Informationen über die Datenlizenz Deutschland. Entstanden im Rahmen des Seminards "Fortgeschrittene Themen des IT-Rechts" an der Universität Bremen 2015.
Les vergetures sont des lignes fines qui peuvent se n différentes parties du traitement par faisceau laser body.Cool offre la meilleure option pour l'élimination des vergetures. Il est fait de manière très simple et le processus est indolore.
Este documento discute el concepto de libertad. En menos de 3 oraciones:
La libertad no es simplemente hacer lo que uno quiere, sino tener un proyecto de vida y esforzarse cada día para alcanzarlo dentro de las circunstancias personales y sociales, respetando la libertad de los demás. La verdadera libertad es construirse a uno mismo para servir mejor a los demás desde la propia individualidad.
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Este documento describe la metodología PACIE para la educación virtual y su énfasis en la interacción. Explica que la interacción es el intercambio de conocimiento entre docentes, estudiantes y entre los propios estudiantes. Además, detalla la estructura de un aula virtual dividida en bloques inicial, académico y de cierre, los cuales contienen secciones para presentar información, realizar actividades y retroalimentación. El objetivo es motivar la interacción y el aprendizaje colaborativo dentro de la comunidad
El documento es un texto escrito por Hernán Posada, un docente de la Facultad de Comunicación Social y Publicidad de la Fundación Universitaria Los Libertadores.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques y teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el aprendizaje sociocultural. Explica conceptos como el aprendizaje significativo, el aprendizaje cooperativo, y los roles del docente y el estudiante. También analiza factores que influyen en el aprendizaje como los conocimientos previos del estudiante y la interacción social.
Wie erfolgreich ist die Kombination aus Online & Print Werbung? Für unseren Kunden Hochland untersuchen wir erstmals die Werbewirkung einer Online und Print Kampagne und beweisen damit: Doppelt hält besser!
The document outlines a multi-stage process with 40 distinct stages, with some stages grouped together and separated by line breaks. The stages progress sequentially from Stage 2 through Stage 41 in a linear fashion, with occasional grouping of consecutive stages separated by line breaks.
Este documento describe las ventajas del marketing digital sobre el marketing tradicional, incluyendo la interactividad y conectividad sin límites, la versatilidad, la capacidad de medir resultados, la transaccionalidad y accesibilidad, el acceso y conexión con dispositivos móviles, ser más rentable que el marketing tradicional, y permitir la ruptura de modelos tradicionales de distribución con una mayor capacidad de segmentar.
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Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
2. Ziele des Tages
Beziehungen in der Familie
[:00] Weak der nouns, S. 269
[:05] Wiederholen: Feiertage
[:25] Reader: Was ein Kind gesagt bekommt
[:40] WF: Verhalten
[:49] Hausaufgaben
Nov 12 Session 43
3. Weak der Nouns, S. 64, 158, 267
In all cases except Nominativ, add –n, -en
der Student, den Studenten, dem Studenten, des Studenten
der Mensch Menschen
der Herr Herrn
der Tourist Touristen
der words ending in –e:
der Name Namen (name)
der Junge Jungen (boy)
der Kunde Kunden (customer)
der Löwe Löwen (lion)
der Türke Türken (Turkish man)
der Chinese Chinesen (Chinese man)
4. Weak der Nouns üben
S. 269 Übung 5
der Student Studenten
der Herr Herrn
der Tourist Touristen
Nov 12 Session 43
5. Reader:
Was ein Kind gesagt bekommt.
Der liebe Gott sieht alles.
Man spart für den Fall des Falles.
Die werden nichts, die nichts taugen.
Schmökern ist schlecht für die Augen.
Kohlentragen stärkt die Glieder.
Die schöne Kinderzeit, die kommt nicht wieder.
Man lacht nicht über ein Gebrechen.
Du sollst Erwachsenen nicht widersprechen.
Man greift nicht zuerst in die Schüssel bei Tisch.
Sonntagsspaziergang macht frisch.
Zum Alter ist man ehrerbötig.
Süßigkeiten sind für den Körper nicht nötig.
Kartoffeln sind gesund.
Ein Kind hält den Mund.
8. Der Imperativ, S. 130
Indikativ Imperativ
2. PS Du bist laut. Sei leise!
2. PPL Ihr seid streng. Seid nicht so streng!
Sie sind faul. Seien Sie fleißig!
9. Fragen
Wie gut verstehen Sie sich mit Ihren Eltern?
Wir verstehen uns (nicht so) gut.
Mit Ihren Geschwistern?
Wir verstehen uns (nicht so) gut.
Was wollen die Eltern von Ihnen? wollen + dass
Sie wollen, dass ich … [VERB am ENDE]
10. Ziele des Tages
Beziehungen in der Familie
[:00] Weak der nouns, S. 269
[:05] Wiederholen: Feiertage
[:25] Reader: Was ein Kind gesagt bekommt
[:40] WF: Verhalten
[:49] Hausaufgaben
Nov 12 Session 43
11. Hausaufgaben
LB: S. 130-1 lesen (Imperativ)
AB: Beziehungen1
WF Verhalten lernen Vokabeltest am
Mittwoch
Nov 12 Session 43