5 praktische Tipps für Social-Media-FundraisingSocialbar
Referentin: Katja Prescher, @SoZmark
Das enorme mobile Wachstum wird die Relevanz von Social Media verstärken. Millionen User nutzen bereits Facebook ausschließlich mobil. Sie sind „always on“ und wir können davon nur profitieren. Social-Media-Kanäle sind keine Fundraisingmaschinen. Nutzen Sie Social Media aber für Ihre Fundraising-Aktiviäten. Die Frage ist: Wie? 5 Tipps helfen Ihnen weiter.
TELEPAATILINE TELLIMUSED MU ISA JEHOOVALo Que Vendra
TELEPAATILINE TELLIMUSED MU ISA JEHOOVA
MIDA TULEVAD
MIS ON EES, SEE JÄTAB IGALE; SEST SEE OLI KIRJUTATUD, ET IGAÜKS NEIST OLEKS HINNATAKSE NENDE TEOSTE OSAS; JUMAL JUMALIK KOHTUOTSUS, ON IDEE IDEE, VANUS KAKSTEIST; KUNA LAPSED ON NEED, KES EI OLE JUMALIK KOHTUOTSUS, JUMALA JUMALIK KOHTUOTSUS ON NN TÄISKASVANUTE ELU MÕTTE TEINE KATSE ON SAMAVÄÄRSUSE OLEMASOLU; MIS VASTAVALT AS ON ARVATAVASTI, VÕIB KERGE WON OLEMASOLU VÕI OLEMAS KADUNUD VALGUS; SEE ON PEAB ERINEMA JUMAL, EI OLE PIIRE; IGAVEST MIKROSKOOPILINE VAIMSET PINGUTUST TEMA OLENDID ON AUHINNAD, KOGU LAOS.
1 ELU TÕEND PALJUD VASTANUD EI VÕTNUD SÕNA; NEILE, KES SATTUS RIKKUMISE, NAD EI SAA SISENEDA TAEVARIIK; MIS OLI TÄIDETUD MIDA LUBAS TEISE, KA MITTE ON KOHTUB TEMAGA; MITTEVASTAVUS SAI ROHKEM MÕRU JA INIMESE KOOSEKSISTEERIMISE; PALJUD ON KAOTANUD USU OMA MEHE MEESTE TÕTTU MITTEVASTAVUS; KÕIK KOHUSTUSI RIKKUNUD ELU KATSETADA, SEST EXSISTENCIAS, SELLE PUUDUMINE AUSTUST TEISTE; EXSISTENCIAS PROBLEEMI ON VÕRDNE ARVUGA POORID LIHA, MIS OLI, MIS OLI PETTIS; LIHTSAM ON SISENEMIST TAEVARIIK, ÜKS KÕIK OLI SIIRAS; MIDA SAAB SISESTADA, MIDA VASTUPANU VAIMSE KUMMALINE LUBADUST TÄITMATA JÄTNUD.
2 ELU TÕENDAVAD PALJUD PROTESTEERIS EBAÕIGLUS KUMMALINE MAAILM VÄLJA KUMMALINE SEADUSTE KULD; KÕIK PROTESTI ELU, MITTE KIRJUTADA TAEVARIIK, IMELIKUL KOMBEL ON LÕPMATULT TAEVARIIK; SEE AUHIND TAEVANE ON TEINE TEISEL ALUSEL; IGA SEKUND ON KORRUTATUD TUHAT; SEST SEE ON KOLLEKTIIVNE KESKMINE; PROTEST OLI MITTE ENDALE; KUID SEE KÕIK TEISED; SEE SKOOR HÕLMAB KOGU INIMKONNALE; NEED, KES PROTESTEERIS ON RAHVA VIISIL, ON VÕITNUD AS VALGUSES, NÄITEKS LIHA, KOGU INIMKONNA POORID PALJU PUNKTE.
3 ELU TÕENDAVAD PALJUD KUKKUS LIHTNE; MIDAGI OLI LIHTNE ELU KATSES, MIDAGI SAAB AUHINNA; KUI LIHTNE ON AUHIND, HINGELT; TÕENDEID ELU OLI, MOMENDIL, ET ÜLETADA, KUI SEE KÕIK AISTINGUD, MIS TÄIDETUD VAIM; TUNNE RIKKUST, MIS OLI ROHKEM MA EDASI LÜKATUD JA JAGATUD VAIMNE PUU; KUNA LÄKSIN ÄRA VAIMU TÖÖ; TÖÖ ESINDAB KÕRGEIM PUNKTISUMMA VALGUS; KUNA TULI VÄLJA OMA JUMALIKU LOOJA UNIVERSUMI; LIHTSAM ON SISESTAGE KINGDOM OF HEAVEN, MIS IMITEERISID SEE JUMALA KAUGE PLANEETE TEST; KES SAAB SISESTADA, MIS MITTE ON IMITEERISID.
4 ELU TÕENDAVAD PALJUD OLID ÜKSKÕIKNE, MIDA NAD ISE PALUS TAEVARIIK; KÕIK TESTITUD ELU, MOMENDIL; SEE SEADUS SAAKS ARU, KUI WORLD TEST VASTAVAD KOLMAS DOKTRIINI JUZJA MAAILMAS; JA KÕIK ON VERA PÄIKESE TV; HELISTA JUMALIKU EVANGEELIUMI ELU RAAMAT.
5 ELU TÕENDAVAD PALJUD OTSIS MIS ENDA MEELEST NEILE ANTUD; MINGEID OTSI TULEB MÕELNUD JUMALA; KUNA SEE INIMVAIMU; OTSI RÄÄGIB JUMALA EES ÕIGUSE OTSING; KÕIK ON PÖÖRDUNUD JUMALIKU ISA LORD KUI LAHKUDA ILMA JUMALIKU PITSAT JUMALA; SEE ON LIHTSAM SISENEDA TAEVARIIK, MILLE OTSINGUID, VÕTTIS ARVESSE JUMAL; KES SAAB SISESTADA, MIS MITTE NÄGIN.
6 ELU TÕENDAVAD PALJUD KIRJUTAS SUURTE EHITUSTÖÖDE INTELLEKTI; IGA AUTOR IGA TÖÖ ON JUZJADO TÄHT-TÄHT-, PAUSI PAUS; KUNA NAD ISE KÜSIS NAGU ALKOHOL, TULEB JUZJADOS ÜLE KÕIK
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
5 praktische Tipps für Social-Media-FundraisingSocialbar
Referentin: Katja Prescher, @SoZmark
Das enorme mobile Wachstum wird die Relevanz von Social Media verstärken. Millionen User nutzen bereits Facebook ausschließlich mobil. Sie sind „always on“ und wir können davon nur profitieren. Social-Media-Kanäle sind keine Fundraisingmaschinen. Nutzen Sie Social Media aber für Ihre Fundraising-Aktiviäten. Die Frage ist: Wie? 5 Tipps helfen Ihnen weiter.
TELEPAATILINE TELLIMUSED MU ISA JEHOOVALo Que Vendra
TELEPAATILINE TELLIMUSED MU ISA JEHOOVA
MIDA TULEVAD
MIS ON EES, SEE JÄTAB IGALE; SEST SEE OLI KIRJUTATUD, ET IGAÜKS NEIST OLEKS HINNATAKSE NENDE TEOSTE OSAS; JUMAL JUMALIK KOHTUOTSUS, ON IDEE IDEE, VANUS KAKSTEIST; KUNA LAPSED ON NEED, KES EI OLE JUMALIK KOHTUOTSUS, JUMALA JUMALIK KOHTUOTSUS ON NN TÄISKASVANUTE ELU MÕTTE TEINE KATSE ON SAMAVÄÄRSUSE OLEMASOLU; MIS VASTAVALT AS ON ARVATAVASTI, VÕIB KERGE WON OLEMASOLU VÕI OLEMAS KADUNUD VALGUS; SEE ON PEAB ERINEMA JUMAL, EI OLE PIIRE; IGAVEST MIKROSKOOPILINE VAIMSET PINGUTUST TEMA OLENDID ON AUHINNAD, KOGU LAOS.
1 ELU TÕEND PALJUD VASTANUD EI VÕTNUD SÕNA; NEILE, KES SATTUS RIKKUMISE, NAD EI SAA SISENEDA TAEVARIIK; MIS OLI TÄIDETUD MIDA LUBAS TEISE, KA MITTE ON KOHTUB TEMAGA; MITTEVASTAVUS SAI ROHKEM MÕRU JA INIMESE KOOSEKSISTEERIMISE; PALJUD ON KAOTANUD USU OMA MEHE MEESTE TÕTTU MITTEVASTAVUS; KÕIK KOHUSTUSI RIKKUNUD ELU KATSETADA, SEST EXSISTENCIAS, SELLE PUUDUMINE AUSTUST TEISTE; EXSISTENCIAS PROBLEEMI ON VÕRDNE ARVUGA POORID LIHA, MIS OLI, MIS OLI PETTIS; LIHTSAM ON SISENEMIST TAEVARIIK, ÜKS KÕIK OLI SIIRAS; MIDA SAAB SISESTADA, MIDA VASTUPANU VAIMSE KUMMALINE LUBADUST TÄITMATA JÄTNUD.
2 ELU TÕENDAVAD PALJUD PROTESTEERIS EBAÕIGLUS KUMMALINE MAAILM VÄLJA KUMMALINE SEADUSTE KULD; KÕIK PROTESTI ELU, MITTE KIRJUTADA TAEVARIIK, IMELIKUL KOMBEL ON LÕPMATULT TAEVARIIK; SEE AUHIND TAEVANE ON TEINE TEISEL ALUSEL; IGA SEKUND ON KORRUTATUD TUHAT; SEST SEE ON KOLLEKTIIVNE KESKMINE; PROTEST OLI MITTE ENDALE; KUID SEE KÕIK TEISED; SEE SKOOR HÕLMAB KOGU INIMKONNALE; NEED, KES PROTESTEERIS ON RAHVA VIISIL, ON VÕITNUD AS VALGUSES, NÄITEKS LIHA, KOGU INIMKONNA POORID PALJU PUNKTE.
3 ELU TÕENDAVAD PALJUD KUKKUS LIHTNE; MIDAGI OLI LIHTNE ELU KATSES, MIDAGI SAAB AUHINNA; KUI LIHTNE ON AUHIND, HINGELT; TÕENDEID ELU OLI, MOMENDIL, ET ÜLETADA, KUI SEE KÕIK AISTINGUD, MIS TÄIDETUD VAIM; TUNNE RIKKUST, MIS OLI ROHKEM MA EDASI LÜKATUD JA JAGATUD VAIMNE PUU; KUNA LÄKSIN ÄRA VAIMU TÖÖ; TÖÖ ESINDAB KÕRGEIM PUNKTISUMMA VALGUS; KUNA TULI VÄLJA OMA JUMALIKU LOOJA UNIVERSUMI; LIHTSAM ON SISESTAGE KINGDOM OF HEAVEN, MIS IMITEERISID SEE JUMALA KAUGE PLANEETE TEST; KES SAAB SISESTADA, MIS MITTE ON IMITEERISID.
4 ELU TÕENDAVAD PALJUD OLID ÜKSKÕIKNE, MIDA NAD ISE PALUS TAEVARIIK; KÕIK TESTITUD ELU, MOMENDIL; SEE SEADUS SAAKS ARU, KUI WORLD TEST VASTAVAD KOLMAS DOKTRIINI JUZJA MAAILMAS; JA KÕIK ON VERA PÄIKESE TV; HELISTA JUMALIKU EVANGEELIUMI ELU RAAMAT.
5 ELU TÕENDAVAD PALJUD OTSIS MIS ENDA MEELEST NEILE ANTUD; MINGEID OTSI TULEB MÕELNUD JUMALA; KUNA SEE INIMVAIMU; OTSI RÄÄGIB JUMALA EES ÕIGUSE OTSING; KÕIK ON PÖÖRDUNUD JUMALIKU ISA LORD KUI LAHKUDA ILMA JUMALIKU PITSAT JUMALA; SEE ON LIHTSAM SISENEDA TAEVARIIK, MILLE OTSINGUID, VÕTTIS ARVESSE JUMAL; KES SAAB SISESTADA, MIS MITTE NÄGIN.
6 ELU TÕENDAVAD PALJUD KIRJUTAS SUURTE EHITUSTÖÖDE INTELLEKTI; IGA AUTOR IGA TÖÖ ON JUZJADO TÄHT-TÄHT-, PAUSI PAUS; KUNA NAD ISE KÜSIS NAGU ALKOHOL, TULEB JUZJADOS ÜLE KÕIK
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
MÄRTYRER VON UGANDA - Konvertiten zum Christentum - 1885-1887.pptx
Zeitenübersicht
1. Die Zeitenübersicht
Gegenwart (jetzt)
Präsens:
Es drückt Geschehen oder Zustände aus,
- die sich gerade jetzt abspielen.
- die sich gerade ständig wiederholen.
- die allgemein gültig sind.
- die zwar in der Vergangenheit begonnen haben, aber in
die Gegenwart hineinreichen.
gehen finden
Vergangenheit (vorbei)
Präteritum:
Es drückt Geschehen oder Zustände aus,
- die in der Vergangenheit abgeschlossen wurden.
- die in schriftlichen Berichten, Aufsätzen oder Erzählungen
dargestellt werden.
gehen finden
2.
3. Perfekt:
sein oder haben im
PRÄSENS
+
Grundform II
(Partizip II)
Es drückt Geschehen oder Zustände aus,
- die in der Vergangenheit stattgefunden haben und bis in
die Gegenwart wirken.
- die mündlich berichtet werden.
- über die eine Zeitung in ihren Schlagzeilen berichtet.
WENN ICH EINEN AUFSATZ IN DER GEGENWART (PRÄSENS)
SCHREIBE, BRAUCHE ICH BEIM ERZÄHLEN VON VERGANGENEM IMMER
DAS PERFEKT.
gehen
4. Plusquamperfekt:
sein oder haben im
PRÄTERITUM
+
Grundform II
(Partizip II)
Es drückt Geschehen oder Zustände aus,
- die zu einem Zeitpunkt der Vergangenheit stattgefunden
haben, der noch weiter von der Gegenwart entfernt ist, als
es das Perfekt auszudrücken vermag.
- die als Vergangenheit zum Präteritum stehen.
WENN ICH EINEN AUFSATZ IN DER VERGANGENHEIT (PRÄTERITUM)
SCHREIBE, BRAUCHE ICH BEIM ERZÄHLEN VON NOCH WEITER
VERGANGENEM IMMER DAS PLUSQUAMPERFEKT.
finden
Zukunft (später)
Futur:
Es drückt Geschehen oder Zustände aus,
- die für die Zukunft erwartet werden.
- die vermutet werden.
- die angekündigt oder angedroht werden.
5. UM ÜBER ZUKÜNFTIGES ZU SCHREIBEN, VERWENDE ICH VOR ALLEM
IN DER UMGANGSSPRACHE LIEBER DAS PRÄSENS: MORGEN IST EIN
HEISSER TAG.
gehen
Das Verb
Infinitiv:
Partizip II:
Imperativ:
Personen: 1. P. Sing.
2. P. Sing.
3. P. Sing.
1. P. Pl.
2. P. Pl.
3. P. Pl.
Sing. = Singular (Einzahl) Pl. = Plural (Mehrzahl)
Präsens: ich gehe
Präteritum: ich ging
Perfekt: ich bin gegangen
Plusquamperfekt: ich war gegangen
6. Futur 1: ich werde gehen
Die Zeitenübersicht
Gegenwart (jetzt)
Präsens:
Es drückt Geschehen oder Zustände aus,
- die sich gerade jetzt abspielen.
Draussen schneit es.
- die sich gerade ständig wiederholen.
Montags gehe ich schwimmen.
- die allgemein gültig sind.
Der Esel hat zwei Ohren.
- die zwar in der Vergangenheit begonnen haben, aber in
die Gegenwart hineinreichen.
gehen finden
ich gehe ich finde
du gehst du findest
er, sie, es geht er, sie, es findet
wir gehen wir finden
ihr geht ihr findet
sie gehen sie finden
Vergangenheit (vorbei)
Präteritum:
Es drückt Geschehen oder Zustände aus,
- die in der Vergangenheit abgeschlossen wurden.
Ich fuhr Ski.
- die in schriftlichen Berichten, Aufsätzen oder Erzählungen
dargestellt werden.
Es war einmal ein Bettler.
gehen finden
ich ging ich fand
du gingst du fandest
er, sie, es ging er, sie, es fandet
7. wir gingen wir fanden
ihr ginget ihr fandet
sie gingen sie fanden
8. Perfekt:
sein oder haben im
PRÄSENS
+
Grundform II
(Partizip II)
Es drückt Geschehen oder Zustände aus,
- die in der Vergangenheit stattgefunden haben und bis in
die Gegenwart wirken.
Er hat die Aufgaben gemacht.
- die mündlich berichtet werden.
Ich habe ausgeschlafen.
- über die eine Zeitung in ihren Schlagzeilen berichtet.
Herr Meier hat gestanden.
WENN ICH EINEN AUFSATZ IN DER GEGENWART (PRÄSENS)
SCHREIBE, BRAUCHE ICH BEIM ERZÄHLEN VON VERGANGENEM IMMER
DAS PERFEKT.
gehen
ich bin gegangen
du bist gegangen
er ist gegangen
wir sind gegangen
ihr seid gegangen
sie sind gegangen
9. Plusquamperfekt:
sein oder haben im
PRÄTERITUM
+
Grundform II
(Partizip II)
Es drückt Geschehen oder Zustände aus,
- die zu einem Zeitpunkt der Vergangenheit stattgefunden
haben, der noch weiter von der Gegenwart entfernt ist, als
es das Perfekt auszudrücken vermag.
Ich hatte das Buch wirklich
zurückgegeben.
- die als Vergangenheit zum Präteritum stehen.
Ich beendete das Bild, das ich schon
lange begonnen hatte.
WENN ICH EINEN AUFSATZ IN DER VERGANGENHEIT (PRÄTERITUM)
SCHREIBE, BRAUCHE ICH BEIM ERZÄHLEN VON NOCH WEITER
VERGANGENEM IMMER DAS PLUSQUAMPERFEKT.
finden
ich hatte gefunden
du hattest gefunden
er hatte gefunden
wir hatten gefunden
ihr hattet gefunden
sie hatten gefunden
Zukunft (später)
Futur:
Es drückt Geschehen oder Zustände aus,
- die für die Zukunft erwartet werden.
Es wird Schnee geben.
- die vermutet werden.
Der Skilift wird laufen.
- die angekündigt oder angedroht werden.
Bald wird es einen Test geben.
10. UM ÜBER ZUKÜNFTIGES ZU SCHREIBEN, VERWENDE ICH VOR ALLEM
IN DER UMGANGSSPRACHE LIEBER DAS PRÄSENS: MORGEN IST EIN
HEISSER TAG.
gehen
ich werde gehen
du wirst gehen
er wird gehen
wir werden gehen
ihr werdet gehen
sie werden gehen
Das Verb
Infinitiv:
Partizip II:
Imperativ:
Personen: 1. P. Sing.
2. P. Sing.
3. P. Sing.
1. P. Pl.
2. P. Pl.
3. P. Pl.
Sing. = Singular (Einzahl) Pl. = Plural (Mehrzahl)
Präsens: ich gehe
Präteritum: ich ging
Perfekt: ich bin gegangen
Plusquamperfekt: ich war gegangen