieren, entlassen zu werden.
d. Ich möchte dir doch nur helfen!
e. Die neue Abteilungsleiterin versucht alles, um
Claudia zu schikanieren und sie inkompetent
aussehen zu lassen.
f. Ich buche all inclusive. Im Urlaub will ich mich um
nichts kümmern müssen und nur genießen.
1. Sie will es nicht darauf ankommen lassen,
hinausgeworfen zu werden.
2. Ich meine es doch nur gut mit dir.
3. Frau Behrens hat es auf sie abgesehen.
4. Ich will es mir einfach nur gut gehen lassen.
5. Er macht es sich immer sehr einfach.
6. Er hat es eilig.
6. Was denkst du? Beende die Sätze!
a) Ich sehe es als meine Pflicht an,
b) Ich empfinde es als störend,
c) Es hat wenig Sinn,
d) Ich lege es niemandem zur Last,
e) Es erfordert viel Mut,