Lehramt Mathe (G-HRSFG)

1. Mathematik
Lehramt an Grundschulen oder Haupt-, Real-,Sekundar- & Gesamtschulen
Informationen für Schülerinnen und Schüler
Dr. Christian Rütten / Dr. Stephanie Weskamp / Dr. Matthias Glade

2. Ansprechpersonen
Studienberatung
PriSMa (Treff, begleitet von Studierenden höherer Semester)
https://www.uni-due.de/didmath/lehre.shtml
www.uni-due.de Infotag für Schülerinnen und Schüler
Studiengang: HRSGe
Dr. Matthias Glade
matthias.glade@uni-due.de
Studiengang: Gs MA
Dr. Christian Rütten
chrístian.ruetten@uni-due.de
Studiengang: Gs BA
Dr. Stephanie Weskamp
stephanie.weskamp@uni-due.de

3. Fragen
www.uni-due.de
 Was sind Inhalte des Mathematikstudiums?
 Wie ist das Studium aufgebaut?
 Was sind die Studienvoraussetzungen?
Infotag für Schülerinnen und Schüler

4. Inhalte des Studiums
Beispiel: Zahl- und Partnerzahl (Fachliche Klärung)
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Wie heißt die Partnerzahl?
Mit welcher Regel kann man sie finden?
(vgl. Steinweg 2013)

5. Inhalte des Studiums
Beispiel: Zahl- und Partnerzahl (Lösungsstrategien)
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Anja (überlegt still und ergänzt die fehlenden Partner; zunächst 78 zu 11
und dann 50 zu 7)
I Wie kommst du darauf?
Anja Weil ich hab jetzt erst mal geguckt. Die 2 und 3 und dann hab
ich ausgerechnet 15 plus wie viel sind 22. Das waren 7. Und
dann hab ich hier bei 5 und 6 auch nochmal geguckt. Das waren
auch 7. Dann hab ich hier bei der 10 71 plus 7 gerechnet
dann hab ich das bei der 11 als Partner hingeschrieben und bei
der 6 hab ich dann 43 plus 7 gerechnet sind 50. Dann hab ich
das hier bei der 7 als Partner hingeschrieben.
→ rekursives Vorgehen
(vgl. Steinweg 2013)

6. Inhalte des Studiums
Beispiel: Zahl- und Partnerzahl (Lösungsstrategien)
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→ explizite Regelhaftigkeit
(vgl. Steinweg 2013)
Sven Das ist vielleicht … ehm … ein Moment … ach so jetzt weiß
ich‘s. Das ist alles mal 7 genommen und dann plus 1 gerechnet.
I Hey, wie bist du denn da jetzt darauf gekommen?
Sven Weil ich gesehen hab ich hab mich früher mal für Mal interessiert
und dann …
I Was?
Sven Mal hab ich früher gern gemacht.
I Ach so.
Sven Und da ist mir aufgefallen, 36 das sind 7 mal 5 plus 1.
I Ah ja.
Sven Da müsste hier hin 11 mal 7 sind 77 … 78!
I Mhm.
Sven Und hier 7 mal 7 sind 49 … 50.

7. Inhalte des Studiums
Funktionen verstehen
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• Wie kann man den y-Wert in Abhängigkeit
vom x-Wert berechnen?
• Wie verändern sich die Werte miteinander?
• Was ist der Charakter dieser Funktion?
→ verschiedene Aspekte einer Funktion
→ Rolle von Darstellungen beim Lernen

8. Inhalte des Studiums
Beispiel: Funktionen verstehen
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Zeit (in s)
Geschwindigkeit (in km/h)
Fallschirmspringen
Wie deuten Sie die Schüleräußerung?
Anton: „Der nimmt Anlauf und springt
erst ganz waagerecht ab. Nee, das
liegt daran, dass das Flugzeug nach
rechts fliegt, wenn er heraus springt.
Das kann irgendwie nicht sein! Der
müsste doch eher senkrecht landen,
oder ist das so ein Gleitfallschirm?“

9. Aufbau des Studiums
BA- und MA-Studium für das Lehramt
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1. Sem. 2. Sem. 3. Sem. 4. Sem. 5. Sem. 6. Sem.
1. Sem.
(7. Sem.)
2. Sem.
(8. Sem.)
3. Sem.
(9. Sem.)
4. Sem.
(10. Sem)
Bachelorstudium Masterstudium
Elementare
Kombinatorik
Professionell-
es Handeln
weiter-
entwickeln
Didaktik der
Arithmetik
Daten und
Zufall
Elementare
Funktionen
Mathematik-
lernen in SLU
Diagnose und
Förderung
Vorbereitung
Praxis-
semester
Begleitung
Praxis-
semester
Mathematik
lehren und
lernen
Arithmetik Masterarbeit
Elementare
Geometrie
Mathematik in
der
Grundschule
Berufsfeld-
praktikum
Bachelor-
arbeit
Mathemat-
ische Fach-
veranstaltung
Grundschule
Elementare
Geometrie
Professionell-
es Handeln
weiter-
entwickeln
Einführung in
die
Mathematik-
didaktik
Grundlagen
der Analysis
Mathematik-
Vertiefung
Mathematik-
Vertiefung
Didaktik der
Geometrie
bzw.
Stochastik
Konstruktion
von LU
Begleitung
Praxis-
semester
Mathematik-
didaktische
Analysen
Arithmetik MasterarbeitStochastik I
Heuristische
Methoden
Diagnose und
Förderung
Bachelor-
arbeit
Modellieren
Algebra und
Funktionen in
der Sek I
Berufsfeld-
praktikum
Mathematik-
Vertiefung
Haupt-, Real-, Sekundar- & Gesamtschule

10. Voraussetzungen
Zulassung
 Lehramt Grundschule:
NC für den Lernbereich mathematische Grundbildung: 2,1 (im WS 19/20)
Im Grundschullehramt ist der Lernbereich mathematische Grundbildung
obligatorisch.
 Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschule:
NC für das Fach Mathematik: 2,8 (im WS 19/20)
Mathematik können Sie im Studiengang HRSGe mit jedem anderen
Unterrichtsfach kombinieren.
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