1. Serious Games
Lehren und Lernen mit Computerspielen
Ahmet Emre AÇar

2. SG - Überblick
• Einleitung: Was sind Serious Games?
• Eigenschaften der Computerspiele
• Lernen durch Inhalte
• Die Problematik
• Die Lösung
• Beispiele
• Fazit

3. SG - Einleitung
Popularisierung des Begriffs 2002 durch die
Serious Games Initiative
…doch der Ansatz reicht bis in die 1980er:
Serious Games
- Bildung in Spielen
- kein festes Genre
- gemischtes Zielpublikum
Battlezone, Atari, 1980

4. SG – Eigenschaften
• Frustration des Spiels
• Arbeit im Spiel
• Repetitive Handlungen
• Langfristige Ziele, verzögerte
Belohnung
• Komplexe Entscheidungsbäume

5. SG – Eigenschaften – Beispiel Zelda
• Das ultimative Ziel ist die Rettung der Prinzessin
– Um das zu tun, muß der Bösewicht Ganon besiegt werden
• Hierfür ist die legendäre Waffe notwendig
– Um diese Waffe zu erhalten, muß die Perle von Din
gefunden werden
» Um diese Perle zu bekommen, muß der Ozean
überquert werden
» Um das Ozean zu überqueren, braucht man ein Boot
» Um ein Boot zu bekommen, braucht man Geld
» Um Geld zu bekommen, muß man am Leben bleiben
und Abenteuer erleben

6. SG – Eigenschaften – Zelda Quest
• Um mit dem Prinzen zu sprechen, muß
dieser erreicht werden
– Hierfür muß der Berg Roost erreicht
werden
• Um zum Berg zu gelangen, muß die Schlucht
überwunden werden
– Hierfür muß die Schlucht mit Wasser gefüllt und
dann durchschwommen werden
» Dazu muß mit einer Bombe der Stein gesprengt
werden, der den Fluß blockiert
» …

7. SG – Eigenschaften
• Frustration des Spiels
• Arbeit im Spiel
• Repetitive Handlungen
• Langfristige Ziele, verzögerte
Belohnung
• Komplexe Entscheidungsbäume
• Priorisierung
• Exploration der Regeln

8. SG – Eigenschaften - vorteile
• Gesteigerte Mustererkennung
• Gesteigerte Prozessanalyse
• Strategisches Denken, Priorisierung
• Mindfit Studie: 3x in der Woche
Computerspielen gegen Altersdemenz
• Verbesserung der: visuelle
Wahrnehmung, Reaktionszeit,
Fingerfertigkeit

9. SG - Inhalte
• Spielinhalt unabhängig von Spielmechanik
• Spielinhalte sind beliebig austauschbar
• Computerspiele betrachten ungleich
Computerspielen
• Inhalte haben kaum Effekt auf Spieler
• Inhalte ist sekundär, Spielmechanik ist
primär interessant
• Inhalt trug ursprünglich nur zur Atmosphäre
bei

10. SG – Problematik 1 - Inhalte
• Vermittlung des Lernstoffes durch
Inhalte
• Inhalte haben oft mit „dem Spiel“
nichts zu tun
• Spiel mag Spaß machen, doch Inhalte
wirken belehrend

11. SG – Problematik 2 - Unterhaltung
• Gegenproblem: Spielmechanik wird dem Inhalt
unterworfen. Spiel ist kein Spiel, sondern Lernsoftware
in cognito
We define 'Serious Games' as: "The use of computer
game and simulation approaches and/or technologies
for primarily non-entertainment purposes"
Aber:
Spiele sollen doch unterhalten…
…oder nicht?

12. SG – Die Lösung
• Spielmechanik im Vordergrund, Aktionen sind
geknüpft am Inhalt
– Genres, die sich hierfür eignen: Rollenspiele,
Abenteuerspiele
– Das Spiel ist ein „echtes“ Spiel, Lerneffekt eher
zufällig
• Spielmechanik trainiert Prozesse, die erlernt werden
müssen
– Nutzung des repetitiven Verhaltens (etwa zum
Erlernen von Vokabeln)
– Nutzung des situativen Verhaltens (etwa zum
Trainieren von Handlungsmustern)

20. SG – Game Over
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21. SG - Credits
Ahmet Emre Açar

22. SG - sourcecode
Literatur + Referenzen online:
games4x.wordpress.com