Problemlösen und Expertise - Das ArbeitsgedächtnisFelix Zappe
Eine Einführung in die Funktion des Arbeitsgedächtnisses.
Wie lösen Menschen Probleme, wie baut sich Expertise auf und wie lernen wir. Inklusive Implikationen für die Pädagogik
As we prove ourselves to be hard-working and competent people, we get more and more responsibilities and opportunities. The same thing happens with companies getting more and more demand for their services.
The problems arise when, at some point in time, we are forced by the limits of our time and resources to give up on something. Either we decide what that will be, or our circumstances will decide for us.
That is why companies have entire teams of people working to evaluate opportunities and demands coming their way, and politely but firmly saying “No” to those that don’t fit their big picture.
The goal of this presentation is to help you do the same!
For its baseline budget projections, CBO estimates the revenue effects of enacted legislation that changed the amount of funding for tax enforcement. Similarly, CBO’s annual analysis of the President’s budget includes its estimates of the revenue effects of the Administration’s proposals to change such funding. (But CBO does not estimate the changes in revenue from proposals to amend the tax code; those estimates are the responsibility of the staff of the Joint Committee on Taxation.)
However, for legislation being considered by the Congress, CBO does not include projections of additional receipts from proposed increases in funding for tax enforcement in its estimates of the budgetary effects that are used for budget enforcement purposes. That approach follows the budget scorekeeping guidelines specified in the conference report for the Balanced Budget Act of 1997.
These slides describe the circumstances under which CBO estimates the revenue effects of changes in funding for tax enforcement and the factors that affect those estimates. They were the basis for a presentation by Janet Holtzblatt, a unit chief in CBO's Tax Analysis Division, at the sixth annual Internal Revenue Service-Tax Policy Center Joint Research Conference on Tax Administration.
Problemlösen und Expertise - Das ArbeitsgedächtnisFelix Zappe
Eine Einführung in die Funktion des Arbeitsgedächtnisses.
Wie lösen Menschen Probleme, wie baut sich Expertise auf und wie lernen wir. Inklusive Implikationen für die Pädagogik
As we prove ourselves to be hard-working and competent people, we get more and more responsibilities and opportunities. The same thing happens with companies getting more and more demand for their services.
The problems arise when, at some point in time, we are forced by the limits of our time and resources to give up on something. Either we decide what that will be, or our circumstances will decide for us.
That is why companies have entire teams of people working to evaluate opportunities and demands coming their way, and politely but firmly saying “No” to those that don’t fit their big picture.
The goal of this presentation is to help you do the same!
For its baseline budget projections, CBO estimates the revenue effects of enacted legislation that changed the amount of funding for tax enforcement. Similarly, CBO’s annual analysis of the President’s budget includes its estimates of the revenue effects of the Administration’s proposals to change such funding. (But CBO does not estimate the changes in revenue from proposals to amend the tax code; those estimates are the responsibility of the staff of the Joint Committee on Taxation.)
However, for legislation being considered by the Congress, CBO does not include projections of additional receipts from proposed increases in funding for tax enforcement in its estimates of the budgetary effects that are used for budget enforcement purposes. That approach follows the budget scorekeeping guidelines specified in the conference report for the Balanced Budget Act of 1997.
These slides describe the circumstances under which CBO estimates the revenue effects of changes in funding for tax enforcement and the factors that affect those estimates. They were the basis for a presentation by Janet Holtzblatt, a unit chief in CBO's Tax Analysis Division, at the sixth annual Internal Revenue Service-Tax Policy Center Joint Research Conference on Tax Administration.
July 26 Webcast for the Electrical Engineering and Computer Engineering MS at...NYU Tandon Online
These are the slides from the July 26 live webcast that detailed the Electrical Engineering and Computer Engineering Master's Degree programs offered at NYU Tandon Online.
See how the three-headed monster of marketing works together to build brand. This session will look at how SEO, content, and social media interlock to form a holistic marketing organization. Attendees will gain practical, actionable information on how to structure digital marketing teams and how to create campaigns that score wins across the digital marketing spectrum. Also, learn how to mine data for the full story of a marketing campaign’s short and long term impact.
Hugging the Angry Mob: An Enlightened Approach to Community Engagementfuzeconf
Maureen "Mo" Douglas - An international advisor on positive public engagement, Mo has applied her approach to engagement campaigns around the world, to Olympic Games (Vancouver 2010, Sochi 2014, Rio 2016), major events, executive leadership training, local and regional government consultations and more. She helps people build stronger, more positive relationships with their clients and community. And she does it all with a refreshing sense of humour and passionate commitment to excellence.
As a professional in the shipping and transportation industry, Craig Raucher has accumulated more than three decades of experience in sales and management. Over the course of his career, Craig Raucher has also garnered experience in supply chain management. Establishing a successful supply chain management system requires the following important elements.
The privacy and security are essential to any piece of technology, and are worthy of investigation.
HTTPS is the current common method for securing any website. It has several distinct advantages:
Qualität in der Hochschullehre mit digitalen Medien: Was bedeutet das eigentl...Johannes Moskaliuk
Wie lässt sich die Qualität von Lehre (mit digitalen Medien) beschreiben, messen und weiterentwickeln? Zur Beantwortung dieser Frage wurde zu Beginn der Veranstaltung zunächst der komplexe Begriff „Qualität“ aus unterschiedlichen Perspektiven etwas genauer in den Blick genommen. Im Hauptteil des Events wurden verschiedene Wirkebenen von Qualität von Lehre vorgestellt und schließlich die Ergebnisse eines Projekts diskutiert, in dem Fragebogenverfahren zur Messung der Lernwirksamkeit digitaler Medien entwickelt wurden.
Leben und Lernen in lokal-digital vernetzten BildungslandschaftenJohannes Moskaliuk
Welche Konsequenzen hat die Digitalisierung für kulturelle Bildung? Die Digitalisierung beschreibt zunächst eine technologische Revolution: Digitale Inhalte sind zu jeder Zeit und an jedem Ort über mobile Endgeräte zugänglich. Die Menge an verfügbaren Inhalten im Netz ist beinahe unbegrenzt. Zu jeder Frage, zu jedem Thema, zu allen Wissensgebieten finden sich zahllose Expert/-innen im Netz, die in Blogbeiträgen, Videos und Foren ihr Wissen teilen und für den Austausch von Erfahrungen zur Verfügung stehen.
Deshalb ist die Digitalisierung auch eine soziale oder kulturelle Revolution, die den Umgang mit Wissen und Informationen grundlegend verändert hat und noch weiter verändern wird.
Der Vortrag stellt aus einer psychologischen Perspektive vor, wie digitale Medien Lernen, Kooperation und Kommunikation verändern, und was das für die kulturelle Bildung bedeutet.
VUCA-World vs. cognitive psychology: What kind of brain does a new worker nee...Johannes Moskaliuk
VUCA (Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity) describes the world of leadership and work today. Our brain is actually not made for this. Uncertainty leads us to make heuristic decisions (i.e. based on rules of thumb). However, if past experiences are only of limited use in predicting future developments, this leads to wrong decisions. We remain stuck in traditional patterns of behavior, leadership and decision-making and experience changes as stressful and burdensome.
What cognitive and neuropsychological insights can we use to understand - and change - human behavior and decision-making?
How can I make well-founded and goal-oriented decisions under uncertainty?
How do I deal with ambiguity and volatility?
How can I change ways of acting and thinking in order to make myself and my organization sustainable
How can I adapt my thoughts and actions to the new requirements?
The lecture gives an overview of basic findings in cognitive psychology and applies them to the challenges of a VUCA-World. It becomes clear: Our brain is not made for the world we live and work in. Therefore, concrete "New Work Hacks" are presented, which we can use to deal with volatile, uncertain, complex and ambiguous in work and leadership situations. A central statement of the lecture: New Work starts with myself.
Digitalisierung vs. Digitalität: Wir wollen wir in Zukunft lernen?Johannes Moskaliuk
Die Digitalisierung ist Realität – in allen Lebensbereichen. Manche meinen: Neben Lesen, Schreiben und Rechnen ist der kompetente Umgang mit digitalen Medien eine vierte Kulturtechnik. Unsere Kultur wird digital. Der Begriff Digitalität meint: Es geht nicht um Technologien, sondern um die Frage, wie wir in Zukunft lernen und kommunizieren möchten.
Im Vortrag werden die Konsequenzen der Digitalisierung für den Bildungsbereich näher betrachtet. Dabei liegt ein Schwerpunkt auf der Frage, was das für die berufliche Aus- und Weiterbildung bedeutet, und welche strategischen Themen hier relevant sind. Der Vortrag diskutiert die u. a. die folgenden Fragen:
Was bedeutet die Digitalisierung konkret für Lehren und Lernen in verschiedenen Bildungsbereichen?
Welche Herausforderungen ergeben sich für Bildungsinstitutionen und die Steuerung der Bildungsentwicklung?
Welche Möglichkeiten bietet der Einsatz digitaler Medien im Prozess des lebenslangen Lernens und für die Zusammenarbeit?
Welche Konsequenzen ergeben sich für die Akteure im Bildungsbereich, von Kommunen, über private Bildungsanbieter bis hin zu Hochschulen?
Welche Debatten müssen geführt werden, damit Bildung zukunftsfähig wird?
Was können wir aus den Erfahrungen der Pandemie lernen?
Digitale Krise? Wie die Digitalisierung Geschäftsmodelle und -prozesse veränd...Johannes Moskaliuk
Die Digitalisierung ist eine technologische Revolution, die weiterreichende Konsequenzen in allen Branchen und Unternehmensbereichen hat. Die Digitalisierung ist aber auch eine soziale oder kulturelle Revolution, die Verhalten grundlegend verändert hat und noch weiter verändern wird. Wie wir kommunizieren, einkaufen, mobil sind, uns informieren ist heute anders als noch vor 5, vor 10 Jahren.
Die Erfolgsgeschichten großer Unternehmen sind bekannt, genauso wie deren Misserfolge: Von Amazon, über Facebook und Google bis Tesla und Uber. Aber was bedeutet die Digitalisierung für kleine Unternehmen? Für Freiberufler? Selbstständige?
Durch die einfache und kostengünstige Verfügbarkeit von digitalen Technologien werden die Hürden für eine erfolgreiche Digitalisierung von Geschäftsmodellen und -prozessen immer niedriger. Gleichzeitig wird der Druck größer, sich an die Marktanforderungen anzupassen.
Der Vortrag geht zunächst auf grundlegende Konsequenzen der Digitalisierung ein und stellt zentrale Unterschiede zwischen digitalen und nicht-digitalen Geschäftsmodellen vor. Ziel ist Strategien aufzuzeigen, wie auch kleine Unternehmen die Chancen neuer technologischer Möglichkeiten nutzen können.
Die Digitalisierung von Prozessen konkret aussehen kann, wird an drei Beispielen illustriert:
Aus dem Bereich Marketing, aus dem Bereich Kundensupport und aus dem Bereich Geschäftsprozesse.
Diskutiert werden außerdem Risiken und Herausforderungen, die berücksichtigt werden müssen.
Hilfe die Chatbots kommen. Wie künstliche Intelligenz die Kommunikation vera...Johannes Moskaliuk
Chatbots verändern die digitale Kommunikation. Über den Facebook-Messenger, über Twitter, über einen Chat auf einer Webseite oder sogar am Telefon – ob wir es mit einem echten Menschen zu tun haben oder uns mit einer künstlichen Intelligenz unterhalten, ist in vielen Fällen nicht mehr eindeutig erkennbar.
Als Conversational Bots versuchen solche Chatbots menschliche Kommunikation nachzuahmen. Dabei wird nicht nur auf der Sachebene der Kommunikation die gewünschte Information bereitgestellt oder eine Frage beantwortet. Auch auf der Beziehungsebene findet Kommunikation statt. Chatbots versuchen empathisch zu wirken, Bindung herzustellen und zu überzeugen.
Die Anwendungsbereiche sind vielfältig: Im Marketing, im Kundensupport, sogar im Bereich Coaching und Therapie werden Conversational Bots eingesetzt. Aus psychologischer Sicht ist bemerkenswert, wie schnell es bei der Kommunikation mit einem Conversational Bot zu Anthropomorphismus kommt, Menschen sich also in der Kommunikation mit einem Bot ähnlich wie in der Kommunikation mit einem echten Menschen verhalten und dem Conversational Bot menschliche Eigenschaften zuschreiben.
In dem Vortrag wird ein kurzer Überblick gegeben über die Grundlagen künstlicher Intelligenz und das Konzept des Deep Learning. Dargestellt wird, wie ein Conversational Bot lernt und aus welchen technologischen Komponenten er besteht. Außerdem werden Prototypen von Conversational Bots vorgestellt, die Coaching- und Beratungsprozesse „nachahmen“. Diskutiert werden ethische Aspekte, die bei der Entwicklung und dem Einsatz von Conversational Bots berücksichtigt werden sollten, und welche Hürden und Risiken bestehen, aber auch welche Chancen und Möglichkeiten sich bieten.
VUCA-World vs. Kognitionspsychologie: Welches Gehirn braucht ein New Worker?Johannes Moskaliuk
VUCA (Volatilität, Unsicherheit, Komplexität, Mehrdeutigkeit) beschreibt, in welcher Welt führen und arbeiten heute stattfindet. Dafür ist unser Gehirn eigentlich nicht gemacht. Denn Unsicherheit führt dazu, dass wir heuristisch (also auf Basis von Daumenregeln) entscheiden. Wenn bisherige Erfahrungen aber nur eingeschränkt geeignet sind, um zukünftige Entwicklungen vorherzusagen, führt das zu Fehlentscheidungen. Welche Handlungs- und Entscheidungsoptionen bieten sich an? Wie können wir unter Unsicherheit fundiert und zielführend entscheiden? Wie gehen wir mit Mehrdeutigkeit und Volatilität um?
July 26 Webcast for the Electrical Engineering and Computer Engineering MS at...NYU Tandon Online
These are the slides from the July 26 live webcast that detailed the Electrical Engineering and Computer Engineering Master's Degree programs offered at NYU Tandon Online.
See how the three-headed monster of marketing works together to build brand. This session will look at how SEO, content, and social media interlock to form a holistic marketing organization. Attendees will gain practical, actionable information on how to structure digital marketing teams and how to create campaigns that score wins across the digital marketing spectrum. Also, learn how to mine data for the full story of a marketing campaign’s short and long term impact.
Hugging the Angry Mob: An Enlightened Approach to Community Engagementfuzeconf
Maureen "Mo" Douglas - An international advisor on positive public engagement, Mo has applied her approach to engagement campaigns around the world, to Olympic Games (Vancouver 2010, Sochi 2014, Rio 2016), major events, executive leadership training, local and regional government consultations and more. She helps people build stronger, more positive relationships with their clients and community. And she does it all with a refreshing sense of humour and passionate commitment to excellence.
As a professional in the shipping and transportation industry, Craig Raucher has accumulated more than three decades of experience in sales and management. Over the course of his career, Craig Raucher has also garnered experience in supply chain management. Establishing a successful supply chain management system requires the following important elements.
The privacy and security are essential to any piece of technology, and are worthy of investigation.
HTTPS is the current common method for securing any website. It has several distinct advantages:
Qualität in der Hochschullehre mit digitalen Medien: Was bedeutet das eigentl...Johannes Moskaliuk
Wie lässt sich die Qualität von Lehre (mit digitalen Medien) beschreiben, messen und weiterentwickeln? Zur Beantwortung dieser Frage wurde zu Beginn der Veranstaltung zunächst der komplexe Begriff „Qualität“ aus unterschiedlichen Perspektiven etwas genauer in den Blick genommen. Im Hauptteil des Events wurden verschiedene Wirkebenen von Qualität von Lehre vorgestellt und schließlich die Ergebnisse eines Projekts diskutiert, in dem Fragebogenverfahren zur Messung der Lernwirksamkeit digitaler Medien entwickelt wurden.
Leben und Lernen in lokal-digital vernetzten BildungslandschaftenJohannes Moskaliuk
Welche Konsequenzen hat die Digitalisierung für kulturelle Bildung? Die Digitalisierung beschreibt zunächst eine technologische Revolution: Digitale Inhalte sind zu jeder Zeit und an jedem Ort über mobile Endgeräte zugänglich. Die Menge an verfügbaren Inhalten im Netz ist beinahe unbegrenzt. Zu jeder Frage, zu jedem Thema, zu allen Wissensgebieten finden sich zahllose Expert/-innen im Netz, die in Blogbeiträgen, Videos und Foren ihr Wissen teilen und für den Austausch von Erfahrungen zur Verfügung stehen.
Deshalb ist die Digitalisierung auch eine soziale oder kulturelle Revolution, die den Umgang mit Wissen und Informationen grundlegend verändert hat und noch weiter verändern wird.
Der Vortrag stellt aus einer psychologischen Perspektive vor, wie digitale Medien Lernen, Kooperation und Kommunikation verändern, und was das für die kulturelle Bildung bedeutet.
VUCA-World vs. cognitive psychology: What kind of brain does a new worker nee...Johannes Moskaliuk
VUCA (Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity) describes the world of leadership and work today. Our brain is actually not made for this. Uncertainty leads us to make heuristic decisions (i.e. based on rules of thumb). However, if past experiences are only of limited use in predicting future developments, this leads to wrong decisions. We remain stuck in traditional patterns of behavior, leadership and decision-making and experience changes as stressful and burdensome.
What cognitive and neuropsychological insights can we use to understand - and change - human behavior and decision-making?
How can I make well-founded and goal-oriented decisions under uncertainty?
How do I deal with ambiguity and volatility?
How can I change ways of acting and thinking in order to make myself and my organization sustainable
How can I adapt my thoughts and actions to the new requirements?
The lecture gives an overview of basic findings in cognitive psychology and applies them to the challenges of a VUCA-World. It becomes clear: Our brain is not made for the world we live and work in. Therefore, concrete "New Work Hacks" are presented, which we can use to deal with volatile, uncertain, complex and ambiguous in work and leadership situations. A central statement of the lecture: New Work starts with myself.
Digitalisierung vs. Digitalität: Wir wollen wir in Zukunft lernen?Johannes Moskaliuk
Die Digitalisierung ist Realität – in allen Lebensbereichen. Manche meinen: Neben Lesen, Schreiben und Rechnen ist der kompetente Umgang mit digitalen Medien eine vierte Kulturtechnik. Unsere Kultur wird digital. Der Begriff Digitalität meint: Es geht nicht um Technologien, sondern um die Frage, wie wir in Zukunft lernen und kommunizieren möchten.
Im Vortrag werden die Konsequenzen der Digitalisierung für den Bildungsbereich näher betrachtet. Dabei liegt ein Schwerpunkt auf der Frage, was das für die berufliche Aus- und Weiterbildung bedeutet, und welche strategischen Themen hier relevant sind. Der Vortrag diskutiert die u. a. die folgenden Fragen:
Was bedeutet die Digitalisierung konkret für Lehren und Lernen in verschiedenen Bildungsbereichen?
Welche Herausforderungen ergeben sich für Bildungsinstitutionen und die Steuerung der Bildungsentwicklung?
Welche Möglichkeiten bietet der Einsatz digitaler Medien im Prozess des lebenslangen Lernens und für die Zusammenarbeit?
Welche Konsequenzen ergeben sich für die Akteure im Bildungsbereich, von Kommunen, über private Bildungsanbieter bis hin zu Hochschulen?
Welche Debatten müssen geführt werden, damit Bildung zukunftsfähig wird?
Was können wir aus den Erfahrungen der Pandemie lernen?
Digitale Krise? Wie die Digitalisierung Geschäftsmodelle und -prozesse veränd...Johannes Moskaliuk
Die Digitalisierung ist eine technologische Revolution, die weiterreichende Konsequenzen in allen Branchen und Unternehmensbereichen hat. Die Digitalisierung ist aber auch eine soziale oder kulturelle Revolution, die Verhalten grundlegend verändert hat und noch weiter verändern wird. Wie wir kommunizieren, einkaufen, mobil sind, uns informieren ist heute anders als noch vor 5, vor 10 Jahren.
Die Erfolgsgeschichten großer Unternehmen sind bekannt, genauso wie deren Misserfolge: Von Amazon, über Facebook und Google bis Tesla und Uber. Aber was bedeutet die Digitalisierung für kleine Unternehmen? Für Freiberufler? Selbstständige?
Durch die einfache und kostengünstige Verfügbarkeit von digitalen Technologien werden die Hürden für eine erfolgreiche Digitalisierung von Geschäftsmodellen und -prozessen immer niedriger. Gleichzeitig wird der Druck größer, sich an die Marktanforderungen anzupassen.
Der Vortrag geht zunächst auf grundlegende Konsequenzen der Digitalisierung ein und stellt zentrale Unterschiede zwischen digitalen und nicht-digitalen Geschäftsmodellen vor. Ziel ist Strategien aufzuzeigen, wie auch kleine Unternehmen die Chancen neuer technologischer Möglichkeiten nutzen können.
Die Digitalisierung von Prozessen konkret aussehen kann, wird an drei Beispielen illustriert:
Aus dem Bereich Marketing, aus dem Bereich Kundensupport und aus dem Bereich Geschäftsprozesse.
Diskutiert werden außerdem Risiken und Herausforderungen, die berücksichtigt werden müssen.
Hilfe die Chatbots kommen. Wie künstliche Intelligenz die Kommunikation vera...Johannes Moskaliuk
Chatbots verändern die digitale Kommunikation. Über den Facebook-Messenger, über Twitter, über einen Chat auf einer Webseite oder sogar am Telefon – ob wir es mit einem echten Menschen zu tun haben oder uns mit einer künstlichen Intelligenz unterhalten, ist in vielen Fällen nicht mehr eindeutig erkennbar.
Als Conversational Bots versuchen solche Chatbots menschliche Kommunikation nachzuahmen. Dabei wird nicht nur auf der Sachebene der Kommunikation die gewünschte Information bereitgestellt oder eine Frage beantwortet. Auch auf der Beziehungsebene findet Kommunikation statt. Chatbots versuchen empathisch zu wirken, Bindung herzustellen und zu überzeugen.
Die Anwendungsbereiche sind vielfältig: Im Marketing, im Kundensupport, sogar im Bereich Coaching und Therapie werden Conversational Bots eingesetzt. Aus psychologischer Sicht ist bemerkenswert, wie schnell es bei der Kommunikation mit einem Conversational Bot zu Anthropomorphismus kommt, Menschen sich also in der Kommunikation mit einem Bot ähnlich wie in der Kommunikation mit einem echten Menschen verhalten und dem Conversational Bot menschliche Eigenschaften zuschreiben.
In dem Vortrag wird ein kurzer Überblick gegeben über die Grundlagen künstlicher Intelligenz und das Konzept des Deep Learning. Dargestellt wird, wie ein Conversational Bot lernt und aus welchen technologischen Komponenten er besteht. Außerdem werden Prototypen von Conversational Bots vorgestellt, die Coaching- und Beratungsprozesse „nachahmen“. Diskutiert werden ethische Aspekte, die bei der Entwicklung und dem Einsatz von Conversational Bots berücksichtigt werden sollten, und welche Hürden und Risiken bestehen, aber auch welche Chancen und Möglichkeiten sich bieten.
VUCA-World vs. Kognitionspsychologie: Welches Gehirn braucht ein New Worker?Johannes Moskaliuk
VUCA (Volatilität, Unsicherheit, Komplexität, Mehrdeutigkeit) beschreibt, in welcher Welt führen und arbeiten heute stattfindet. Dafür ist unser Gehirn eigentlich nicht gemacht. Denn Unsicherheit führt dazu, dass wir heuristisch (also auf Basis von Daumenregeln) entscheiden. Wenn bisherige Erfahrungen aber nur eingeschränkt geeignet sind, um zukünftige Entwicklungen vorherzusagen, führt das zu Fehlentscheidungen. Welche Handlungs- und Entscheidungsoptionen bieten sich an? Wie können wir unter Unsicherheit fundiert und zielführend entscheiden? Wie gehen wir mit Mehrdeutigkeit und Volatilität um?
Die Digitalisierung von Lehren und Lehren ist Realität an den meisten Hochschulen in Deutschland – und spiegelt damit die Wirklichkeit einer digitalen Gesellschaft wieder. Das steht auf den ersten Blick im Widerspruch zu empirischen Ergebnissen: Die meisten (Meta-)Studien finden zwar eine positive Wirkung von digitalen Medien auf den Lernerfolg. Die Effekte sind allerdings oft klein, zahlreiche andere Einflussfaktoren sind bedeutsam. Es geht nicht mehr um die Frage, ob wir digitale Medien für Lehren und Lernen einsetzen, sondern welche Wirkung genau sie haben und wie sie in den Lern- und Arbeitsalltag integriert werden können. Der Einsatz von digitalen Medien für Lehren und Lernen wird langfristig nur erfolgreich sein, wenn medienspezifische Wirkfaktoren genauso berücksichtigt werden, wie grundlegende soziale, motivationale und kognitive Aspekte, die Lernen beeinflussen.
Die Digitalisierung ist eine soziale und kulturelle Revolution, die den Umgang mit Wissen und Informationen verändert.
Doch wie genau unterstützen digitale Medien das Lernen? Welche Faktoren sind lernförderlich, was behindert Lernprozesse? Der Vortrag konkretisiert, welche Veränderungen aktuell und in Zukunft auf Lehrende und Lernende zu kommen, wie digitale Medien Lernen, Kooperation und Kommunikation verändern, und welche Konsequenzen sich daraus für die Konzeption von Bildung mit digitalen Medien ergeben.
Welche Konsequenzen hat die Digitalisierung für Bildungsanbieter?Johannes Moskaliuk
Die Digitalisierung beschreibt zunächst eine technologische Revolution: Digitale Inhalte sind zu jeder Zeit und an jedem Ort über mobile Endgeräte zugänglich. Die Menge an verfügbaren Inhalten im Netz ist beinahe unbegrenzt. Zu jeder Frage, zu jedem Thema, zu allen Wissensgebieten finden sich zahllose Expert/-innen im Netz, die in Blogbeiträgen, Videos und Foren ihr Wissen teilen und für den Austausch von Erfahrungen zur Verfügung stehen.
Deshalb ist die Digitalisierung auch eine soziale oder kulturelle Revolution, die den Umgang mit Wissen und Informationen grundlegend verändert hat und noch weiter verändern wird.
Der Vortrag stellt aus einer psychologischen Perspektive vor, wie digitale Medien Lernen, Kooperation und Kommunikation verändern, und wie TrainerInnen, Personalentwickler/-innen und Bildungsanbieter auf diese Revolution reagieren können.
• Welche Konsequenzen hat die Digitalisierung für Anbieter von Bildung?
• Welche neue Rolle haben TrainerInnen in einer Welt, in der Information und Wissen unbegrenzt im Netz zur Verfügung steht?
• Brauchen wir in Zukunft überhaupt noch TrainerInnen, die Kompetenzen und Wissen in formalen Bildungssettings vermitteln?
• Wie können Trainingskonzepte digitale Medien sinnvoll und überzeugend nutzen?
• Wo sind Grenzen und Risiken digitaler Medien?
• Wie müssen sich Bildungsanbieter im Blick auf Marketing und Öffentlichkeitsarbeit auf die veränderten Anforderungen reagieren?
• Welche Kompetenzen brauchen TrainerInnen und PersonalentwicklerInnen in einer digitalen Welt?
Wisch und Weg – Wie digitale Medien unsere Kinder verändern.Johannes Moskaliuk
Themen des Vortrag:
- Wie verändert die Digitalisierung unser Leben?
- Sind digitale Medien gefährlich für Kinder?
- Was können wir tun?
- Fünf Strategien für Eltern
Rahmenmodell zur Vorhersage von Lernerfolg mit digitalen MedienJohannes Moskaliuk
Mit dem in diesem Vortrag vorgestellten Rahmenmodell wird ein erster Lösungsvorschlag präsentiert, der Konzepte und Modelle zum Lernen mit digitalen Medien systematisiert und damit versucht, theoretisches Wissen einfacher für die Praxis zugänglich zu machen. Berücksichtigt werden sollen zum einen medienspezifische Aspekte, zum anderen aber auch grundlegende Erkenntnisse zum Lernen Erwachsener. Das ist eine Voraussetzung um den Einsatz digitaler Medien in der Hochschule fundiert zu planen und zu bewerten.
Das Rahmenmodell beschreibt unter den Stichworten lernbezogene Medieneigenschaften und Virtualisierungsgrad digitale Medien und deren Einsatz als Kontextfaktoren, die neben dem didaktischen Design von den Lehrpersonen beeinflusst werden können. Das trägt dazu bei, unterschiedliche Formen des
Einsatzes digitaler Medien genauer zu definieren. Digitale Medien können lernrelevante Prozesse anregen, steuern und überwachen. Sie sind aber keine unabhängigen Variablen, deren direkte Wirkung auf die abhängige Variable Lernerfolg beobachtet werden kann. Im Kern des Modells steht die Wirkung von (digitaler) Lehre auf den Lernerfolg.
Hier werden einerseits Mediatoren genannt, die als lernrelevante Prozesse lernbezogene Wirkung erklären, anderseits werden Moderatoren (Voraussetzungen der Lehrenden, Voraussetzungen der Lernenden, organisationale Rahmenbedingungen) aufgeführt, die den Prozess ebenfalls beeinflussen. Die lernrelevanten Prozesse können durch eine entsprechende Gestaltung des Settings direkt beeinflusst bzw. gefördert werden. Die Moderatoren sind zunächst unabhängig vom gewählten Setting, müssen aber bei der Konzeption ebenfalls berücksichtigt werden.
Digital Learning Map 2020: Datenbank für Praxisbeispiele zur Digitalen Hochsc...Johannes Moskaliuk
Poster zur Digital Learning Map für das Netzwerktreffen Digitalisierung des Hochschulforums Digitalisierung #hfd18
Die Digital Learning Map zeigt Lehr-Lern-Szenarien, die digitale Medien verwenden und an deutschen Hochschulen eingesetzt werden. Nutzen Sie die Sammlung, um sich von neuen Ideen inspirieren zu lassen, Kontakt zu den Ansprechpersonen aufzunehmen oder Ihre eigenen Praxisbeispiele zu teilen.
- Wie verändert die Digitalisierung die Arbeitswelt und damit auch die Anforderungen an Aus- und Weiterbildung?
- Generation Y, Generation Z, Generation Alpha: Gibt es die Generationen? Wie unterscheiden Sie sich? Und was bedeutet das für Unternehmen und Führungskräfte?
- Wie reagieren wir auf die VUCA-World?
- Welche Haltung nehmen wir als Verantwortliche und TrainerInnen in Aus- und Weiterbildung ein? Wie reagieren wir auf Diversität und Vielfalt.
Online-Coaching als zeitgemäßes Instrument für die Personal- und Führungskräf...Johannes Moskaliuk
Digitale Medien bieten zeit- und kostenoptimierte Möglichkeiten für das Coaching von Fach- und Führungskräften:
- Coaching per Skype,
- über Apps,
- in virtuellen Realitäten oder
- per Sprach-Assistent.
Es werden aktuelle Werkzeuge und Konzepte vorgestellt, aus einer psychologischen Perspektive Vor- und Nachteile erläutert sowie das Potential von Online-Coaching insbesondere für kleine und mittlere Unternehmen diskutiert.
Mit Begriffen wie Generation Y, Generation Z oder Generation Alpha, wird versucht, Kohorten von Mitarbeitenden, Kunden oder Teilnehmenden im Blick auf Bedürfnisse, Einstellungen, WeMit Begriffen wie Generation Y, Generation Z oder Generation Alpha, wird versucht, Kohorten von Mitarbeitenden, Kunden oder Teilnehmenden im Blick auf Bedürfnisse, Einstellungen, Werthaltungen und Motivstrukturen zu beschreiben. Insbesondere im Blick auf Personalentwicklung und Weiterbildung wird damit der Blick auf eine hohe Diversität gelenkt, die berücksichtigt werden muss. Damit Bildungsmaßnahmen erfolgreich sind, müssen sie neben der didaktischen und technologischen Konzeption, individuelle Voraussetzungen der Lernenden berücksichtigen. Lernerfolg hängt auch von der Passung eines Angebotes zum Interesse, zu Mediennutzungsgewohnheiten, zu Lernzielen und zur Erwartungshaltung der Teilnehmenden ab.
Inhalte des Vortrags
Der Generationenbegriff: Generation Y, Z, Alpha
Nutzerorientierte Gestaltung von Bildungsangeboten
Technologische Aspekte
Rolle der TrainerInnen
Praxisorientiertes Rahmenmodell
11. Erfahrungswissen 6
Lösung Problem
Ich bin mir nicht sicher, ob
die Studierende meiner
Vorlesung folgen können und
alle alles verstehen.
12. Erfahrungswissen 6
Ich richte ein Tutorium ein,
das von einem studentischen
Mitarbeiter geleitet wird.
Lösung Problem
Ich bin mir nicht sicher, ob
die Studierende meiner
Vorlesung folgen können und
alle alles verstehen.
13. Erfahrungswissen 7
Kontext
gemeinsame Vorlesung für
Nebenfach und Hauptfach
Ich richte ein Tutorium ein,
das von einem studentischen
Mitarbeiter geleitet wird.
Lösung Problem
Ich bin mir nicht sicher, ob
die Studierende meiner
Vorlesung folgen können und
alle alles verstehen.
14. Erfahrungswissen 8
Kontext
keiner kommt mehr
in die Vorlesung
Ich richte ein Tutorium ein,
das von einem studentischen
Forces
Mitarbeiter geleitet wird.
Lösung Problem
Ich bin mir nicht sicher, ob
die Studierende meiner
Vorlesung folgen können und
alle alles verstehen.
16. Pattern 10
■ Bedeutung der Problem
Kontexts
Lösung
■ Strukturelle
Eigenschaften des Forces
Problem
Kontext
■ Abstraktion der Lösung
Umsetzung
■ Nebenwirkungen
35. Vielen Dank für Ihr Interesse. 26
Dr. Johannes Moskaliuk | johannes.moskaliuk@uni-tuebingen.de
36. Relevante Beziehungen in der
Patternstruktur 27
■ Problem-Lösung-Kombinationen: Invariante Komponenten
wiederkehrender Probleme werden mit erfolgreichen
Lösungen verknüpft.
■ Kontext-Problem-Kombination: Kontexte werden mit oft
auftretenden Problemen verknüpft.
■ Kontext-Lösung-Kombination: Kontexte werden mit
klassischen Lösungen verknüpft.
■ Lösung-Umsetzungs-Kombination: Erfolgreiche
Umsetzungen werden mit abstrakter Lösung verknüpft.
■ Problem-Umsetzungs-Kombination: Abstrakte Probleme
werden mit konkreten Umsetzungen verknüpft.
37. 28
Bildnachweise Journals
Surfer by derekadk [CC-BY-SA-2.0 (www.creativecommons.org/ Matschke, C., Moskaliuk, J., & Cress, U. (in Druck). Knowledge
licenses/by-sa/2.0)], via Wikimedia Commons. exchange using Web 2.0 technologies in NGOs. Journal of Knowledge
Management.
Vorlesung by Trexer (Own work) [GFDL (www.gnu.org/copyleft/
fdl.html) or CC-BY-SA-3.0 (www.creativecommons.org/licenses/by-
sa/3.0/)], via Wikimedia Commons
Buchkapitel Proceedings
Matschke, C., Moskaliuk, J., Arnold, F., & Cress, U. (2011). Patterns
Schümmer, T., Schobert, W., Mühlpfordt, M., & Matschke, C. as Facilitators for Knowledge Building in Learning Organizations.
(akzeptiert). PATONGO: Web-2.0-basierter Kompetenzerwerb in Proceedings of the 9th International Conference on Computer-
großen Non-Profit-Organisationen. In J. Haake, G. Schwabe, M. Supported Collaborative Learning, Vol II (pp.864-865). Hong Kong:
Wessner (Eds.), CSCL-Kompendium.Lehr- und Handbuch zum International Society of the Learning Sciences.
computerunterstützten kooperativen Lernen.
Arnold, F., Moskaliuk, J., Schümmer, T., & Cress, U. (2010). Pattern-
Matschke, C., Moskaliuk, J., & Cress, U. (2011). Wissensaustausch mediated Knowledge Exchange in Non-Governmental Organization. In
mit Web 2.0 in NGOs. In A. Trost & T. Jenewein (Eds.), M. Wolpers, P. A. Kirschner, M. Scheffel, S. Lindstädt, & V. Dimitrova
Personalentwicklung 2.0. Lernen und Karriereförderung der nächsten (Eds.), Sustaining TEL: From Innovation to Learning and Practice.
Generation (pp. 213-226). Köln: Wolters Kluwer. Proceedings of EC-TEL 2010 (pp. 390-395). Heidelberg: Springer.
Wodzicki, K., Moskaliuk, J., & Cress, U. (2011). Patterns for social Matschke, C., Moskaliuk, J., Arnold, F., & Cress, U. (2010). Pattern-
practices: A psychological perspective. In C. Kohls & J. Wedekind Based Knowledge Building in Learning Organizations. In S. L. Wong et
(Eds.), Investigations of e-learning patterns: Context factors, problems al. (Ed.), Proceedings of the 18th International Conference on
and solutions (pp. 257-271). Hershey, PA: IGI Global.
Computers in Education (pp. 176-180). Putrajaya, Malaysia: Asia-
Pacific Society for Computers in Education.