1.
Die digitale Transformation
und ihre Auswirkungen auf
fremdsprachlicheLernprozesse
Dr. des. Jennifer Wengler
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Romanisches Seminar
Leibniz Universität Hannover
Symposium
Fremdsprachenlehren und -lernen
zwischen analog und digital
Universität Paderborn, 25.-26.01.2023

2.
2
Bedroht die digitale Transformation den
schulischen Fremdsprachenunterricht?
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3.
Inhalt
3
1. Digitale Transformation
2. Folgen für den Fremdsprachenunterricht
3. Transformationsprozesse
4. Fazit
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4.
Digitale Transformation
4
Digitalisierung Automatisierung Vernetzung Globalisierung
(vgl. Döbeli Honegger 2017: 18f.)
De
fi
nition
Automatisierung des Automatisierbaren
(Döbeli Honegger 1999)
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5.
Digitale Transformation
De
fi
nition
5
• keine Modeerscheinung, sondern dauerhafter Trend
(Krcmar 2018: 5)
• fundamentaler gesellschaftlich-kultureller Wandel
(Fandrych 2019: 66)
• zentrale Herausforderung der nächsten Jahrzehnte
(Petko 2020: 173)
• bisher umfassendste Herausforderung für die
Fremdsprachendidaktik (Funk 2019: 77)
Unumkehr-
barkeit
Schnelligkeit
Unsicherheit
i. d.
Ausführung
Unausweich-
lichkeit
(vgl. Krcmar 2018)
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6.
Digitale Transformation
6
Technologische Entwicklung
Adaption der Technologie durch die Nutzer:innen
Adaptionskurve der durchschnittlichen Unternehmen
Adaptionskurve der todgeweihten Unternehmen
https://www.alainveuve.ch/digital-transformation-model/
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7.
https://en.ax-semantics.com/case-study/apa/
7
Schevenels (2020) [http://hdl.handle.net/2268.2/9403]
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8.
8
https://content.gabriele.ai/catalog/feed/details/238
Syllabs (2022: 17) [https://f.hubspotusercontent30.net/hubfs/8858634/livre-blanc-syllabs-contenus-
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9.
9
Syllabs (2022: 7) [https://f.hubspotusercontent30.net/hubfs/8858634/livre-blanc-syllabs-contenus-redactionnels-2022.pdf]
https://twitter.com/sole24ore/status/1540342093985583105
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10.
Jennifer Wengler, M.Ed. - Fremdsprachliche Lernprozesse im Wandel: Digitale Transformation und ihre Auswirkungen - Karl-Franzens-Universität Graz - 08.07.2022 10
Soslow (2021) [https://youtu.be/jz78fSnBG0s]

11.
https://rp-online.de/nrw/staedte/hilden/landesverband-der-spanisch-lehrer-tagt-in-hilden_aid-36667447
11
https://www.spiegel.de/lebenundlernen/schule/hausaufgaben-uebersetzen-mit-google-benotete-aufsaetze-haben-sich-erledigt-a-1207374.html
https://blog.digithek.ch/cheaten-2-0-wie-schueler-heute-schummeln/
https://www.gutefrage.net/frage/betrugsversuch-schule
https://twitter.com/obucate/status/
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12.
12
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ChatGPT (https://chat.openai.com)

13.
13
Lord Byron „Darkness“ (1816), https://chat.openai.com
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14.
14
https://chat.openai.com
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15.
Folgen für den Fremdsprachenunterricht
15
„Dieser enorme Entwicklungssprung der KI gefährdet den institutionellen
Fremdsprachenunterricht nachhaltig, weil er dazu führt, dass Sprachbarrieren
abgebaut und basale Kommunikationsfähigkeit – häu
fi
g das in der Realität des
schulischen Unterrichts der 2. und 3. Fremdsprache realistischste Ziel am Ende
eines Kurses – in einer oder mehreren Fremdsprachen durch Echtzeitübersetz-
ungsprogrammeoderÜbersetzungsplattformenmöglichsind.“(Grünewald2019:80)
Automatisierung des Automatisierbaren
(Döbeli Honegger 2016: 46ff.)
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16.
Folgen für den Fremdsprachenunterricht
16
https://www.heise.de/news/KI-Microsoft-und-NVIDIA-entwerfen-grosses-generatives-Sprachmodell-6214885.html
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17.
Folgen für den Fremdsprachenunterricht
17
https://www.iwkoeln.de/studien/hans-peter-kloes-grosse-ki-modelle-als-basis-fuer-forschung-und-wirtschaftliche-entwicklung.html
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18.
Folgen für den Fremdsprachenunterricht
18
Schreiben
Hören
Sprechen
Lesen
Transformations-
felder
Speech-to-Text-Funktion
Automatisierte Übersetzung
Natural Language Generation
Text-to-Speech-Funktion
Automatisiertes Scanning und Skimming
Automatisierte Informationsentnahme
Text-to-Speech-Funktion
Automatisierte Simultanübersetzung
Natural Language Understanding / NLG
Speech Recognition
Speech-to-Text-Funktion
Automatisierte Übersetzung
„total domination within speech recognition systems and limited usage within high level processing such as in discourse analysis and pragmatics“ (Kurdi2016:xii)
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19.
Transformationsprozesse
19
Konzentration auf das Nicht-Automatisierbare (Döbeli Honegger 2016: 46ff.)
Übergreifende dynamische Fähigkeiten
Interkulturelle Kompetenz
Gesprächsstrategien
Soziale Kompetenz
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20.
Transformationsprozesse
20
Konzentration auf das Nicht-Automatisierbare
sprachliche und interkulturelle Nutzungskompetenz
(Würfel 2019: 298)
Bewertung, Beurteilung, Evaluation
Korrektur
Lernendenautonomie
Sprachbewusstheit
Medienkompetenz
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21.
21
(Döbeli Honegger 2016: 46ff.)
Filterkompetenz Systemdenken Lebenslanges Lernen
(Inal / Wengler 2021)
instrumentell
kritisch-re
fl
exiv
informatisch Digitale Bildung
Digital Literacy
(Gesellschaft für Informatik 2016)
Transformationsprozesse
Konzentration auf das Nicht-Automatisierbare
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22.
22
(Conseil de l’Europe 2021: 33)
analog + digital
Transformationsprozesse
Konzentration auf das Nicht-Automatisierbare
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23.
Transformationsprozesse
23
Neue Aufgaben- und Prüfungsformate
Sozialkompetenz Kreativität Kommunikationskompetenz (Döbeli Honegger 2016: 46ff.)
Übergreifende dynamische Fähigkeiten
Mündlichkeit
Gesprächsstrategien
Soziale Kompetenz
Sprachlernstrategien
interkulturelle kommunikative Kompetenz
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Deeper Learning

24.
24
„Digitalisierung steht für eine komplette Veränderung der Art und Weise, wie
wir in Zukunft Fremdsprachen lernen und lehren werden – und es gilt diesen
Paradigmenwechsel als Chance für eine Rekonzeptualisierung des Lernens und
Lehrens des Französischen und des Spanischen zu sehen – über strukturelle
und ethische Probleme des digitalen Wandels hinaus.“ (Martinez 2019: 159)
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Transformationsprozesse / Fazit

25.
25
Sprachlehr-
forschung
(Computer-)
linguistik
Lernpsychologie
Bildungs-
wissenschaft
Informatik
Literatur-/
Medien-
wissenschaft
Kommunikati-
onswissenschaft
andere
Fachdidaktiken
Medien-
pädagogik
Vernetzung Fach-
didaktik
Medien-
didaktik
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Transformationsprozesse / Fazit

26.
26
Bedroht die digitale Transformation den
schulischen Fremdsprachenunterricht?
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27.
Literatur
27
Conseil de l’Europe (2021): Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Volume
complémentaire. Strasbourg: Éditions du Conseil de l’Europe. Text abrufbar unter: https://rm.coe.int/cadre-europeen-commun-de-reference-
pour-les-langues-apprendre-enseigne/1680a4e270.
Döbeli Honegger, Beat (1999): Automatisierung des Automatisierbaren. Beats Biblionetz. Text abrufbar unter: https://beat.doebe.li/
bibliothek/a00118.html..
Döbeli Honegger, Beat (2016): Mehr als 0 und 1: Schule in einer digitalisierten Welt. 1.Au
fl
age. Bern: Hep, der Bildungsverlag.
Fandrych, Christian (2019): Die Transformation sprachlich-kultureller Praktiken. Sprachdidaktische Herausforderungen des digitalen Wandels.
In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im digitalen Wandel
Arbeitspapiere der 39. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.Tübingen: Narr Francke Attempto, 58–67.
Funk, Hermann (2019): Feindliche Übernahme oder erweiterte didaktisch-methodische Szenarien? Fremdsprachenunterricht in Zeiten des
digitalen Wandels. In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im
digitalen Wandel Arbeitspapiere der 39. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr Francke
Attempto, 68–79.
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Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Seminars auf Schloss Dagstuhl – Leibniz-Zentrum für Informatik GmbH. Text abrufbar unter: https://
gi.de/
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leadmin/GI/Hauptseite/Themen/Dagstuhl-Erkla__rung_2016-03-23.pdf.
Grünewald,Andreas (2019): Digitaler Wandel – Warum überhaupt noch Fremdsprachen in der Schule lernen? In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer,
Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im digitalen Wandel Arbeitspapiere der 39.
Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.Tübingen: Narr Francke Attempto, 80–89.
Inal, Benjamin/Wengler,Jennifer (2021): L’interface parallèle: Ein Plädoyer für die digitale Bildung. In: französisch heute, 52 (3), 5–11.
Krcmar, Helmut (2018): Charakteristika digitaler Transformation. In: Oswald, Gerhard/Krcmar, Helmut (Hrsg.), Digitale Transformation:
Fallbeispiele und Branchenanalysen. [1.Au
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Kurdi, Mohamed Zakaria (2016): Natural language processing and computational linguistics. 1: Speech, morphology and syntax. London,
Hoboken: ISTE; Wiley.
Martinez, Hélène (2019): Ein Framework for Learning Opportunities1? Zur Digitalisierung im Französisch- und Spanischunterricht. In:
Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im digitalen Wandel
Arbeitspapiere der 39. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.Tübingen: Narr Francke Attempto, 150–161.
Mersch, Britta (2018): Neue Technologien werden das Lernen verändern. [Interview mit dem Trendforscher Peter Wippermann]. Goethe-
Institut e.V.Text abrufbar unter: https://www.goethe.de/de/spr/eng/gls/21183184.html.
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la vie réelle. In: Foucher, A.-L./Pothier, M./Rodriguez, C./Quanquin, V. (Hrsg.), TICE et didactique des langues étrangères et maternelles: la
problématique des aides à l’apprentissage [Colloque TIDILEM, TICE et didactique des langues étrangères et maternelles, Maison des sciences
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edutice.archives-ouvertes.fr/docs/00/49/50/54/PDF/Ollivier.pdf.
Petko, Dominik (2020): Einführung in die Mediendidaktik: Lehren und Lernen mit digitalen Medien.Weinheim, Basel: Beltz.
Schevenels, Hanna (2020): La génération automatique de textes en presse écrite : historique problématisé, questions d’éthique et analyse de
contenu [Masterthesis]. Liège: Université de Liège.Text abrufbar unter: http://hdl.handle.net/2268.2/9403.
Sieber, Armin (2019): Dialogroboter: Wie Bots und künstliche Intelligenz Medien und Massenkommunikation verändern. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden.
Stalder, Felix (2016): Kultur der Digitalität. Berlin: Suhrkamp.
Weber, Stefan (2019): Roboterjournalismus, Chatbots & Co: wie Algorithmen Inhalte produzieren und unser Denken beein
fl
ussen. 1.Au
fl
age.
Hannover: Heise.
Würffel, Nicola (2019): Fremdsprachenlernen für den Hang-Out-Space? Über den (bedenklichen) Umgang der Fremdsprachendidaktik mit
dem Thema Digitalisierung. In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und
Zweitsprachen im digitalen Wandel Arbeitspapiere der 39. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.Tübingen: Narr
Francke Attempto, 292–303.
Wengler,Jennifer (2023) „Chance oder Auslaufmodell? Neue Perspektiven für das Schreiben in Zeiten der Digitalität“. In: Der
Fremdsprachliche Unterricht Französisch.
Dr. des.Jennifer Wengler - Die digitale Transformation und ihre Auswirkungen auf fremdsprachlicheLernprozesse-UniversitätPaderborn - 26.01.2023