This document provides a summary of Week 5 of a Business English class. The class included: [1] attendance and homework checks, vocabulary and language reviews, and a group skit activity. [2] During the break, topics discussed included money, vocabulary, and a case study. [3] For homework, students were assigned to respond to a question posted on the class Facebook group page to earn points.
Established in the year 2005, at Surat (Gujarat, India), we, “PR Fashion”, are renowned as the leading manufacturer, exporter and supplier of an alluring range of Net & Velvet Sarees, Lehenga Choli, Lehenga Sarees, Designer Plated Sarees, Indian Sarees, Designer Suits, Fancy Suits and Anarkali Suits, etc.
- The document summarizes a class on American geography that included a review of American families, leisure/sports trends, and views of college students. It also covered changes in the music/economy and had students complete a KWL chart on American geography.
- The class then covered important geographic facts about the US, including details on the 50 states, coastlines, mountain ranges, rivers, climate, natural resources, transportation methods, main industries by region, and agriculture.
This document provides information on first aid for burns and scalds in children. It states that over 112,000 people in the UK receive burns or scalds each year requiring casualty treatment. For first aid, it is important to establish safety, rapidly cool the burn, cover the injury, and obtain medical treatment. Loose or stuck clothing should not be removed. Chemical and electrical burns require irrigation with water and calling an ambulance. Severe burns need cooling for 10 minutes and careful dressing before urgent hospitalization.
This document summarizes a class on American history and geography. It includes an attendance list, a review of American geography, and an introduction to a history frame activity. For the geography review, it lists facts about the US such as having 48 conterminous states, describing regions like the coastal plains, and reviewing largest cities and industries. It then introduces a history frame activity where students will work in pairs to create a frame summarizing a section of American history, such as colonial America, before presenting to the class.
The document contains questions that could be used for a PowerPoint Jeopardy game covering topics about American people, geography, history, institutions, and theory. There are 50 questions total organized into 5 categories with point values ranging from 10 to 50 points. The questions cover a wide range of topics testing factual knowledge about American demographics, sports, families in the 1980s, the economy, geography, agriculture, history, government, and more.
This document provides an overview of electrical load estimation and definitions of important terms used in load estimation calculations. It describes the importance of preliminary load estimation in the early design stage to plan power supply and infrastructure. Key terms are defined, including connected load, demand load, demand interval, maximum demand, demand factor, coincidence factor, and diversity factor. Different methods for performing preliminary load estimation calculations are also outlined, including the space-by-space method, building method, and area method.
This document provides a summary of Week 5 of a Business English class. The class included: [1] attendance and homework checks, vocabulary and language reviews, and a group skit activity. [2] During the break, topics discussed included money, vocabulary, and a case study. [3] For homework, students were assigned to respond to a question posted on the class Facebook group page to earn points.
Established in the year 2005, at Surat (Gujarat, India), we, “PR Fashion”, are renowned as the leading manufacturer, exporter and supplier of an alluring range of Net & Velvet Sarees, Lehenga Choli, Lehenga Sarees, Designer Plated Sarees, Indian Sarees, Designer Suits, Fancy Suits and Anarkali Suits, etc.
- The document summarizes a class on American geography that included a review of American families, leisure/sports trends, and views of college students. It also covered changes in the music/economy and had students complete a KWL chart on American geography.
- The class then covered important geographic facts about the US, including details on the 50 states, coastlines, mountain ranges, rivers, climate, natural resources, transportation methods, main industries by region, and agriculture.
This document provides information on first aid for burns and scalds in children. It states that over 112,000 people in the UK receive burns or scalds each year requiring casualty treatment. For first aid, it is important to establish safety, rapidly cool the burn, cover the injury, and obtain medical treatment. Loose or stuck clothing should not be removed. Chemical and electrical burns require irrigation with water and calling an ambulance. Severe burns need cooling for 10 minutes and careful dressing before urgent hospitalization.
This document summarizes a class on American history and geography. It includes an attendance list, a review of American geography, and an introduction to a history frame activity. For the geography review, it lists facts about the US such as having 48 conterminous states, describing regions like the coastal plains, and reviewing largest cities and industries. It then introduces a history frame activity where students will work in pairs to create a frame summarizing a section of American history, such as colonial America, before presenting to the class.
The document contains questions that could be used for a PowerPoint Jeopardy game covering topics about American people, geography, history, institutions, and theory. There are 50 questions total organized into 5 categories with point values ranging from 10 to 50 points. The questions cover a wide range of topics testing factual knowledge about American demographics, sports, families in the 1980s, the economy, geography, agriculture, history, government, and more.
This document provides an overview of electrical load estimation and definitions of important terms used in load estimation calculations. It describes the importance of preliminary load estimation in the early design stage to plan power supply and infrastructure. Key terms are defined, including connected load, demand load, demand interval, maximum demand, demand factor, coincidence factor, and diversity factor. Different methods for performing preliminary load estimation calculations are also outlined, including the space-by-space method, building method, and area method.
Auszug:
Erziehungspartnerschaften zwischen Elternhaus und Kindertageseinrichtung ist als gleichberechtigte gemeinsame Verantwortung für die bestmögliche Entwicklung jedes Kindes zu sehen.
Erziehungspartnerschaft bedeutet auch, Eltern als Experten für ihr Kind und die Lebenssituation in der Familie zu sehen und Erzieherinnen als Experten für die Lebenssituation in der Kindertageseinrichtung zu akzeptieren.
Im Rahmen des Modellprojektes Kind & Ko wurden in Chemnitz verschiedene Umsetzungen von Erziehungspartnerschaft im Sozialraum Kaßberg erprobt. Es beteiligten sich daran acht kommunalen Kindertageseinrichtungen und eine Einrichtung der Kindervereinigung Chemnitz e.V.
Die Einrichtungen wurden fachlich begleitet vom Felsenweg-Institut der Karl Kübel Stiftung für
Kind und Familie.
"Qualität der Zusammenarbeit mit Eltern - Ein Leitfaden für den frühpädagogischen Bereich",
D. Kobelt Neuhaus, G. Haug-Schnabel, J. Bensel, 2014
Ein Kooperationsprojekt der Karl Kübel Stiftung für Kind und Familie und der Vodafone Stiftung Deutschland
Gefördert durch die AG für Kind und Familie, Worms
Wir jungen Lehrerinnen und Lehrer von der Arbeitsgemeinschaft Bayerischer Junglehrer (ABJ) glauben daran, dass wir die Schule ändern können - ja ändern müssen! Deshalb haben wir Junglehrer im BLLV diskutiert und überlegt, was wir wollen. Entstanden sind diese Glaubenssätze.
Diskutiert mit uns darüber auf www.facebook.com/abjland .
Wir jungen Lehrerinnen und Lehrer haben Visionen. Wir glauben
daran, dass wir die Schule ändern können - ja ändern müssen!
Die Schule ist viel zu wichtig und unser Beruf viel zu verantwortungsvoll,
als dass wir uns dem Wandel verweigern könnten.
Deshalb haben wir Junglehrer im BLLV diskutiert und überlegt,
was wir wollen. Entstanden sind diese Glaubenssätze.
Es war eine
lange und aufregende Diskussion. Ob sie gelungen ist, müsst Ihr
entscheiden. Wir möchten Euch zum Mitmachen einladen. Auf unserer Facebookseite http://www.facebook.com/abjland könnt ihr mit uns diskutieren.
ergovia Fachtag Kita 2016 - Handout - Vortrag zur Bildungsqualität von Fr. Dr...ergovia GmbH
Qualität in Kitas - Impulsvortrag „Bildungsqualität“ gehalten von Dr. Ilse Wehrmann am 29. September 2016 auf dem ergovia Fachtag Kita. Hier finden Sie mehr zu diesem Fachtag: blog.stepfolio.de
Informationen zum Einsatz von ehrenamtlichen Bildungspaten in Stuttgart. Wer gerne Bildungspate oder Bildungspatin werden möchte, findet außerdem die Adressen bereits bestehender Initiativen.
Ziel der Stuttgarter Bildungspartnerschaft ist es, ein abgestimmtes System von Bildung, Betreuung und Erziehung aufzubauen. Die gesamte Bildungsförderung mit Schule, Jugendhilfe, Kultur- und Sportangeboten sowie weiteren außerschulischen Betreuungs-, Förderungs- und Freizeitmöglichkeiten werden in der Stadt als ein Gesamtsystem geplant, koordiniert und dauerhaft vernetzt.
inbetweener: Inklusion von unten als Chance und Herausforderunginbetweener
Vortrag von Dr. Christian Kemper, inbetweener, auf der 9. Bildungskonferenz des Regionalverbands Göttingen am 17.6.2011 zu Inklusion, kommunaler Entwicklung und dem Index für Inklusion
"Familien stark in Sachsen; Familienbildung in Kooperation mit Kitas - Handbuch für die Pädagogische Praxis", 2007
Ein Modellprojekt des Sächsischen Landesjugendamtes,
gefördert durch das Sächsische Staatsministerium für Soziales
Das Handbuch für die Pädagogische Praxis wurde im Auftrag des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales durch das Felsenweg-Institut im Rahmen der zweiten Modellphase des Landesmodellprojekts „Familienbildung in Kooperation mit Kindertageseinrichtungen“ erarbeitet.
Bei der Erarbeitung sind die Ideen, Erfahrungen und praktische Beispiele der Koordinatorinnen aus den Modellstandorten eingeflossen.
Koordinatoren:
Jens Altmann, Ralf Brandis, Annett Heinrich, Doreen Hempel, Jeannette Kunert, Kathrin Standar
Herausgeber:
Sächsisches Staatsministerium für Soziales
Albertstraße 10
01097 Dresden
Gesamtleitung: Günter Refle
Projektleitungsteam: Margot Refle, Udo Schmitz, Christiane Voigtländer
Felsenweg-Institut
Karl Kübel Stiftung für Kind und Familie
Für den Inhalt verantwortlich: Günter Refle, Christiane Voigtländer
Redaktion: Günter Refle, Margot Refle, Udo Schmitz, Christiane Voigtländer
Dresden, 2007
ergovia Fachtag Kita 2016 - Handout - Partizipation und Bildungergovia GmbH
Qualität in Kitas - „Workshop zur Partizipation und Bildung“
gehalten von Christine Krijger-Böschen am 29. September 2016 auf dem ergovia Fachtag Kita.
Hier finden Sie mehr zu diesem Workshop: blog.stepfolio.de
Zentrales Anliegen des Leitfadens ist es, Schulen bei der praktischen Umsetzung interkultureller Schulentwicklung zu unterstützen. Er enthält viele praktische Tipps und Vorschläge zur Umsetzung und fasst die Erfahrungen und Ergebnisse des vierjährigen Projekts "WERTvoll MITeinander - Interkulturelle Bildung für eine gelingendes Zusammenleben" zusammen.
In innovativer Konzeption verbindet das Niedersächsische Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) die Forschung mit der Praxis. Ziel ist ein verbesserter wechselseitiger Transfer von Forschungsergebnissen in die Praxis und von Erfahrungen und Problemstellungen aus der Praxis in die Forschung.
Das nifbe setzt sich aus vier Forschungsstellen zu den Themen "Bewegung und Psychomotorik" (Prof. Dr. Renate Zimmer), "Begabungsförderung (Prof. Dr. Juluus Kuhl / Prof. Dr. Claudia Solzbacher) "Elementarpädagogik" (Prof. Dr. Hilmar Hoffman), "Entwicklung, Lernen und Kultur" (Prof. Dr. Heidi Keller), einer landesweiten Kooridnierungsstelle sowie fünf dezentralen, praxisorientierten Regionalnetzwerken zusammen.
Auszug:
Erziehungspartnerschaften zwischen Elternhaus und Kindertageseinrichtung ist als gleichberechtigte gemeinsame Verantwortung für die bestmögliche Entwicklung jedes Kindes zu sehen.
Erziehungspartnerschaft bedeutet auch, Eltern als Experten für ihr Kind und die Lebenssituation in der Familie zu sehen und Erzieherinnen als Experten für die Lebenssituation in der Kindertageseinrichtung zu akzeptieren.
Im Rahmen des Modellprojektes Kind & Ko wurden in Chemnitz verschiedene Umsetzungen von Erziehungspartnerschaft im Sozialraum Kaßberg erprobt. Es beteiligten sich daran acht kommunalen Kindertageseinrichtungen und eine Einrichtung der Kindervereinigung Chemnitz e.V.
Die Einrichtungen wurden fachlich begleitet vom Felsenweg-Institut der Karl Kübel Stiftung für
Kind und Familie.
"Qualität der Zusammenarbeit mit Eltern - Ein Leitfaden für den frühpädagogischen Bereich",
D. Kobelt Neuhaus, G. Haug-Schnabel, J. Bensel, 2014
Ein Kooperationsprojekt der Karl Kübel Stiftung für Kind und Familie und der Vodafone Stiftung Deutschland
Gefördert durch die AG für Kind und Familie, Worms
Wir jungen Lehrerinnen und Lehrer von der Arbeitsgemeinschaft Bayerischer Junglehrer (ABJ) glauben daran, dass wir die Schule ändern können - ja ändern müssen! Deshalb haben wir Junglehrer im BLLV diskutiert und überlegt, was wir wollen. Entstanden sind diese Glaubenssätze.
Diskutiert mit uns darüber auf www.facebook.com/abjland .
Wir jungen Lehrerinnen und Lehrer haben Visionen. Wir glauben
daran, dass wir die Schule ändern können - ja ändern müssen!
Die Schule ist viel zu wichtig und unser Beruf viel zu verantwortungsvoll,
als dass wir uns dem Wandel verweigern könnten.
Deshalb haben wir Junglehrer im BLLV diskutiert und überlegt,
was wir wollen. Entstanden sind diese Glaubenssätze.
Es war eine
lange und aufregende Diskussion. Ob sie gelungen ist, müsst Ihr
entscheiden. Wir möchten Euch zum Mitmachen einladen. Auf unserer Facebookseite http://www.facebook.com/abjland könnt ihr mit uns diskutieren.
ergovia Fachtag Kita 2016 - Handout - Vortrag zur Bildungsqualität von Fr. Dr...ergovia GmbH
Qualität in Kitas - Impulsvortrag „Bildungsqualität“ gehalten von Dr. Ilse Wehrmann am 29. September 2016 auf dem ergovia Fachtag Kita. Hier finden Sie mehr zu diesem Fachtag: blog.stepfolio.de
Informationen zum Einsatz von ehrenamtlichen Bildungspaten in Stuttgart. Wer gerne Bildungspate oder Bildungspatin werden möchte, findet außerdem die Adressen bereits bestehender Initiativen.
Ziel der Stuttgarter Bildungspartnerschaft ist es, ein abgestimmtes System von Bildung, Betreuung und Erziehung aufzubauen. Die gesamte Bildungsförderung mit Schule, Jugendhilfe, Kultur- und Sportangeboten sowie weiteren außerschulischen Betreuungs-, Förderungs- und Freizeitmöglichkeiten werden in der Stadt als ein Gesamtsystem geplant, koordiniert und dauerhaft vernetzt.
inbetweener: Inklusion von unten als Chance und Herausforderunginbetweener
Vortrag von Dr. Christian Kemper, inbetweener, auf der 9. Bildungskonferenz des Regionalverbands Göttingen am 17.6.2011 zu Inklusion, kommunaler Entwicklung und dem Index für Inklusion
"Familien stark in Sachsen; Familienbildung in Kooperation mit Kitas - Handbuch für die Pädagogische Praxis", 2007
Ein Modellprojekt des Sächsischen Landesjugendamtes,
gefördert durch das Sächsische Staatsministerium für Soziales
Das Handbuch für die Pädagogische Praxis wurde im Auftrag des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales durch das Felsenweg-Institut im Rahmen der zweiten Modellphase des Landesmodellprojekts „Familienbildung in Kooperation mit Kindertageseinrichtungen“ erarbeitet.
Bei der Erarbeitung sind die Ideen, Erfahrungen und praktische Beispiele der Koordinatorinnen aus den Modellstandorten eingeflossen.
Koordinatoren:
Jens Altmann, Ralf Brandis, Annett Heinrich, Doreen Hempel, Jeannette Kunert, Kathrin Standar
Herausgeber:
Sächsisches Staatsministerium für Soziales
Albertstraße 10
01097 Dresden
Gesamtleitung: Günter Refle
Projektleitungsteam: Margot Refle, Udo Schmitz, Christiane Voigtländer
Felsenweg-Institut
Karl Kübel Stiftung für Kind und Familie
Für den Inhalt verantwortlich: Günter Refle, Christiane Voigtländer
Redaktion: Günter Refle, Margot Refle, Udo Schmitz, Christiane Voigtländer
Dresden, 2007
ergovia Fachtag Kita 2016 - Handout - Partizipation und Bildungergovia GmbH
Qualität in Kitas - „Workshop zur Partizipation und Bildung“
gehalten von Christine Krijger-Böschen am 29. September 2016 auf dem ergovia Fachtag Kita.
Hier finden Sie mehr zu diesem Workshop: blog.stepfolio.de
Zentrales Anliegen des Leitfadens ist es, Schulen bei der praktischen Umsetzung interkultureller Schulentwicklung zu unterstützen. Er enthält viele praktische Tipps und Vorschläge zur Umsetzung und fasst die Erfahrungen und Ergebnisse des vierjährigen Projekts "WERTvoll MITeinander - Interkulturelle Bildung für eine gelingendes Zusammenleben" zusammen.
In innovativer Konzeption verbindet das Niedersächsische Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) die Forschung mit der Praxis. Ziel ist ein verbesserter wechselseitiger Transfer von Forschungsergebnissen in die Praxis und von Erfahrungen und Problemstellungen aus der Praxis in die Forschung.
Das nifbe setzt sich aus vier Forschungsstellen zu den Themen "Bewegung und Psychomotorik" (Prof. Dr. Renate Zimmer), "Begabungsförderung (Prof. Dr. Juluus Kuhl / Prof. Dr. Claudia Solzbacher) "Elementarpädagogik" (Prof. Dr. Hilmar Hoffman), "Entwicklung, Lernen und Kultur" (Prof. Dr. Heidi Keller), einer landesweiten Kooridnierungsstelle sowie fünf dezentralen, praxisorientierten Regionalnetzwerken zusammen.
1. Leitbild
Auf die ersten Jahre kommt es an!
Präambel
Im Mittelpunkt der Arbeit des nifbe steht das Kind in seinem sozialen Kontext und mit seinem An-
spruch auf bestmögliche Förderung und Begleitung von Anfang an. Unser gemeinsames Ziel ist es,
die Bildung und Entwicklung des Kindes zu einer selbst- und verantwortungsbewussten sowie in
vielfacher Hinsicht kompetenten und glücklichen Persönlichkeit zu ermöglichen. Darin sehen wir
auch einen entscheidenden Beitrag für die Chancengerechtigkeit und für die Zukunftsfähigkeit des
einzelnen Kindes wie auch der gesamten Gesellschaft.
Unser Verständnis von Bildung und Entwicklung
Wir verstehen Bildung und Entwicklung als einen sozialen und von verschiedenen kulturellen Mus-
tern geprägten Prozess, an dem Familie, Freunde unterschiedlichen Alters, pädagogische Fachkräfte
und das gesamte Lebensumfeld beteiligt sind. In diesem interaktiven Prozess sehen wir das Kind
als kompetent handelnde Person, als selbsttätiges Kind mit individuellen Ressourcen und vielfälti-
gen Begabungen, das mit Freude forscht, entdeckt und lernt.
Voraussetzung für eine gesunde Entwicklung sowie für Bildungsprozesse jeder Art ist ein Sicherheit
spendendes soziales Umfeld mit vertrauensvollen Bindungen und Beziehungen. Die prägende Rolle
in der Entwicklungs- und Bildungsbiographie ihrer Kinder spielen in der Regel die Eltern. Aber auch
die pädagogischen Fachkräfte sind wichtige Bezugs- und Betreuungspersonen der Kinder wie auch
wichtige Erziehungs- und BildungspartnerInnen der Eltern.
Bildungsprozesse können immer und überall stattfinden und bedürfen der Frei- und Experimentier-
räume sowohl in formellen wie informellen Lernorten und -arrangements. Das Tor zum Lernen sind
für uns die körperlich-sinnlichen Erfahrungen und das selbstbestimmte Spiel. Für ein lustvolles le-
benslanges Lernen sind eine anregende und gesunde Lern- und Lebensumgebung sowie konsistente
Bildungsverläufe und die Gestaltung der Übergänge von Anfang an notwendig. Im Sinne der Chan-
cengerechtigkeit hat jedes Mädchen und jeder Junge dabei Anspruch auf eine individuelle Förde-
rung.
Vielfalt wird von uns als Chance gesehen, damit Kinder eine integrative Kompetenz entwickeln und
als „Bürger einer Welt“ dem Fremden und Anderen Respekt und Wertschätzung entgegen bringen
können. Dies setzt einen integrativen Ansatz voraus.
2. Unser Ansatz
Die Grundlagen für eine gelungene Bildung- und Entwicklungsbiographie der Kinder werden in den
ersten Jahren gelegt.
Eine zentrale Rolle spielt hier das familiäre Umfeld und das vielfältige System der frühkindlichen
Bildung, Betreuung und Erziehung. Daher müssen Eltern in ihrer Erziehungskompetenz und –
verantwortung gestärkt und unterstützt sowie die Qualifizierung und Professionalisierung des pä-
dagogischen Fachpersonals in der Elementar- und Primarbildung vorangetrieben werden. Ebenso
notwendig ist es aber auch, die Rahmenbedingungen zu verbessern und das System und die Ver-
antwortlichkeiten besser aufeinander abzustimmen und konsequent auf das Kind auszurichten.
Mit seiner innovativen und dezentral angelegten Netzwerkstruktur versteht sich das nifbe als eine
forschende und lernende Organisation, die gemeinsam mit anderen versucht Antworten auf diese
komplexen Herausforderungen zu finden. Basis hierfür ist eine umfassende und systematisch ge-
steuerte Vernetzung mit allen Akteuren aus dem Bereich der frühkindlichen Bildung, Erziehung und
Betreuung sowie die Bündelung und Verstärkung der vorhandenen Kompetenzen. Forschung, Lehre,
Ausbildung und Praxis arbeiten dabei nach dem „Gegenstromprinzip“ im wechselseitigen Aus-
tausch miteinander.
Darüber hinaus möchten wir alle gesellschaftlichen Kräfte für diese entscheidende Zukunftsaufgabe
motivieren, für die wir gemeinsam die Verantwortung tragen.
Koordinierungs- und Geschäftsstelle
Johannistorwall 76 – 78
49074 Osnabrück
Tel.: 0541 580 54 57-0
Fax: 0541 580 54 57-9
E-Mail: info@nifbe.de
www.nifbe.de