Environment Learning 2006

Earth Literacy & Globales Lernen:
Heiner Benking (1 - 4)
in Kooperation mit Helmut Burkhardt (1), Julia Morton-Marr (1-2, 4),
Torsten Schramm (3), Eric Schneider (1,2,4)
(1) CGI - Council on Global Issues, SfP - Science for Peace, Toronto, Canada
(2) IHTEC - International Holistic Tourism Education Centre, Toronto, Canada
(3) IJGD - Internationale Jugendgemeinschaftsdienste, WFD, Berlin
(4) PNYV, Positive News Youth Views, Berlin, PNW - Positive Nett-works, Hannover
ANU-Bundestagung 2006 Wie wär´s mit uns? Umweltbildung und Globales Lernen
Die Kooperation der Zukunft! Hannover 14.- 16. November 2006
Wie waere es mit uns? - Ja, nur wie konkret?
Projekte / Praxisbeispiele, Karten, Modelle und Denkmodelle
Beispiele zur Konkretisierung durch die Verwendung auch von neuen
Kommunikations-, Darstellungs-, Denk-Formen und -Medien, Zeichensystemen,
Sprachen, Systemen, Karten und Modellen, Atlanten, und Enzyklopaedien
http://in-betweener.org/events/ANU-2006.htm

Globales Lernen ANU 2006, Hannover
Der Beitrag zum Thema: basiert (als deutsche
erweiterte Version) zum Beispiel (als Collage und Zusammenfassung) auf
den Sessions zu Global Peace & Sustainability Education der IDEC 2006,
des World Peace Forums Vancouver 2006, der EWOC 2004, der
Sonderschau Globales Lernen auf der Bildungsmesse 2002, der in-
betweener Literacy Initiative ab Maerz 2005, und Arbeiten im Bereich
internationaler Umweltforschung und Management seit 1986.
Es werden querschnittartig verschieden Aufgaben und Projekte der
Mitautoren einbezogen und so die Basis für eine bessere Greifbarkeit der
Herausforderungen und Moeglichkeiten gelegt.
Der Beitrag entstand quasi ad hoc auf Einladung von PNYV ! um Aspekte
globalen Lernens auf einem Gemeinschaftsstand für die ANU 2006
darzustellen.
Programme und Hinweise auf den nächsten Folien – bitte auch den Hyperlinks folgen:
Literacy & Globales Lernen

Eingangs Fragen:
Ist ‚Globales Lernen‘ eine Worthülse oder ein Plastikwort ?
Hilft es mit anderen Worten wie ‚Literacy‘ zu operieren ?
Oder sollten wir beginnen konkrete Schritte, Ansätze, Vor- und
Darstellungen, Bilder und Konstrukte,… zu verbinden und so mit einer
‚Methodenkette‘ die Komplexität zu reduzieren, um auf die
Herausforderung nicht perplex, apathisch, ignorant, aggressiv, sondern
anschaulich, greifbar, co-kreativ und spielerisch gemeinsam, kommunikativ
und konstruktiv zu antworten.
Wenn ja, welche Elemente und Methoden könnten Teil eines ersten
Lösungsansatzes sein?
Vorgeschlagen und bereits erprobt sind die folgenden Ansätze die nach
Auffassung der Autoren gemeinsam weiterentwickelt und verbunden
werden sollten:

Global Learning ENGLISH
Possible elements for a more tangile, practical, and feasible shared
Global Learning
* Cultures Further development of attentive and compassionate Dialog,
Mediation, and Decision (see: Buber, Bohm, Owen, Christakis) [more]
* Exploring a renaissance of model-thinking (not only in schools) and pragmatics
with an ethical dimension as laid out by Herbert Stachowiak also around UNESCO in the
early 70ies which includes comparative and tangible thinking in proportions and
perspectives, proportions and consequences see also ecological footprint and the Earth
Literacy campaign around communication.
* Integration of media and sign systems and including issues like coherence and
completeness/wholeness, instead of re-inventing cultural spins and turns. Using maps and
models by understanding such image schemas as super-signs (see Dennis Wood) [more]
[more] see also the issue of truth, coherence, and fidelity [more] [more]
* Establishing a Basic Human right to/for information but including to the
context! - Education and Framing- in German: Bildung & Rahmung see: General
Geography: (Carl Ritter) to develop a T – Intelligence Specialist& Generalist [more]
in a shared negotiable cognitive spaces terrains – the cognitive panorama is an example
[more] and explore metaphors and analogies from different cultures
and use a - not oversimplified – embodied covenant for sharing complex issues across
scales and mindsets or schools of thought [see meta-paradigm] see Tagore influencing
German Reform Pedagogy 80 years ago.

Globales Lernen DEUTSCH
* Weiterentwicklung einer wertschätzenden, achtsamen Gesprächs-,
Mediations-, und Entscheidungskultur (Buber, Bohm, Owen, Christakis,…)
* Renaissance des Modelldenkens (auch Karten und Schemata) im Unterricht
und Verankerung im täglichen Leben und miteinander (siehe die Modelltheorie
von Herbert Stachowiak und die Nutzung von Proportionaldarstellungen (siehe
Rees und Wackernagel im Umweltbereich)
* Medien- und Zeichen- Integration (Verbindung) statt ständiger neuer ‚Turns‘
und Paradigmen siehe Peirce und Zeichentheorie, und die Betrachtung von
Karten und Modellen als „Superzeichen‘, Dennis Wood)
* Grundrecht auf Kontext und Rahmen, also auch „Überblick“ und
Orientierung, also Koexistenz von Spezialisierung und Generalisierung = siehe
T-Persönlichkeit. Voraussetzung dafür sind verschiedenen kommunizierende
Hilfskonstruktionen, siehe ‚Kognitives Panorama‘ und ‚Global Embodied
Covenant‘ (siehe OPEN SPACE bei der EARTH CHARTER, Urbino 2002 und
Tagore-Einstein Council).
Elemente für ein besser denk- und machbareres gemeinsames
Globales Lernen

Arbeit und Vorstellungen von Beiträgen des (key) Autors:
Vorarbeiten und Vorstellungen der letzten Jahre von Arbeiten zum Thema:
Globales Lernen
14th International Democratic Education Conference, July 10th -16th 2006
in Sydney: Democratic Schools & Sustainability Learning
http://www.ihtec.org/index.php?id=137 http://www.pnyv.org/idec2006
Handbook for Sustainability Eduaction, World Peace Forum, June 23-28 in
Vancouver, Canada http://www.ihtec.org/index.php?id=137
EWOC: Dialogue- and Conversation- formats for co-creative and open
participation and democracy & Worldmapping and Worldviews:
http://www.ihtec.org/index.php?id=108
EARTH LITERACY – Initiative zum Beginn der Dekade für
Nachhaltigkeitsbildung, Didacta, Stuttgart, http://in-betweener.org/flatworlds
Gemeinsam ganzheitlich lernen, Sonderschau Eine Welt,
Bildungsmesse 2002 http://benking.de/global-learning2002-Dateien/frame.htm
ICSU-CODATA und INTERCARTO 2005, 1994, 1992
Future of Multimedia, Generalization, Cartography,… http://benking.de/systems/codata
Our View of Life is too flat, World Futures Studies Federation,
Turku 1993 http://benking.de/education.htm
G7

Globales Lernen
Status – Herausforderungen - Ausblick
Vernachlässigte geistige „Fundamente“:
Wie u.a. Comenius, Ritter, Gebser, Plessner, Stachowiak, …
Status:
Mangelnde Konkretisierung, Verlässlichkeit, ‚Treue‘ (Match/Fidelity), Wiederholbarkeit, ... in
Zeiten einer postmodernen Cyberculture und diffusen, schwammigen, ‚gehijackten‘ Globalisierung welche
das ganzheitliche und integrale ausblendet.
Auswirkungen / Diagnose:
Apathie, Aggression, Orientierungslosigkeit, Orts-, Zeit-, Kultur-, Sinnlosigkeit
Therapie:
Dargestellte Elemente erkunden, verbinden, verbessern, erweitern von alten und neuen Bausteinen:
•Dialog – Gesprächs- und Entscheidungskultur, Empowerment, Co-Kreation
•Modelldenken und plastisch und dynamisch denken und kommunizieren,
•Zeichen- und Medien-Integration
•Grundrecht auf Zusammenhang, Rahmen und Kontext als Voraussetzung für Zusammenhalt, Mitgefühl
und Toleranz.
Siehe auch die ‚Objectives‘ und folgende Linksammlungen:
Eric Schneider‘s Links: http://pnyv.org/idec2006 http://cafeweltgeist.org/literacies http://worldfutureschool.org
Helmut Burkhardt: http://c-g-i.info/handbook.html
Julia Morton-Marr‘s Links: http://ihtec.org/index.php?id=208 http://ihtec.org/index.php?id=13
Heiner Benking‘s Links: http://benking.de/bildung http://benking.de/dialog http://benking.de/systems
http://benking.de/culture http://benking.de/Global-Change

IDEC 2006, Sydney, July 13th
2006
Virtual Conference Section under the umbrella of
IHTEC, Toronto & PNYV & Open Forum, Berlin
Presenter: Heiner Benking, Berlin
Topic 1: Dialogue- and Conversation- formats for co-creative
and open participation and democracy s.a. dialog
Topic 2a: Worldmapping and Worldviews: Earth-Literacy,
Map & Model Literacy 2b: Maps and Models (EWOC2004)
pls. enjoy – in-between - while we are working on the slides the overheads at the end of the show.
IDEC 2006

Environmental Integrity:
1. Link to your local, national, world heritage Parks as the knowledge base.
2. Conflict Resolution using Friendship Benches.
3. Life Zone Biodiversity - Life Zones are an international Concept with several
examples of eco-systems. Knowledge of what grows in each area is vital to the
survival of all species. eg: Carolinian Life Zone, Desert Life Zones.
4. Food Security - Planting foods that suit local soils - ISPG.
5. Species Support - Planting food supplies for migrating species and creating
water supplies - Creature Corridors.
6. Water and Soil protection - Watershed Peace Pathways.
7. Oceans and Coastal Areas - Marine Peace Parks.
8. Rainforests - Rainbow Rainforests Rock.

Social Integrity:
Conflict Resolution, Inter-Cultural Understanding through Language Arts and
Performing Arts as Guest and Hosts to each other.
http://www.ihtec.org/index.php?id=102

A work report
towards developing shared models
for broader and contextual understanding and a concert of orienting
generalizations for helping to overcome dualistic traps and include
specialist and generalistic cultural activities.
Heiner Benking
Independent Facilitator and Futurist
EWOC 04, Toronto, October 2004
by Heiner Benking, Berlin
Tagore-Einstein Council, Open-Forum, PNW,…
Towards one possible global embodied Covenant:
Models, - not just Systems, Signs, Words and Images

Premier forum des solutions pour développement des musées et expositiones
Journée Access Multimedia 17. - 18. Novembre 1998 - Cité des Sciences et de l‘Industrie
No covenant in modern times
Many Portals - but no „Common House“
Source: http://pespmc1.vub.ac.be/macroscope/
„Magnetic Portals“: Information Strategy Magazine, July/August 1998

Im Rahmen der “ Fliegenden Agenda“, Stand 9
„Zukünfte
brauchen Ideen/Visionen und Flügel“
Gemeinsam ganzheitlich lernen
Modelle und Ordnungen als Spiel- und Gestaltungsräume
zum Erkunden und Gestalten realer und virtueller „Realitäten“ (Imagination)
Heiner Benking
Millennium Project Berlin Co-Lab
SONDERSCHAU
GLOBALES LERNEN

CAN WE AFFORD ??
a battle of Perspectives,
Metaphors, Analogies,
Symbols, Images, Maps,
and Models ?

• Words in Space (Wolf)
• Relations, Issues, Proportions,
Consequences in space
(Judge/Benking)
• and how we buit it
GLOBAL LEARN DAY WELCOME TO EUROPE

The both sides of Wholeness and the Way in-between. Fig. 147. Die Weltformel der Unsterblichkeit,
Vom Sinn der zahl - die Einheit der Natur, Michael Stelzner
Fig. 6: Form constants as mapped by the cartographer
of consciousness, in Brian Horst OMNI Sept. 1980
Vision Quest - The Four Shields, for all see:
http://www.ceptualinstitute.com/genre/benking/landscape.htm
Global Sharing and Coping
Transformation of
Representation

Battle
of
Perspe
ctives?
Alternative presentations of the
periodic table or layout of chemical
elements
A Battle of Perspectives ?

GLOBAL LEARN DAY
WELCOME TO EUROPE
Finding distance and perspective
or feeling lost in the “woods” and afraid of “walls”?

Fig above: GAIA 15/3 2006 www.oekom/gaia/ The Ozone Hole of about 28mill sqkm is „around“ the South- Pole 60-90 degrees
South. This is an area of 1 *** th of the Earth Surface, but Southern „regions“ are typically neglected and „cut-out“ of our world
views in most world map projections. One right we have added it to the „Hazard maps“ as there might be also „fault-areas“ in the
pole areas below the ground – „holes“ above.
OUT OF SIGHT AND OUT OF MIND
We hide with our WORLDMAPS knowable data in the hindsight or in empty quarter or white spots
Sources: BMBF, Germany,
NASA, NOOA,… 2006

Abb. 1: Ein typicher Auschnitt der Mercator Projektion in
kommerziellen Anwendungen
Abb. 2 Die Mercator Projektion, siehe dazu auch dies Internet-
Links[1]
Abb. 3 eine langgezogene, verzerrte Peters Projektion um die beiden
Projektionen in ihren Proportionen vergleichen zu können
[1] Wikipedia Mercator Projektion http://de.wikipedia.org/wiki/
Gerhard_Mercator Die_Mercator-Projektion siehe aber auch eine
rZusammenstellung des Autors zu Beginn der UNESCO Dekade für
Bildung für eine Nachhaltige Entwicklung http://in-betweener.org/
flatworlds/ Weltdekade der Vereinten Nationen 2005-2014 – also
duchaus ein Thema für die nächsten Jahre
EMPFEHLUNG: forthcomming Publication:
Globalisierung und deren Weltbilder, Weltkarten und
Weltanschauungen
The World is out of Proportion

Watch your metaphors and models !
More: Overclaims and Oversimplifications 1997 & Sharing and Changing Realities: Landscape 1997
GeoEcoDynamics 1988 & Knowmap Spacial vs. Spatial 2001 & Access and Assimilation 1992 and
Geo-Object Coding 1988 (GeoJournal) & Spatial Metaphors 1994 (Benking/Judge) – GEOSCIENCES
exhibition - AWS 1991 & UN YEAR of the Mountains: Bridges for a World Divided 2002
Source:
USGCRP reports (2000 ? ) check
Source:
BIOLOG, page 12
Biodiversity and Global Change
www.pt-dlr.de, Nov 2003

TOPIC 2a - World Maps and World Views

Orientation needs „fair“ shared maps and models
Humans are „model-making“ “animals“ (UNESCO, 1974)
see also: Me, We, You, They, Others,… „models“
Topic 2b
MODELs in
EDUCATION
We have covered this at great
length at the last EWOC (2004):
* http://www.cafeweltgeist.org/ewoc_slideshows/benking/sld001.htm
* http://www.cafeweltgeist.org/ewoc_slideshows/benking/sld010.htm
* http://www.cafeweltgeist.org/ewoc_slideshows/schneider/sld013.htm

http://in-betweener.org http://in-betweener.org/flatworlds/

Open-Forum Open-Space
Re- inventing Democracy with generative and disciplined
transdisciplinary – intergenerational – intercultural
Dialogues and Conversations
http://open-forum.de/open-space-open-forum.html
http://www.benking.de/open-forum/events/NeuesEuropa.html
http://sunsite.utk.edu/FINS/loversofdemocracy/
http://open-forum.de/Dialogue_and_DecisionCulture.html
http://www.benking.de/dialog/dialog-among-civilizations.htm

Time/Space GRID
Open-Forum Open-Space
NEU!!

SONDERSCHAU
GLOBALES LERNEN
MOTTO (ZITAT) DER PRÄSENTATION: Idee und Aufgabe
Die Fähigkeit eines Menschen, seine Welt im
Einklang mit universellen Ordnungen zu
gestalten, kann nur dadurch vor Versagen
bewahrt, und wirksam erhalten werden,
dass er sich dieser Ordnung als seines eigenen
Organismus zu Bewusstsein bringt
und dass er dieses Bewusstsein methodisch
weiterentwickelt. Hugo Kueckelhaus

SONDERSCHAU
GLOBALES LERNEN
Inhalte der Präsentation sind u.a.:
• Neue und alte Darstellungs-, Kommunikations-
und Lernmethoden
• Neue Ansätze in der multi-lingualen
Wissensorganisation (switching-systems)
• Partizipative Kreativitätstechniken & Raumkognition
• Überlegungen zur Gesprächs- und Mediationskultur
• Evolutionäre Erkenntnistheorie
• Transdisziplinarität und interkulturelle Anwendungen
• Umwelt-forschung, -management, und –bewusstsein
• Globalisierung & eine integrale, “fliegende Agenda”

Gedanken zu den Themen:
Lernen – Wissen – Gestalten & “Zurechtfinden”
• Was ist ein Ordnungs-, Entwicklungs- & Spiel-RAUM?
• Noch ein «Didaktischer Würfel« ? - Oder ein
„kognitives Panorama“ für
Orientierungswissen?
• Informationsgesellschaft, Kultur und Cyberculture?
• Virtualität, Imagination und Potentialität
• Globale Wissensgesellschaft, Medien & Sprachen
• Modelle, Sprachen und Ordnungen
• Gesprächskultur, Partizipation, Mediation, ...
SONDERSCHAU
GLOBALES LERNEN

Ordnungs -, Orientierungs-, und Sinnkrise
Die Neuen Medien -
Kommunikative Gesellschaft ?
Studium generale, Humboldt - Universität zu Berlin 17.1. 2000
Welche Welt ?
Welche Metaphern ?
• ein Gefängnis
• ein Varieté
• eine Show
• ein Labyrinth
• eine Bombe
• eine finale Flut
• ein süßer Brei ?

Central Issues include:
• Culture and Cyberculture
• Frontiers and Challenges of
Conceptual Navigation
• Orientation and Understanding
• Merging & morphing „Realities“
In the real world (given) the question of context and
overview evolves naturally - This is essential for learning and
„daring“ to forget. But how to bridge to the „not-given“??
Basic to understanding, maybe an extra „Human Right“, is the
background and context to know what something is „about“.
SONDERSCHAU
GLOBALES LERNEN

SONDERSCHAU
GLOBALES LERNEN
Wollen wir den „CLASH“ -
einen „KRIEG“ der
Metaphern, Modelle,
Ordnungen,...?
Oder eine Koexistenz und
Übersetzung zwischen den
„Welten“?
Was ist im Ei ?
Was war zuerst da ?
Negotiation of Perspectives

• real spaces
perceptual
______________________________
• concept spaces
conceptual
Sharing & bridging realities
Why not think the thing deep,
take space real and serious,
enjoy and play in spaces,
make spaces places which
can help making sense,
and ease understanding ?

GEO-ECO-DYNAMICS: GeoJournal, Topogramm, &
ACCESS
German synopsis
1986-1992 UN Year of the Mountains
Ecological thinking & acting:
Thinking and understanding
“inter” and “trans” or
“Interaction along and across
hierarchical scales
in a concrete and sharable way”

3-D Biodiversity Research
Source:
BIOLOG, page 12
Biodiversity and Global Change
www.pt-dlr.de, Nov 2003

Using the same
references
or co-ordinates
Imaginary Spaces
Eco-Cube
Blackbox Nature
Rubik‘s Cube of Ecology

Lost in Space?
Caught in the Web ?
Found in Space ?In a safety Net?
TKE '99 Terminology and Knowledge
Engineering
Innsbruck, August 23-27 1999

The ICC is in the MMI Library a basis for teaching
wholeness and connectedness - what we know and how little we know !
KNOW-MAPS FOR KIDS
patterns can be meanings that connect
A Universal Ordering System for Disciplines and Phenomena
ICC - Information Coding Classification I. Dahlberg
Matrix columns Matrix levels
9 Culture Distribution and Synthesis )
8 Science & Information Application and Determination
7 Economic & Technology Technology and Production
6 Socio Institution or Content
5 Human Persons or Content
4 Bio Property Attribute
3 Cosmo & Geo Activity, Process
2 Energy & Matter Objects, Components
1 Form & Structure Theories, Principles
0 Subject Areas General Form Concepts

SONDERSCHAU
GLOBALES LERNEN
UN – G7 Bundeskanzleramt Bonn “GLOBAL CHANGE”
- Herausforderungen an Wissenschaft und Politik
• Melbourne UNEP “Common Frames of References”
• OUR VIEW OF LIFE IS TÒO FLAT, WFSF
FUTURISTS Children workshops, Turku, Finland, 1993
• COMMON FRAMES OF REFERENCES; RIO 92, outcome
& recommendations, on behalf of UNEP’s director New York: N.
BROWN 1993
• Forum Für Gestaltung Ulm 1997 Denkarchitekturen
• Europarat Neue Ideen Neue Räume Prag 1996
• Metaphern, Analogien, Aizu Japan, 1998
• A Humane Information Society or Information War ?,
GLOBAL LEARNDAY 1995
• effe - Europäisches Forum für Freiheit im Bildungswesen, Berlin
1999
• Gesellschaftsdesign und Gesprächskultur, Asilomar, Findhorn,
Berlin, ... 1994-2002
• Auf dem Weg zu einer individuellen und kollektiven Ethik,
einer Ethik für erweiterte Kontexte mit Hand, Herz und Kopf,
Weltethikgipfel, Kühlungsborn, 199/2000
• Surviving Cyberculture's, impact - what can be done!? -
Programming for People - From Cultural Rights to Cultural
Responsibilities, UN - WORLD TELEVISION FORUM 1997,
VISION - TELEVISON
• Evolutionäre Erkenntnistheorie, ein nächster
Schritt...., Konrad Lorenz Institut Altenberg
• Embodying Situations & Issues, Sharing Contexts
, and Encouraging Dialogue, IFSR, 1996/7
• Club of Budapest und UNESCO, versch. Vorträg,1995-1999
• Zetetic Spaces -
Individuell Wissen oder Gemeinsam Zurechtfinden?,
BMBF Ideenwettbewerb, 2000
• KULTUR DER VERWEIGERUNG, Bölau Verlag
u.a. im Club of Rome, Kömmödchen, Düsseldorf...
• KNOWMAP Mag. 2001– Spatial versus Spatial
• An Integral Agenda for Coping with Globalisation and
Cyberculture Sustainable Information Society - Values and
Everyday Life, Sept 27-28, SIS KOUVOLA, Finland,Finland
2001
• Jan Gebser, Concetisation & Integrale Agenda, Ohio, 2001
• UNITY IN DIVERSITY DIALOGUES,
& OPEN FORUM, Bertalanffy 100. Anniv., 2001
Poster und Präsentationen u.a. im Rahmen von: ICSU, UN, EXPO 2000, EG, ISKO, FID, Infoterm, GLOBAL
VILLAGE, JPL, WFSF, MP (STOF), ... More at: http://benking.de / global-learning/
Meilensteine auf dem Weg (ab 1990) zu solch einem breiten / herausforderndem Thema:

The Seventh International ISKO Conference
Granada, Spain, 10-13 July 2002
Thursday 11th
of July 15:30h.: Round-Table:
Ethics
in Knowledge Representation and Organization
"Challenges in Knowledge Representation and
Organization for the 21stCentury:
Integration of Knowledge across Boundaries„

Round-Table:
Ethics
in Knowledge Representation and Organization
Impulse Statement:
What do we need ? Where do we want to go ?
A Linguistic Turn ? , An Iconic Turn ?
Communication Turn, Spatial Turn?,...
or a Pragmatic Spin ?
The construction and ethics
of shared frames of references

SONDERSCHAU
GLOBALES LERNEN
UN – G7 Bundeskanzleramt Bonn “GLOBAL
CHANGE”
- Herausforderungen an Wissenschaft und
Politik
• Melbourne UNEP “Common Frames of
References”
• OUR VIEW OF LIFE IS TÒO FLAT, WFSF
FUTURISTS Children workshops, Turku,
Finland, 1993
• COMMON FRAMES OF REFERENCES; RIO 92,
outcome
& recommendations, on behalf of UNEP’s director
New York: N. BROWN 1993
• Forum Für Gestaltung Ulm 1997
Denkarchitekturen
• Europarat Neue Ideen Neue Räume Prag 1996
• Metaphern, Analogien, Aizu Japan, 1998
• A Humane Information Society or
Information War ?, GLOBAL LEARNDAY
1995
• Surviving Cyberculture's, impact - what can
be done!? -Programming for People - From
Cultural Rights to Cultural Responsibilities,
UN - WORLD TELEVISION FORUM 1997,
VISION - TELEVISON
• Evolutionäre Erkenntnistheorie, ein nächster
Schritt...., Konrad Lorenz Institut
Altenberg
• Embodying Situations & Issues, Sharing
Contexts, and Encouraging Dialogue, IFSR,
1996/7
• Club of Budapest und UNESCO, versch.
Vorträg,1995-1999
• Zetetic Spaces -
Individuell Wissen oder Gemeinsam Zurecht
finden?,
BMBF Ideenwettbewerb, 2000
• KULTUR DER VERWEIGERUNG, Bölau
Verlag
Poster und Präsentationen u.a. im Rahmen von: ICSU, UN, EXPO 2000, EG, ISKO, FID,
Infoterm, GLOBAL VILLAGE, JPL, WFSF, MP (STOF), ... More at: http://
Meilensteine auf dem Weg (ab 1990) zu solch einem breiten / herausforde

Global Ecological Integrity, Human Rights, and Human Responsibilities:
Intersections Between International Law and Public Health, 2003, June 27- July 1,
&
Open Space, The Earth Charter in Action, June 26- 30, Urbino, Italy
Ecological Integrity, Democracy,
Governance, and Education:
THE NEED and A WORK-REPORT
towards an embodied Covenant
Heiner Benking
Independent Futurist and Facilitator

&
This are only 30 (out of 60) powerpoint slides as presented at the:
EARTH CHARTA OPEN - SPACE:
and available during the conference:
Global Ecological Integrity, Human Rights, and Human
Responsibilities
After this selection you find 2 „hyperlinked“ slides which
were written ad-hoc directly before the session
to invite further explorations and digging deeper into areas
of interest

Eye to Eye - Quest for a New Paradigm
A Mandalic Map of Consciousness, pp. 94-95
... a very high order differentiation and
transcendence is occurring. ...
This transformation-upward, like all the others
we have studied, involves the emergence of a
higher order deep structure, followed by a
shifting of identity to that higher–order
structure, and the differentiation or dis-
identification with the lower structure (in this
case the ego-mind and centaur). This amounts
to a transcendence of the lower-order structures,
which thus enables consciousness to operate on
and integrate all the lower order structures, an
integration that,at this high level,, simply leads
to various forms of samadhi or mystical union
or identity.
Viewed thus, the “super-natural” is simply the
next natural step in overall or higher
development and evolution. ...
... stoßen wir auf eine Differenziertheit und
Transzendenz sehr hoher Ordnung. ...
Diese Verwandlung – wie alle anderen von uns
untersuchten vertikalen Transformationen auch –
schließt das Hervortreten einer Tiefenstruktur
höherer Ordnung ein, auf die sich dann die
Identität verlagert, während gleichzeitig
gegenüber den niederen Strukturen (in diesem
Fall Verstandes- ich und Kentaur) eine
Absonderung und Disidentifikation stattfindet.
Dies läuft auf ein Transzendieren der Strukturen
niederer Ordnung hinaus, wodurch das
Bewußtsein die Fähigkeit erhält, auf alle niederen
Strukturen einzuwirken und sie zu integrieren.
Auf der angesprochenen hohen Ebene führt diese
Integration eben zu verschiedenen Formen von
Samadhi oder mystischer Vereinigung oder
Identität. So gesehen ist das “Über-Natürliche”
einfach der nächste natürliche Schritt der
umfassenden oder höheren Entwicklung und
Evolution. ...
KEN WILBER
Die drei Augen der Erkenntnis
Auf dem Wege zu einem neuen Weltbild
pp. 112-113, Eine mandalische Landkarte des Bewußtseins

1. Raum- und Zeit-bezogenheit
Dimensionierung: vier (viel) dimensional
Perspektivität: aperspektivisch
Betontheit: raum-zeitfrei
2. Signatur: Die Kugel
3. Wesen: (Charakter): Diaphanität
4. Struktur: Gegenwärtigende, diaphanierende Gänzlichung
5. Möglichkeit: Ganzheit durch
Gänzlichung und Gegenwärtigung
6. Akzentuierung
Objektiv (außen) (Weltaspekt)
Bewußter Geist
Subjektiv (innen) (Energetik)
Konkretion
7. Bewußtseins-formen
Grad: Durchsichtigkeit
Bezug: Auf ein “Innen” bezogen: Einatmend? oder Atempause?
8. Manifestations-formen
Effiziente: Diaphainon (offenes, geistiges Wahren)
Defiziente: Leere (atomisierende Auflösung)
9. Grundhaltung und Energetikträger
Konkretion *Integral: Diaphanieren Wahren
10. Betonte Organe: Scheitel
11. Realisations- und Denkformen
Grundlage: Konkretisieren und Integrieren, Wahrnehmen und
Durchblicken
Art und Weise: Arational: akausal, ganzheitlich
Struktur: Integrierendes Diaphanieren
Ausdruck: Wahrung
Formulierung: Weltwahrung: die wahrgenommene und
wahrgegebene Welt
“Grenzen”: frei
Valenz: multivalent
12. Etheologem: Gottheit, Synairese, Diaphanik
13. Äußerungsformen: Wahren: Gegenwart
14. Bezüge:
zeithafte: gegenwärtig (achrionische Ursprungsgengenwart
des Ganzen)
soziale: Menscheit
generelle: ichfrei, amateriell, apsychisch
15. Lokalisation der Seele
16. Formen der Bindung
Hirnrinde und Humorale: Praeligio (preligere):
gegenwärtigend und konkretisierend und integrierend
Ursprung: Gegenwart (Wahrgeben – Wahrnehmen)
17. Motto: Ursprung: Gegenwart
(Wahrnehmen_Wahrgeben)
Aus Synoptische Tafel: STRUKTUREN: INTEGRAL
Siehe Jean Gebser: Ursprung und Gegenwart, Zweiter Teil – Zwölftes Kapitel: Die
Konkretisierung des Geistigen

Abstract
The authors seek to briefly address the persistent challenges of applying
general systems principles to our human cultural systems. We identify
individual and cultural worldviews which continue to cause us to resist
integrating diverse human perspectives and cultural systems in relevant and
meaningful relationship. We introduce dialogue methodologies which can lead
to cultural praxis toward a more unified and ‘whole’ global humanity which
not only retains our individual and cultural diversity, but celebrates and
integrates this diversity into ever-increasing relevant and meaningful
relationship. The authors introduce the five global ethics identified by the
Institute for Global Ethics as the "centralizing influence" which can guide our
inter- and intra-cultural dialogues.
More: http://bertalanffy.iguw.tuwien.ac.at/sites/indexexinl.html
Dialogue toward Unity in Diversity
Heiner Benking & Sherryl Stalinski
Unity in Diversity, Ludwig von Bertalanffy, 100. Anniversary Conference, Univ. of Vienna, November 1-4, 2001, Vienna, Austria

ABSTRACT
The paper reviews representations and signs that might help us to come to common and shared realization in an
integral age. It explores how we can use models and schemas in order to share "common frames of reference." The
authors explore possible ways of embodying and linking worlds or realities. These include the construction of a-
perspective or extra realities that can help us to jointly create meaning and understanding beyond our directly
observable meso-scale and ego- centric "environment/vicinity." We explore ways to merge and morph - know,
connect, translate and transform schemas - and overcome the dualisms or schisms in our conceptions and mental
models, as this is understood as one criteria in Gebser’s structure of moving from the Rational to the Integral. One
step is seen to include and move beyond the physical and visual (perspective) space to shared and combined
(merged and morphed spaces), spaces were we can jointly create and move boundaries in our perceived and
created worlds using processes of dialogue. The authors suggest this fundamental step in coming to the concretion
of shared dimensions in order to avoid the dangers of post-modern vagueness and Beliebigkeit, or the creations of
new myths and belief systems, as they would lead us back into former forms of human development. Instead, we
strive for a broader basis for imparting and dialogue - which is part the motto of the INTEGRAL STRUCTURE -
coming to a broader and shared collective understanding.The authors believe that Gebser shows us a way out of
dualistic, anthropocentric thinking that leaves us enslaved by physical space concepts and "boxed" thinking, and
provides ways towards sharing not only physical but also mental manifestations and imaginations. Gebser seems to
be urging us to look into the inclusion of all layers or structures and not ending only in meditative state, but
standing on the ground, surveying the world with our eyes and sharing or imparting concepts of a bigger and
shared picture in order to expand our realms of being.
Heiner Benking and Sherryl Stalinski
XXVII Annual Jean Gebser Conference, Worldly Expressions of the Integral
October 18-20, 2000, Ohio University, Athens, OH
Concreteness in Integral Worlds
http://benking.de/gebser2001.html - http://www.ecnet.net/users/ghl25r0/ie_journal/
conference.htm
"The concretion of time
is one of the
preconditions
for the integral structure;
only the concrete can be
integrated,
never the merely
abstract."
--Jean Gebser, The Ever-
present Origin, p.99
(emphasis of"one" added
by the authors)
Words
words - yes words.
Make them solid
So you can pick them up
and throw them.
That is the problem.
How to make the
intangible real, lifelike....
--J. R. Lloyd

NOTIZEN zum Denken Helmuth Plessners
Lebens als “Grenzleistung”
Biophilosophie von 1928
Membran zu Lebendigem
Konzentration des belebten Dinges auf seinen
Abschluß, die “Grenze”öffnet es nach innen
und außen
Stufen des Organischen
Umwelt - “positioniert”
weltgeöffnet - “exzentrisch”
“künstlich” Grenzen ziehen und diese
“verkörpern”
Gesellschaft, Geschichte und Politik, an
Sprache, Kunst und Musik, und an der
körperlichen Expressivität des Menschen
´Grenzen der Gemeinschaft´
Horizontbildungen
Sozialdimension
´Anthropologie der Sinne´
kognitive Weltorientierung
Sehsinn strukturell - Hörsinn strukturell auf
mitschwingende Resonanz
verstandesmäßigen Abstraktion von der
Sinnlichkeit fähig, ohne aus ihr aussteigen
Umgekehrt zwingt er die verschiedenen Sinne zu
Mehrleistungen (in mathematisierender Geometrie,
bildender Kunst, Musik) und treibt sich damit in
die Extreme der Distanz und Resonanz
künstliche ´Einheit der Sinne´
wobei die Sprache zwischen distanzierender
Darstellung und Ausdruck eine prekäre Mitte
bildet
exzentrische Positionalität
Subjektdimension
sozialtheoretischen und ästhesiologischen Studien
Plessners sind auch Arbeiten
Kultursoziologisch
historisch kontingente
Vergewisserungspunkt
Vernunft gesicherten Wissens
“Grenze”
Innen und Außen

BERLIN CONTRIBUTION
HEINER BENKING
"Towards one Possible Global Embodied Covenant:
Models, - not just Systems, Signs, Words and Images“
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ERIC SCHNEIDER
„Informal Sustainability Learning Environments
The World Future School Online LearnScape“
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The Interdisciplinary Conference
The Evolution of World Order - EWOC
Ryerson University, Toronto, Canada
13 - 15 October 2004
For viewing all contributions
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Berlin Invited Visitors
Prof. Roland Reich
Free University Berlin
Studium generale
Prof. Sunil Sen Gupta
Humboldt zu University (erimitiert)
President, TAGORE-EINSTEIN COUNCIL
David MacBryde
Yale University Club, ACUNS
Virtual United Nations Project vun.org

Virtually invited Partners & Friends
JOY
Positive Nett-Works Association
www.future-raft.net
Jerome C. Glenn
American Council of the
United Nations University
www.acunu.org
Anthony Judge
Union of International Associations
www.uia.org

In view of the Global Action Priorities for a Sustainable
Civilization we feel a lack of being able to share
commons in a global knowledge society.
The meso-scale tangible world is expanding and so we need to
agree on common grids - a global embodied covenant - to
outline and include sign systems (words and images), maps,
languages, in shared common frameworks, embodied as models.
- Orienting generalizations are proposed to share and
“negotiate” some of the materially directly not-given or
accessible.
The Paper outlines old and new learning approaches - including
old and new media - towards sharing and merging perspectives
and realities and some projects and proposals for future
education towards these ends.
Abstract or Opening Statement

A work report, some thoughts,
and what we should do about:
• Maps, Models, and Orienting Geneneralisations
• Lack of Context and Place in a modern Cyberculture
• Signs, Turns, Turfs, and the missing shared Perspectives
• Dialogue and Decision Cultures
• Ethics and Pragmatics
• Culture Navigation
• Encyclopedia, Atlases, Multi-Media bridge-building
• Global Education, like Ecology, History,...
Action Items - “To DO” list:

Topics of Kim Veltman covered in the last years include:
Media as Extensions of Man - World Views, Theories of Space, Vision
and Representation - Five Changes in the 20th
Century - Relation and
Scale - Intangible and Tangible Culture - Texts as Integrators of Culture
- Rediscovery of Meta-Narratives - Local-Regional-National-
International-Global - Language as Unique - Challenge of Different
Levels of Distance - Cultural Activities as an Integrating Path
more.... from TUAC Session: Media as Extensions of Man, World Views,
Theories of Space, Vision and Representation, Five Changes in the 20th
Century, Relation and Scale, Intangible and Tangible Culture, Texts as
Integrators of Culture, Rediscovery of Meta-Narratives, Local-Regional-
National-International-Global, Language as Unique, Challenge of Different
Levels of Distance, Cultural Activities as an Integrating Path, see also ******
Kim H. Veltman
Learning and Communication with Old and New Media
UNESCO Conference: The Unifying Aspects of Culture, Vienna 2003

Kim H. Veltman: Learning and Communication with Old and New Media
10. Cultural actitvities - Figure 1.
Six goals and nine means as ingredients for a new model of culture
CULTURAL GOALS TECHNOLOGY MEANS
1.Connecting Pre-literacy 1. Thinking, Mental Sense Making
Mythology
Religion
Philosophy
2. Ordering 2. Doing, Physical Sense Making
Building
Making
3. Expressing
Literature
Art
Mathematics
3. Imitating Literacy 3 Representing
4. Matching Print 4. Expressing
Directly
via Written
5. Mixing 5 Translating Media
6. Exploring 6. Transforming Media
New Media 7. Publishing with Tolerance
8. Sharing
9. Helping

Heiner Benking: Alte und Neue Räume, Ordnungen
und Modelle für Orientierungen und Vereinbarungen
UNESCO Conference: The Unifying Aspects of Cultures, Vienna 2003
From Cusanus and Peirce, to Warburg ...
and further down the road less travelled
„Models“ „Signs“ Library „levels“ „Cognitive Panorama“
N. v. Kues
(Cusanus) C.S.Peirce A. Warburg work in progress
ANALOGON INDEX ORIENTATION CONTEXTS
SYMBOLON SYMBOL WORDS SUBJECTS
ICON ICON IMAGE OBJECTS
ACTION Systematic,
communicative
ETHICS & PRAGMATICS
**********Jonas / Stachowiak

„Using Mental Models for Nurturing Understanding
of multicomplex issues like Globalisation, Cultures and Sustainability“
Eric Schneider / Heiner Benking, EWOC 2004 Presentation
In order to facilitate overview & orientation in sustainability,
and to support, develop and nurture pupils‘ understanding
for relations and cohesion in a globalised world...
>>> We utilise the potentials of imaginary MODELS,
develop and switch between OLD and NEW WORLD-VIEWS...

Mental Architecture Models
Eric Schneider / Heiner Benking, EWOC 2004 Presentation
ECOLOGICAL FOOTPRINT (
Rees / Wackernagel)
WELTHAUS - WORLD HOUSE
Layout for a sustainable civilisation, built on
the wisdom of 50+ cultures
in a 6-year process.
Chapter 2 WELTHAUS („
Thought Models“ team
, Baldus and Cronenberg
Rangers)
„Man is a model-making animal“ (UNESCO 1984)
The Rubik‘s Cube of Ecology
and the Cognitive Panorama
(Benking) see also
Dymaxion Map - Operating
Manual for SPACESHIP EARTH
(Buckminster Fuller)
Spaces
Subject- Object-
Context-

Reflections and a work report
towards shared frames of references and visions
in a big-picture overview „mode“ or „scaffolding“
Heiner Benking
Independent Futurist and Facilitator
TAGORE-EINSTEIN COUNCIL
Eighth International Tagore - Einstein Conference
Asian Pacific Weeks in Berlin 15-28. September 2003
Wanted: A Global (Integral) Covenant

Crisis of
Order, Orientation, Meaning,...
Die Neuen Medien -
Kommunikative Gesellschaft ?
Studium generale, Humboldt - Universität zu Berlin 17.1. 2000
Watch your Symbols,
Icons, Words, &
Metaphors, Worlds,...
 a prison
 a varieté
 a show
 a labyrinth
 a bomb
 a sweet pie
 the final flood of post-
modern Cyber Culture ?

.
GLOBAL LEARN DAY
WELCOME TO EUROPE
Finding distance and perspective
or feeling lost in the “woods” and afraid of “walls”?

See „Extensions“ und „work-places of the mind“ and
Jean Gebser: „Only the „concrete“ can be integrated“.
Konrad Lorenz Institute for Evolution and Cognition Research
Altenberg Workshops 1996/97 30. January 1997, Austria,
Worldview Compositions and Cognitive Spaces
- a necessary evolutionary step by Heiner Benking

Source: Limits to Growth, Donella H. Meadows, Dennis L. Meadows, Jorgen Randers
& William W. Behrens III, Potomac Associates, New York (1972)
pls. see also The Club of Rome - The Predicament of Mankind, 1970
Subtitle of Fig 1: Although the perspectives of the
world's people vary in space and time, every human
concern falls somewhere on the space time graph.
The majority of the world's people are concerned
with matters that effect only family or friends
over a short period of time.
Others look far ahead in time or over a large area - a
city or a nation. Only few people have
a perspective that extends far into the future.
*
Later we can read in the book: that in contrast to the
majorities focus in the quadrant in the lower left
“box”, the book concerns itself with the upper
right quadrant or “box”.

Interactive relations among hierarchically ordered subsystems
of an organism, Inscribed Domains, P. Weiss,
In: Beyond reductionism, Alpbach 1968, pls. see more: IFSR - ISSS

Jump-page to GLOBAL CHANGE and
TOPOGRAMM AND „Blackbox
Nature„CUBE“ evolution
incl. „BERGE“ - UN - Year of the
Mountains, and „spacial versus spatial“
Knowmap magazine.
We recommend to visit http://
benking.de/covenant/
http://benking.de/Global-Change/

Global Sharing and Coping
Connecting Worlds, Scales, Media, &
Forms/Structures

&
These are only 30 (out of 60) powerpoint slides as presented at the:
EARTH CHARTA OPEN - SPACE:
and available during the conference:
Global Ecological Integrity, Human Rights, and Human
Responsibilities
After this selection you find 2 „hyperlinked“ slides which
were written ad-hoc directly before the session
to invite further explorations and digging deeper into areas
of interest

Models and „think“-models
Cronenberger Ranger
Frank Baldus, et. al. 2002
und Weltbilder-Welthäuser
Baldus - Benking 2003
Herbert Stachowiak, 1965 - 2004
see next slide
„Man is a model making animal
His outstanding predictive powers
give him selective advantages.“
Models of Reality -
Shaping Thougths and Action
Richardson, Marx, and Toth
UNESCO, 1984

Model Thinking & Pragmatics
Herbert Stachowiak 1965 - 2004
Studium Generale, Springer, 1965
Scientific Thought, UNESCO 1972
Allgemeine Modelltheorie, Springer 1973
General Model Theory
Modelle und Modelldenken im Unterricht
Klinkhardt 1980
Modell und Kunst, 1981
Pragmatics Pragmatik, Vol. I-V
Meiner 1986-96
s.a.: Quergeist

SYSTEMS ENCYCLOPEDIA
SECOND EDITION
OF THE INTERNATIONAL ENCYCLOPEDIA
OF SYSTEMS AND CYBERNETICS
Charles François (editor), KG Saur Verlag-Thomson, München, 2004
Updated and augmented in more than 740 pages, 1700
articles, some of them with figures, tables and diagrams,
and 1500 bibliographical references.
Vol. 22, no. 1
(October
2004)
Official Newsletter of the
International Federation of Systems Research

WELT IM WANDEL: Bonn 1990 / Rio 1992 / Berlin 2002
Global Change - Herausforderungen für Wissenschaft und Politik
Kommt auf die Terrasse zur WELT IM WANDEL Ausstellung:
Wir basteln dort Modelle wie wir uns ganzheitlich Themen wie:
WELT, AGENDA, ÖKOLOGIE... nähern können
wie wir überhaupt uns trauen können/sollten:
„GLOBAL ZU DENKEN“
Baut mit uns AGENDA Bälle und Ökologie Würfel-Räume

European Commission MEDICI FrameworkEuropean Commission MEDICI Framework 13.- 20. March 2002
Welcome to the Future
„There is to our knowledge nothing
similar to the synchronoptic world
history of Arno Peters“
(1952)
"Es gibt unseres Wissens keine
Parallele zu Arno Peters'
Synchronoptischer Weltgeschichte.
(1952) http://
www.zweitausendeins.de/
Peters/Presse.htm (2001)
http://www.heise.de/tp/deutsch/
inhalt/buch/4788/1.html
http://www.hyperhistory.com
HYPER HISTORY & Reference Rooms
„Die Sichbarmachung des Gleichzeitigen“ – „Visualizing the
Concurrent“

GLOBAL LEARN DAY
WELCOME TO EUROPE
• real spaces
perceptual
__________________________________
• concept spaces
conceptual
http://www.meta-self.com
http://ceptualinstitute/genre/
benking/borderland.htm
Why not think the thing deep,
take space real and serious,
enjoy and play in spaces,
make spaces places which
can help making sense,
and ease understanding ?
Sharing & bridging realities

SUSTAINABLE INFORMATION SOCIETY -
VALUES AND EVERYDAY LIFE
"Education"
bridging with children sectors and
worlds, local and global,... paper
prepared for 1993 XIII World
Conference of World Futures Studies
Federation
FINLAND - TURKU and the World
Helsingin Sanomat - Finish Weekly
with full page color coverage of kids
event and a "box" the futurists
gathering
Children "KNOWLEDGE SPIRAL" -
NEWSLETTER
http://www.ceptualinstitute.com/genre/benking/turku/turku.htm

3 Steps Towards an „Orienting Generalisation“
1. since 1988
Cognitive Panorama
Has been developed since 1988 as a
TOPOGRAM with a „Blackbox“
Index-Space, 1992 „Masterplan
CODATA and 1995 Conceptual
Superstructure ICSU CODATA
ISSS Systems Sciences & Club of
Budapest 1994-1996
Council of Europe „meta-
paradigm“ 1996
Knowmap Synopsis 2001
since 1999 „Switching Systems“
2. since 1988, respectively 1992
Sign- & Mediaintegration
See Fig. 1 in
Bridges and a Masterplan, ICSU
-CODATA
1992
from ONLINE `92
3. since 1990 resp. 1997
Orientation
Generalization
Action (Warburg) and Ethics (Jonas)
demand, as prerequisite, for an
expanded framework of cohesion and
relation for media, cultures, worlds...
Icons / Images Symbols
Index
The three sign systems (C.S.
Peirce) set in relation to each other
(Knowmap 2001) and combined
with Abby Warburg`s Layers in 3.
The Panorama as anIndex-Space
Icons / Images Symbols
For more see a list of publications
relating to the „subjects“ humanities and
cultures, systems, education, media-
integration, technology, computer
graphics, orientation, library-sciences,
cybernetics, environmental research
management (1981-2004).

Icons / Bilder Symbols / Symbole
Embodied visual (Schau-
Logik) Models for
orienting generalisations
(Grob-Orientierung)
Signs, maps, schemas
and/or Models !
NeoPragmatics &
Ethics & Action
REALIZE & PONDER &
COMMUNICATE & ACT
Index - Map or Space
Heiner Benking: Alte und Neue Räume, Ordnungen
und Modelle für Orientierungen und Vereinbarungen
UNESCO Conference: The Unifying Aspects of Cultures, Vienna 2003

Re-inventing Democracy 1995- 2004 and
Dialogue and Decision Culture (World Futures) 2004
Towards a Global Embodied Covenant, Urbino 2002
Space, Signs, Media, & Orienting Generalizations 2003
Global Change 1990 & Show or Schau ? 1999
OLD AND NEW LEARNING, MEDIA AND CONVERSATION,
“The unifying aspects of culture” Vienna 2003 Veltman Old&New media
Quo vadis
Geosciences ? (1991) Cybernetics ? (2003) - Humanity ? (forthcoming, see DRAFT)
Entries in Intern. Encyclopedia of Systems and Cybernetics, 2004
I recommend: www.benking.de directories:
/education/ /culture/ /dialog/ /models/ /Global-Change/
Action Items. Some recommended resources:

Credits & Thanks
Credits & Acknowledgements: more see here: *********
• Herbert Stachowiak
• Alfred Schinz
• Ingetraut Dahlberg
• Mark Davidson
• Nadia Saad
• Kim Veltman
• Copthorne Mcdonald
• Margaret Mead
• Margaret Mead
• Elisabeth Mann-Borgese
• Michael Gagern
• Charles Francois
• John McConnel
• Franz Nahrada
• Flemming Funch
• Lynton Caldwell

http://mattersofconsequence.com/MOCfig2.html
http://mattersofconsequence.com/index.html

Windows into and a WorkReport on:
• E-Learning
• International Cooperation
• Education for Sustainability
ENCOS 2004
1st European Networks Conference on
Sustainability in Practice, 1-4 April 2004, Berlin
Heiner Benking

Future Prospects for Constructivism
Cybernetics – quo vadis ?
Heiner Benking
WISSEN ORGANISATION GESELLSCHAFT
In cooperation with:
American Society for Cybernetics (ACS)
2003 Conference Vienna, Austria, Nov. 13-15
Heinz von Foerster und das Biological Computer Laboratory
INTERNATIONALER HEINZ VON FOERSTER KONGRESS

Cybernetic Futures –
kybernetische Zukünfte
Heiner Benking
Gemeinsamer Kongress der Leibniz - Sozietät
und der Deutschen Gesellschaft für Kybernetik
Berliner November 2003
Harnack – Haus, Max - Planck - Gesellschaft zur Förderung der Wissenschaften e. V.

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