Videos in ansprechender Qualität auf einem iPad zu erstellen ist kinderleicht. Daniela Wolf zeigt bewährte Apps für Aufnahme und Bearbeitung. Während einige dieser Vorschläge iPad-spezifisch sind, können die meisten auf jedem Smartphone und Tablet angewendet werden.
Individualisiertes Unterrichten mit der Lernplattform MoodleDaniela Wolf
So groß die Zahl der Studierenden ist, so groß ist auch die Zahl der individuellen Bedürfnisse. Wie Selbstlernphasen genutzt werden können, um individuellen Bedürfnissen besser zu entsprechen, ist Ziel dieses Webinars. Konkret geht es dabei darum, wie alle Studierenden gemeinsam über Moodle unterrichtet und individuell gefördert werden können. Es wird gezeigt, welche Materialien und Online-Anteile ein Moodle-Kurs für individuelle Lernpfade benötigt. Dabei werden verschiedene Ansätze, Beispiele und Ideen zum individualisierten Unterricht diskutiert. Es gibt genügend Raum für Austausch und Diskussion sowie Ihre Fragen.
From Refugee to Programmer? An Action-Based Learning Approach for Teaching Co...Daniela Wolf
Teaching coding is currently gaining momentum in classrooms and informal learning spaces (coding fairs, labs, challenges, etc.) all over the world. In Europe, the Middle East and North Africa, a number of organizations offering coding courses for refugees (e.g. Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture) have been created as a reaction to the " refugee crisis " in 2015-16. Such civic initiatives are aiming far beyond simply creating a new generation of programmers in response to integration and the lack of software developers in the job market. They show great potential in terms of providing rapid, innovative, and adaptive kinds of educational support. Their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. To evaluate the impact of such approaches for the educational sector, and to develop courses appropriate for the needs of heterogeneous and culturally diverse groups, the authors report on two programming courses for refugees based on an empirical technique called " action research " and seek to offer practical advice for the implementation of courses for cultural diverse groups in the educational system. This study was conducted at " refugees{code} " , an Austrian coding school for refugees.
Hybride Schnitzeljagden -Ausloten der Potentiale für die HochschullehreDaniela Wolf
Zusammen mit der Ferdinand Porsche FernFH hat die FH St. Pölten eine hybride Schnitzeljagd entwickelt, die im Rahmen von zwei Didaktik-Konferenzen in Österreich direkt mit deren TeilnehmerInnen erprobt wurden. Die hier vorgestellten Ergebnisse dieser Zusammenarbeit setzen sich mit dem als hochgradig positiv angesehenen Potential von (hybriden) Schnitzeljagden in der Hochschullehre auseinander.
Coding for Integration – Best practices from AustriaDaniela Wolf
Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently gaining momentum all over the world. Since 2016, numerous coding schools have been established, for example Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture, refugees{code}, among others. Such initiatives are aiming higher than just filling the demands of the IT job market. They offer their participants tools as well as a community to navigate digital landscapes effectively and develop their technological fluency. Although these coding schools share similar objectives as educational institutions, their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. In Austria, refugees{code} is the only coding school which offers a program specifically for refugees. Participants are offered the opportunity to dedicate themselves to coding during a time in which application for employment or university is still difficult due to several reasons. Learning to code is not only an efficient use of their time but can give them focus and structure in a period of being in a state of limbo. To evaluate the impact of such approaches, the authors pay attention to refugees{code} and share the lessons learned in teaching programming to refugees based on an empirical technique called action research. Therefore, this paper reports on three programming courses for refugees and seeks to offer practical advice for further research and the implementation of such courses into the educational system.
Individualisiertes Unterrichten mit der Lernplattform MoodleDaniela Wolf
So groß die Zahl der Studierenden ist, so groß ist auch die Zahl der individuellen Bedürfnisse. Wie Selbstlernphasen genutzt werden können, um individuellen Bedürfnissen besser zu entsprechen, ist Ziel dieses Webinars. Konkret geht es dabei darum, wie alle Studierenden gemeinsam über Moodle unterrichtet und individuell gefördert werden können. Es wird gezeigt, welche Materialien und Online-Anteile ein Moodle-Kurs für individuelle Lernpfade benötigt. Dabei werden verschiedene Ansätze, Beispiele und Ideen zum individualisierten Unterricht diskutiert. Es gibt genügend Raum für Austausch und Diskussion sowie Ihre Fragen.
From Refugee to Programmer? An Action-Based Learning Approach for Teaching Co...Daniela Wolf
Teaching coding is currently gaining momentum in classrooms and informal learning spaces (coding fairs, labs, challenges, etc.) all over the world. In Europe, the Middle East and North Africa, a number of organizations offering coding courses for refugees (e.g. Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture) have been created as a reaction to the " refugee crisis " in 2015-16. Such civic initiatives are aiming far beyond simply creating a new generation of programmers in response to integration and the lack of software developers in the job market. They show great potential in terms of providing rapid, innovative, and adaptive kinds of educational support. Their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. To evaluate the impact of such approaches for the educational sector, and to develop courses appropriate for the needs of heterogeneous and culturally diverse groups, the authors report on two programming courses for refugees based on an empirical technique called " action research " and seek to offer practical advice for the implementation of courses for cultural diverse groups in the educational system. This study was conducted at " refugees{code} " , an Austrian coding school for refugees.
Hybride Schnitzeljagden -Ausloten der Potentiale für die HochschullehreDaniela Wolf
Zusammen mit der Ferdinand Porsche FernFH hat die FH St. Pölten eine hybride Schnitzeljagd entwickelt, die im Rahmen von zwei Didaktik-Konferenzen in Österreich direkt mit deren TeilnehmerInnen erprobt wurden. Die hier vorgestellten Ergebnisse dieser Zusammenarbeit setzen sich mit dem als hochgradig positiv angesehenen Potential von (hybriden) Schnitzeljagden in der Hochschullehre auseinander.
Coding for Integration – Best practices from AustriaDaniela Wolf
Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently gaining momentum all over the world. Since 2016, numerous coding schools have been established, for example Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture, refugees{code}, among others. Such initiatives are aiming higher than just filling the demands of the IT job market. They offer their participants tools as well as a community to navigate digital landscapes effectively and develop their technological fluency. Although these coding schools share similar objectives as educational institutions, their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. In Austria, refugees{code} is the only coding school which offers a program specifically for refugees. Participants are offered the opportunity to dedicate themselves to coding during a time in which application for employment or university is still difficult due to several reasons. Learning to code is not only an efficient use of their time but can give them focus and structure in a period of being in a state of limbo. To evaluate the impact of such approaches, the authors pay attention to refugees{code} and share the lessons learned in teaching programming to refugees based on an empirical technique called action research. Therefore, this paper reports on three programming courses for refugees and seeks to offer practical advice for further research and the implementation of such courses into the educational system.
Diversität in Refugees Coding Schools am Beispiel von refugees{code}Daniela Wolf
Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently popular. Since 2016, a number of refugee coding schools have been established in several European countries which offer coding lessons to refugees. Such out-of-classroom initiatives are aiming far beyond just creating a new generation of computer programmers as a response to changing global demands for work-place skills. Since it is often assumed that coding schools are designed for highly skilled refugees, this paper analyses if students are disadvantaged by gender, origin or prior knowledge. Therefore, this assumption is tested by analyzing the application data of refugees{code}, an innovative Austrian coding school with a vision to provide an equitable education for its diverse students. Studying at a school like this, can provide the basis for more informed discussions about equitable education for refugees in educational contexts.
Coding for Integration. Best practices from AustriaDaniela Wolf
Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently gaining momentum all over the world. Since 2016, numerous coding schools have been established, for example Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture, refugees{code}, among others. Such initiatives are aiming higher than just filling the demands of the IT job market. They offer their participants tools as well as a community to navigate digital landscapes effectively and develop their technological fluency. Although these coding schools share similar objectives as educational institutions, their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. In Austria, refugees{code} is the only coding school which offers a program specifically for refugees. Participants are offered the opportunity to dedicate themselves to coding during a time in which application for employment or university is still difficult due to several reasons. Learning to code is not only an efficient use of their time but can give them focus and structure in a period of being in a state of limbo. To evaluate the impact of such approaches, the authors pay attention to refugees{code} and share the lessons learned in teaching programming to refugees based on an empirical technique called action research. Therefore, this paper reports on three programming courses for refugees and seeks to offer practical advice for further research and the implementation of such courses into the educational system.
Definition Forschungsfrage, Was macht eine gute Forschungsfrage aus, Schlechte Forschungsfragen, Häufige Fehler bei der Erstellung von Forschungsfragen, Schritte zu einer guten Forschungsfrage, Unterschiedliche Arten von Forschungsfragen, Hilfsmittel für die Entwicklung einer Forschungsfrage
Webkonferenzen mit Mehrwert: Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen zur För...Daniela Wolf
Die Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen sind vielfältig, jedoch nicht immer zielführend. Der Beitrag zeigt anhand von praktischen Beispielen, die das E-Learning Team der Ferdinand Porsche FernFH begleitet hat, die Stärken und Schwächen virtueller Kommunikation und wie diese an Hochschulen durch Webkonferenzen gefördert und intensiviert werden kann. Im Anschluss werden die Erfahrungen mit Webkonferenzen zusammengefasst und Empfehlungen für einen Einsatz mit Mehrwert gegeben.
Low Budget Lernvideos - So gelingen Videos für den Unterricht (Teil 2)Daniela Wolf
Mit dem Trend zum e-Learning hat auch der Video-Boom wieder zugenommen. Gerade im Bereich des Lernen und der Lehre bieten Videos die Möglichkeit, Inhalte noch effektiver, anschaulicher und nachhaltiger zu vermitteln, denn es werden sowohl visuelle, auditive und auch interaktive Typen angesprochen. Außerdem können sie Komplexität durch Zeigen und Erklären in wenigen Minuten auf den Punkt bringen.Grund genug, sich für die Produktion von Lernvideos für den Unterricht zu interessieren.
Smart up your lesson - Einsatz von Smartboards in der (Fern-)LehreDaniela Wolf
Tablets und Smartphones sind ein anhaltender Trend und auch Smartboards halten mit schnellen Schritten Einzug in Unterricht und Lehre. Unter Smartboards versteht man interaktive Tafeln, die sowohl Overhead-Projektor, Videoabspielgerät, CD-Player, Kamera, Episkop und interaktive Präsentationsfläche in einem Gerät vereinen. Obwohl mit Smartboards neue und innovative Lernformen umgesetzt werden können, werden sie derzeit noch vorwiegend als klassische Tafeln eingesetzt. Daher wird die eLecture [plus] darauf eingehen, welches Potential Smartboards mit sich bringen und wie dieses für die Lehre genutzt werden kann. Es wird gezeigt, warum der Einsatz überall dort ein Gewinn ist, wo es darum geht, Prozesse und Schritte zu beschreiben, wie zB für mathematische Herleitungen, Skizzen aller Art, Rechnungen oder gezeichnete Erklärungen.
Diversität in Refugees Coding Schools am Beispiel von refugees{code}Daniela Wolf
Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently popular. Since 2016, a number of refugee coding schools have been established in several European countries which offer coding lessons to refugees. Such out-of-classroom initiatives are aiming far beyond just creating a new generation of computer programmers as a response to changing global demands for work-place skills. Since it is often assumed that coding schools are designed for highly skilled refugees, this paper analyses if students are disadvantaged by gender, origin or prior knowledge. Therefore, this assumption is tested by analyzing the application data of refugees{code}, an innovative Austrian coding school with a vision to provide an equitable education for its diverse students. Studying at a school like this, can provide the basis for more informed discussions about equitable education for refugees in educational contexts.
Coding for Integration. Best practices from AustriaDaniela Wolf
Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently gaining momentum all over the world. Since 2016, numerous coding schools have been established, for example Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture, refugees{code}, among others. Such initiatives are aiming higher than just filling the demands of the IT job market. They offer their participants tools as well as a community to navigate digital landscapes effectively and develop their technological fluency. Although these coding schools share similar objectives as educational institutions, their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. In Austria, refugees{code} is the only coding school which offers a program specifically for refugees. Participants are offered the opportunity to dedicate themselves to coding during a time in which application for employment or university is still difficult due to several reasons. Learning to code is not only an efficient use of their time but can give them focus and structure in a period of being in a state of limbo. To evaluate the impact of such approaches, the authors pay attention to refugees{code} and share the lessons learned in teaching programming to refugees based on an empirical technique called action research. Therefore, this paper reports on three programming courses for refugees and seeks to offer practical advice for further research and the implementation of such courses into the educational system.
Definition Forschungsfrage, Was macht eine gute Forschungsfrage aus, Schlechte Forschungsfragen, Häufige Fehler bei der Erstellung von Forschungsfragen, Schritte zu einer guten Forschungsfrage, Unterschiedliche Arten von Forschungsfragen, Hilfsmittel für die Entwicklung einer Forschungsfrage
Webkonferenzen mit Mehrwert: Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen zur För...Daniela Wolf
Die Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen sind vielfältig, jedoch nicht immer zielführend. Der Beitrag zeigt anhand von praktischen Beispielen, die das E-Learning Team der Ferdinand Porsche FernFH begleitet hat, die Stärken und Schwächen virtueller Kommunikation und wie diese an Hochschulen durch Webkonferenzen gefördert und intensiviert werden kann. Im Anschluss werden die Erfahrungen mit Webkonferenzen zusammengefasst und Empfehlungen für einen Einsatz mit Mehrwert gegeben.
Low Budget Lernvideos - So gelingen Videos für den Unterricht (Teil 2)Daniela Wolf
Mit dem Trend zum e-Learning hat auch der Video-Boom wieder zugenommen. Gerade im Bereich des Lernen und der Lehre bieten Videos die Möglichkeit, Inhalte noch effektiver, anschaulicher und nachhaltiger zu vermitteln, denn es werden sowohl visuelle, auditive und auch interaktive Typen angesprochen. Außerdem können sie Komplexität durch Zeigen und Erklären in wenigen Minuten auf den Punkt bringen.Grund genug, sich für die Produktion von Lernvideos für den Unterricht zu interessieren.
Smart up your lesson - Einsatz von Smartboards in der (Fern-)LehreDaniela Wolf
Tablets und Smartphones sind ein anhaltender Trend und auch Smartboards halten mit schnellen Schritten Einzug in Unterricht und Lehre. Unter Smartboards versteht man interaktive Tafeln, die sowohl Overhead-Projektor, Videoabspielgerät, CD-Player, Kamera, Episkop und interaktive Präsentationsfläche in einem Gerät vereinen. Obwohl mit Smartboards neue und innovative Lernformen umgesetzt werden können, werden sie derzeit noch vorwiegend als klassische Tafeln eingesetzt. Daher wird die eLecture [plus] darauf eingehen, welches Potential Smartboards mit sich bringen und wie dieses für die Lehre genutzt werden kann. Es wird gezeigt, warum der Einsatz überall dort ein Gewinn ist, wo es darum geht, Prozesse und Schritte zu beschreiben, wie zB für mathematische Herleitungen, Skizzen aller Art, Rechnungen oder gezeichnete Erklärungen.
Smart up your lesson - Einsatz von Smartboards in der (Fern-)Lehre
Videos kinderleicht produziert: Wir machen einen Film!
1. Videos kinderleicht produziert:
Wir machen einen Film!
Quelle: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Video_Pan_Head.JPG
daniela.wolf@gmx.at
2. Anlassfall
Eltern
Den ersten Geburtstag Ihres Kindes können Sie
erzählen, indem Sie die Geburtstagsparty filmen –
fertig.
Spannender wäre es,
mit den Vorbereitungen anzufangen
und in einer Rückblende Ihr Kind zu zeigen,
wie es zu krabbeln begonnen hat,
das erste Wort gesagt hat,
oder den ersten Schritt gemacht hat.
Stellen Sie wichtige Ereignisse des Kindes vor,
zeigen Sie Wegbegleiter/innen Ihres Kindes
und in kurzen Interviews.
Filmen Sie das Kind beim Spielen,
porträtieren Sie,
wie die Spannung vorm ersten Geburtstag steigt,
und dann den Weg des Kindes vom Baby
zur Party.
PädagogInnen
Den ersten großen Auftritt der Schulband können Sie
erzählen, indem Sie die Band beim Auftritt filmen –
fertig.
Spannender wäre es,
mit dem Soundcheck anzufangen
und in einer Rückblende die Musiker/innen zu zeigen,
wie sie die Setlist für den Gig schreiben,
die Gitarren stimmen
oder das Equipment aufbauen.
Stellen Sie die Bandmitglieder vor,
zeigen Sie die einzelnen Musiker/innen beim Proben
und in kurzen Interviews.
Filmen Sie die Band in der Garderobe,
porträtieren Sie,
wie die Spannung vor dem Gig steigt,
und dann den Weg der Band vom Backstage-Bereich
hinaus auf die Bühne.
Quelle: Buch „Videos mit iPhone und iPad: Digitale Welt für Einsteiger“
3. Welches Publikum bedient
das Video?
Was ist die Geschichte?
Was soll sie aussagen?
Wer sind die Hauptfiguren?
In welchen Beziehungen
stehen sie zueinander?
Wie übersetzt man die
Texte in Bilder?
Celtx Script
Final Draft Writer
Schritt 1: Erstellen eines Drehbuchs
4. • erste visuelle Umsetzung des
Drehbuchs (zB Making-ofs)
• sehen aus wie Comics
• helfen bei Bildkomposition
(Ausschnitt/Perspektive der
Kamera), Position der Schauspieler
sowie Einstellungen beim Dreh
Paper
Adobe Photoshop Sketch
Inspiration: http://screencrush.com/movie-storyboards
Schritt 2: Erstellen eines Storyboards
5. • jeder Film arbeitet mit klassischen Einstellungsgrößen
– lassen sich auf Räume, Landschaften und Personen beziehen
– helfen dabei, eine Geschichte zu erzählen
– nur der Ausschnitt soll sich ändern
• jeder Film arbeitet mit Kameraperspektiven
– = Winkel der Kamera zum Bild
– nehmen Sie eine Szene aus mehreren Perspektiven auf
Schritt 3: Kamera ab
9. Für Hobbyregisseure:
Die Großaufnahme (Close-up)
• zeigt den Kopf einer
Person ab der Schulter
aufwärts – der Favorit,
wenn es darum geht,
Gefühle zu zeigen
10. Für Spezialist/innen:
Die Weite (Extreme Long Shot)
• perfekte Einführung des
Drehorts
• zeigt mehr als die Totale
• zeigt Landschaften und
Umgebung
• Personen sind so klein,
dass man sie kaum
erkennt
• zB ein Hubschrauberflug
(oder der Flug einer
Drohne) über den
Schauplatz der Handlung
23. • Voller Speicherplatz
• Wenig Licht
• Senkrecht filmen
• „Aus der Hüfte“, im Gehen oder mit zwei Fingern filmen
• Verwirrende Achsensprünge
Beispiel: In „Herr der Ringe“ unterhält sich Gollum mit sich
selbst und wirkt durch den erzwungenen Achsensprung wie
zwei Personen statt einer.
→ Das beste Mittel gegen einen Achsensprung ist die
sogenannte 180-Grad-Regel. Sie dürfen sich also bei einem
Dialog nur in einem 180-Grad-Radius zu den DarstellerInnen
mit der Kamera bewegen.
Typische Fehler vermeiden
24. • Schwindelerregende Schwenks
• Sichtbare Zooms
• Schlechte Beleuchtung
• Offene Fenster/Vorhänge, Uhren und Baustellen
im Hintergrund, ratternde Ventilatoren, …
• Haarsträhnen, die ständig anders liegen,
glimmende Zigaretten, PassantInnen oder Autos,
die ständig die Position wechseln, …
• Zu wenig Rohmaterial
Typische Fehler vermeiden
26. Material sammeln
Versammeln Sie zunächst
das Videomaterial im
Schnittprogramm.
Material sichten
Sehen Sie sich das
komplette Material einmal
an. Achten Sie dabei auf
Probleme, zB ob der Ton
gelungen ist oder die Clips
auch scharf fokussiert
wurden. Die besten Clips
können Sie als Favorit
markieren, unbrauchbare
löschen.
Rohschnitt
Beim Rohschnitt trimmen
Sie die Clips ungefähr auf
den Ausschnitt, den Sie im
fertigen Film zeigen
wollen. Zudem bringen Sie
das Material in die richtige
Reihenfolge.
Feinschnitt
Sitzen die Schnitte an der
richtigen Stelle? Stimmt
der Rhythmus der
Schnitte? Wirken
Bewegungen im Video im
Zusammenspiel mit den
Schnitten harmonisch?
Kommen Effekte zu oft?
Reicht die Zeit, um Texte in
Titeln zu lesen?
Schritt 4: Vom Groben zum Feinen –
Material schneiden
iMovie
Pinnacle Studio
Clips Video Editor
27. Spezialformat: Stop-Motion
Das Prinzip:
Die Puppe wird ein Stück
bewegt – etwa der Arm
gebeugt – und ein Foto
aufgenommen.
Dann wird sie wieder ein
Stück weiter bewegt, wieder
ein Foto gemacht.
So entstehen in mühsamer
Kleinarbeit ganze
Sequenzen.
Stop Motion Studio
28. Spezialformat: Erklärvideo
Das Prinzip:
• können komplexe Sachverhalte
vereinfachen und effektiv vermitteln
• werden relevante Punkte dargestellt,
damit man zB einen Überblick über
ein großes Thema bekommt
• vollständige und lückenlose Erklärung
nicht unbedingt Ziel
• mit Hilfe von Storytelling-Techniken
wird eine Botschaft emotional
verankert
Fazit:
Erklärvideos umreißen ein Thema,
erklären die Kernbotschaften
des Themas oder sind ein emotionaler
Anreißer eines wichtigen
Themas.
29. Schritt 5: Verbreitung
Am einfachsten lassen sich die fertigen Videos
dann über bestehende Plattformen wie
YouTube, Vimeo, Facebook, Instagram
hochladen und publizieren.