Präsentation auf der Exploring Virtuality an der RWTH Aachen 2012.

1. Virtualisierung von Bildungsprozessen
Exploring Virtuality 2012 AACHEN
Prof. Dr. Karsten D. Wolf | blogs.uni-bremen.de/bildungslab | @kadewe

2. http://de.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc

4. Virtuell =
!physisch äquiv.,
aber funktional

5. Virtuell =
lange Tradition
in der Bildung

6. Bsp.:
Buch
Unterricht

7. Virtuelle Bildung =
digitale kommunikative
Figurationen des
Lernens und Lehrens

8. Virtuelle Bildung =
digitale Curricula,
Lernmaterialien (OER),
Tutoring/Betreuung,
Prüfungen/Zertifizierung

9. 1
Warum?

10. 2 Was?

11. 3 Wie?

12. Design based research (Quasi-)experimentelle
Mediendidaktik + Lehr-Lern-Forschung
Medieninformatik
lab medienbildung | bildungsmedien
Medienpädagogische Kommunikations-
Forschung wissenschaftliche
Mediatisierungsforschung

13. 1
Warum?

15. Walter Lewin
Harvard
Physics I
Lecture video

19. Mission Statement von Coursera
social entrepreneurship company
partners with the top universities in the world
offer courses online for anyone (…) for free
future: top universities are educating … millions
best professors teach … hundreds of thousands of students
empower people with education… improve their lives, the lives of their
families, and the communities they live in

20. Millions? One Billion!

21. World of Warcraft als Management Training?
IBM/seriosity
GIO 2.0 Report
2007

22. Warum sollten Didaktiker/innen sich WoW anschauen?

23. 2 Was?

24. Labyrinth
Geschicklich-
keitsspiel
Hersteller: Brio

25. Super Monkey Ball
2001
Publisher: Sega
Plattform:
Nintendo Gamecube
Level World 1 - Floor 1

26. Super Monkey Ball
2001
Publisher: Sega
Plattform:
Nintendo Gamecube
Level World 4- Floor 10

27. Rosenberg/Landsittel/Averch 2005, Journal of
Endourology, 19(3): 372-376
Graafland/Schraagen/Schijven 2012,
British Journal of Surgery, 99(10): 1322-1330

28. Assembly Summer 2011: Guitar Hero Finaali
Helsinki, Finnland (Source: assembly.org)

29. Assembly Summer 2011: Guitar Hero Finaali
Helsinki, Finnland (Source: assembly.org)

30. Assembly Summer 2011: Guitar Hero Finaali
Helsinki, Finnland (Source: assembly.org)

31. Australia‘s Got Talent 2010
Illegal upload on YouTube

32. Australia‘s Got Talent 2010
Illegal upload on YouTube

33. Prodigy vs. Nerds

34. Prodigy vs. Nerds
„Wunderkind“ vs. „Verschwender ihrer Jugend“

35. Teilnehmer/innen n=13
Instrumentalerfahrung
(kein Schlagzeug)
Guitar Hero / Rockband
Erfahrung?
Keine Erfahrung
Haben bereits gespielt
Controller
Roland HD1
Take 1: Rockband Controller
Take 2: Roland HD1
Quelle:
Wolf/Piesik/Twiefel (in preparation)
„Say It Ain‘t So“ Effect of game controller authenticity
„Creep“
Wheezer on drumming performance
Radiohead
in rhythm-response games

36. vs.
Rockband Drum Controller (alte Version) Roland HD-1 E-DRUM

37. Teilnehmer/innen n=13
Instrumentalerfahrung
(kein Schlagzeug)
Guitar Hero / Rockband
Erfahrung?
Keine Erfahrung
Haben bereits gespielt
Controller
Roland HD1
Take 1: Rockband Controller
Take 2: Roland HD1
Quelle:
Wolf/Piesik/Twiefel (in preparation)
„Say It Ain‘t So“ Effect of game controller authenticity
„Creep“
Wheezer on drumming performance
Radiohead
in rhythm-response games

38. Exzessives Üben fördern
Frank Piesik
lab mb|bm Uni Bremen
MuVisu Projekt
- Üben
- Feedback
- Transfer

39. MuViSu
Prototyp
Frank Piesik
(c) 2012
lab mb|bm
Uni Bremen

40. Gamification: Short term gratification for long term goal
Billy Jean guitar solo
„This is it“ rehearsal
Illegal YouTube upload

41. Virtualisierung: Immersion und Transfer
Grundannahme: Je ähnlicher, desto immersiver.
Studie: Joypad vs. Wii Remote in einem WWII Shooter (MoH);
Standard-Auflösung vs. HD-Auflösung
Ergebnis: Auflösung jein; Remote nein (Kein Holodeck Effekt)
Quelle: Wolf/Urban (in Vorbereitung)
User Interface Types and Immersion in Console Games

42. Virtuelle Proxemik (Helge Städtler 2008)

44. Virtuelle Proxemik (Helge Städtler 2008)
CEM: Karau, Markus & Williams 2000 (Social Loafing/Ringelman Effekt + Köhler/Coactivity-Effekt)

45. Virtuelle Proxemik

46. Dragon Box
2012
Publisher:
We want to Know
Plattform:
iOS / Web

47. Dragon Box
2012
Publisher:
We want to Know
Plattform:
iOS / Web

48. Two six year
old kids are
solving linar
algebra equations
Upload on YouTube

49. Two six year
old kids are
solving linar
algebra equations
Upload on YouTube

50. 3 Wie?

51. http://de.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc

52. http://de.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc

53. http://de.slideshare.net/gsiemens/open-online-courses-as-
new-educative-practice

54. Khan Academy
www.khanacademy.org

57. Thomas has been awarded
Video Badge Advanced Editor
by Gamezombie TV.

58. Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by
Gamezombie TV.

59. VBadge Advanced 2D-Graphics
Criteria for this VBadge:
This VBadge proofs Your advanced level of
2D-Graphics skills. This means that you have
to master both Photoshop and Illustrator.
This includes to be able to
- do advanced image manipulation,
- script Photoshop to automate retouching,
- do fake 3D-illustrations in Illustrator.
For a more detailed roundup of the criteria
and examples please see the challenge video.
Other people who have this VBadge: You can apply for this badge because You have
VBadge Intermediate 2D-Graphics
Apply for this VBadge
This VBadge has been issued by Gamezombie.tv
Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by
Gamezombie TV.

60. VBadge Backpack
Achievements Challenges
Upload Video
more Info…
Last synch with Mozilla Backpack 02/29/12 9:04 am
Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by
Gamezombie TV.

61. VBadge Backpack
Achievements Congratulations! Challenges
VBadge Advanced 2D-Graphics has been awarded to you by Gamezombie.tv on
02/29/12 9:38 am
Last synch with Mozilla Backpack 02/29/12 9:04 am
Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by
Gamezombie TV.

62. VBadge Backpack
Achievements Challenges
Last synch with Mozilla Backpack 02/29/12 9:04 am
Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by
Gamezombie TV.

63. Bildquelle:
Anna Niestroy
BlinkBlink Design
Berlin

64. Bildquelle:
Anna Niestroy
BlinkBlink Design
Berlin

65. Collectives als praktikable Vergemeinschaftung
Gruppe von Menschen mit ihren Fertigkeiten und Talenten,
die durch öffentliche Lernprozesse aller
bessere Antworten und Lösungen als jeder Einzelne selbst
erzeugen können (Thomas & Brown: 52)
Eine Vielzahl einmaliger Kommentare im Rahmen eines
Problemlöseprozesses können zur Formierung eines Thomas/
collectives beitragen. Brown
2011
Collectives als partizipationsorientierte kommunikative Figurationen des
Lernens

66. MMORPG-Clans als Collectives
Qualitative Befragung und ethnographische Feldstudie:
- Entdeckendes Lernen
- Expansives problemlösendes Lernen
- Lernen innerhalb einer Gemeinschaft/eines
Kollektives
Lernressourcen Blizzard <<< User Generated
10 Mio. Spieler / 15€ / Monat - sofatutor 30€
Wolf 2012: The Instructional Design and Motivational Mechanisms of World
of Warcraft. In Fromme/Unger (Hrsg.), Computer Games and New Media
Cultures.

67. eStudi
Bernhardt/Wolf 2012
blogs.uni-bremen.de/estudi

68. Ablauf eines Moduls
Erste Woche Zweite Woche
Reflexions- Reflexions- PLE- PLE-
aufgabe aufgabe Aufgabe PLE- Aufgabe
Reflexions- Aufgabe
#eSTUDI‘s
aufgabe
Reflexions-
PLE-
aufgabe
Reflexions- Reflexions- Aufgabe PLE-
aufgabe aufgabe PLE- Aufgabe PLE-
Reflexions- Aufgabe PLE- PLE- Aufgabe
aufgabe Aufgabe Aufgabe
beantworten hinterlassen lösen schreiben
Reflexions- PLE-
Kommentar(e) Kommentar(e)
aufgabe Aufgabe
veröffentlichen
Key-Tutoren
bündeln zu verdichten zu
geben bieten
& LiM‘s
Modul mit eSTUDI- eSTUDI-
Aufgaben Feedback
Feedback Rundschau Feedback
Feedback Rundschau
Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag

69. Qualität der Studentenblogs: keine Automatismen
‣4 Kriterien mit insgesamt max. 10 Punkten (inkl. 2 Zusatzpunkten)
im Durchschnitt nur 5 erreicht (AM=4,69; MD=4; MO=3)
0 Punkte 1 Punkt 2 Punkte
Inhalt & Reflexion 3 41 33
Lernprojekt 15 48 14
Vernetzung 45 25 7
Medienintegration 43 18 16
Zusatz 11 43 23
Bernhardt/Wolf 2012 | N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11)

70. Positiver Zusammenhang Blogarbeit und Lernerfolg
‣ Mehrheit der Studierende hat Lernziele erreicht (AM=3,7 bis 4,12, MO=4)
‣ signifikanter, positiver Zusammenhang von r =,487** zwischen Pearson
Anzahl erfüllter Aufgaben und Summenscore erreichter Lernziele:
Je mehr Aufgaben die Studierenden bearbeitet haben, desto höher war
die Selbsteinschätzung des eigenen Lernerfolges.
AM MO SD Min Max N
Werkzeuge hinsichtlich ihrer Tauglichkeit für das Studium bewerten 4,12 4 ,810 1 5 74
Lernen mit Web-Anwendungen zielorientiert unterstützen 4,06 4 ,879 1 5 77
Lernen selbst organisieren 3,84 4 ,859 1 5 77
Grundregeln der Medienkompetenz im Studium benutzen 3,84 4 ,859 1 5 77
Eigene Lerntechniken und -strategien mit neuen, erfolgreich anreichern 3,82 4 ,905 1 5 76
Skala von 1 „gar nicht erreicht“ bis 5 „vollständig erreicht“
N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11)

71. draufhaberinnen
zeigen per Video was sie können
erklären, wie es geht
helfen anderen, es draufzuhaben

73. Kontakt
Prof. Dr. Karsten D. Wolf
lab medienbildung | bildungsmedien
ZeMKI
Uni Bremen
@kadewe
wolf@uni-bremen.de
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