Noch ein "Skelett" zur Textproduktion DSD 2

1. Selbst erstellte
Redemittel-Struktur

2. Einleitung (Thema + Definition + Kontroverse + Rhetorische Frage )
Thema nennen
► „...“ ist ein aktuelles Thema, über das heutzutage oft diskutiert
wird.
► „...“ ist momentan ein stark diskutiertes Thema.
► Im Moment gibt es viele Diskussionen darüber, ob/wie/was/wer
...
► Gerade in unseren Tagen ist das Thema „...“ wieder verstärkt in
den Blickpunkt der Öffentlichkeit geraten.
► Heutzutage wird viel über (...) diskutiert.
Definition
► Unter ... versteht man ...

3. Kontext / Kontroverse
► Immer mehr Jugendliche/Eltern/Schüler entscheiden sich
für..., aber viele sind dagegen.
► Seit einigen Jahren lässt sich beobachten, dass ....
► Betrachtet man die Entwicklung der letzten Jahre/der letzten
Jahrzehnte, so kann man feststellen, dass ( + Einstieg ins Thema
)
► Viele Menschen/Leute/Deutsche/Jugendliche sind für ...,
aber andere sind dagegen.
► Während einige Leute .... für sinnvoll halten, sind andere der
Meinung, dass ....
Rhetorische Frage
► In diesem Kontext stellt sich die Frage: „...“
► Daraus ergibt sich die Frage: „...“

4. Textwiedergabe
Basissatz (Überleitung + Titel + Datum + Quelle + Autor)
► Dieses Thema steht auch im Mittelpunkt des Artikels / des
Textes ,,(Titel)“, der aus dem/der (Quelle) ... stammt und von/vom
Jahr ... ist.
► Der vom / von dem/der (Quelle) im Jahr ... veröffentlichte Text
„(Titel)“ handelt von diesem Thema.
► Davon handelt der aus dem/der (Quelle) ... stammende Text
„(Titel)“, der im Jahr ... / am ... veröffentlicht wurde.
Wiedergabe (1 Information pro Absatz, 2 bei langem Absatz)
► Laut Text / Laut Autor / Laut Artikel ...
► Im Text steht, ...
► Ein weiterer wichtiger Punkt des Textes ist …
► Im Text geht es auch darum, dass …
► Zum Schluss weist der Text darauf hin, dass…

5. Grafikanalyse
Überleitung
► Ergänzend zum oben besprochenen Text liegen zwei Grafiken
vor.
► Zu dem Artikel / Text gibt es auch zwei Grafiken.
Rahmendaten (Thema + Quelle + Datum )
► In dem vom/von der (Quelle) im Jahr ... publizierten
Säulendiagramm /
Balkendiagramm/Liniendiagramm/Kreisdiagramm ist / sind ... zu
sehen.
► Das Kreisdiagramm stammt aus der Quelle ... und wurde
(Datum) publiziert. Es gibt Auskunft über … / informiert über …
► In dem vorliegenden Balkendiagramm, das aus der Quelle ...
stammt und von (Datum) ist, ist zu sehen, wer/was/wie/wozu...

6. Beschreibung
► Die Daten beziehen sich auf (Zeitraum).
► Die Daten wurden (wann?) erhoben.
► Auf der vertikalen Achse werden ... angegeben.
► Auf der horizontalen Achse sind ... zu sehen.
► Die Daten sind in absoluten Zahlen / in Prozent dargestellt.
► Es gibt immer (nur) eine Säule / zwei Säulen pro ...
► ... Befragte gaben an, dass .....
► ... % der Befragten gaben an, dass ...
► Die Zahl / Der Anteil der Befürworter/Gegner betrug fast/knapp/mehr
als/ungefähr/rund ...
► Für ...% der Männer und ...% der Frauen ...
► An erster / letzter Stelle steht / liegt...
► In der Mitte liegen / befinden sich...
► Die Zahl der ... ist in diesem Zeitraum von 1 Million um 100.000 auf 1,1
Millionen angestiegen / gewachsen / hat zugenommen / hat sich vergrößert / hat
sich erhöht
► Die Zahl ist gegenüber dem Vorjahr konstant/gleich/unverändert geblieben.
► Die Zahl ist um ... % gefallen / gesunken / zurückgegangen. (hat abgenommen,
hat sich reduziert, hat sich verringert, hat sich verkleinert)

7. Vergleich
► Während ... % der Befragten ..., (machten) weniger als ... %
der Befragten ....
► Im Vergleich zu den ... ist das Interesse an ... höher / niedriger.
► Das Interesse der Studenten an .... ist geringer als das bei ...
Auswertung
► Es fällt auf, dass...
► Es lässt sich eine deutliche Tendenz in Richtung ... erkennen.
► Was ins Auge springt/fällt, ist, dass ...
► Wenn man die Ergebnisse / die Grafiken miteinander
vergleicht, fällt auf...
► Nach einer genaueren Analyse der Grafiken fällt auf, dass ...

8. Begründete Stellungnahme
Überleitung / Einleitung
► Nachdem nun der Text und die Grafik beschrieben sind, sollen
auch die Vor- und Nachteile von ... betrachtet werden.
► Worin liegen nun die Vor- und Nachteile von ...?
► Was spricht für die Behauptung, dass…? Was spricht dagegen?
► Es stellt sich die Frage, was die Vor- und Nachteile von (...) sind
Argumente
► Gegner / Befürworter von ... behaupten, dass ....
► Ein weiterer Nachteil / Vorteil ist …,
► Positiv ist auch zu bewerten, …,
► Eine ungünstige/nachteilige Folge ist,
► Was für/gegen … spricht, ist, dass …
► Vorteilhaft/Nachteilig bei … ist …

9. Beispiele
► Man kann zum Beispiel ....
► Man kann beispielsweise .....
► Das lässt sich anhand folgenden Beispiels verdeutlichen:...
► Zu diesem Argument kann folgendes Beispiel angeführt
werden:…
Wendepunkt ( Pro => Contra Contra => Pro )
► Nachdem die Vorteile / positiven Aspekte (bzw.
Nachteile...) dargelegt wurden, müssen aber auch die
Nachteile / negativen Aspekte betrachtet werden.
► Wie jede Medaille, so hat auch dieses Thema seine
Kehrseite.
► Nicht nur die Vorteile, sondern auch die Nachteile sollen in
Betracht gezogen werden.

10. Persönliche Stellungnahme
(subjektiv, aber unpersönlich = ,,man“ nicht ,,du“ oder
,,wir“ )
► Gerade dieses Argument ist auch für meine Haltung zu
diesem Thema wichtig. Auch ich bin der Meinung, dass ...
► In Bezug auf … vertrete ich die Meinung / die Position,
dass …
► Meiner Meinung nach...
► Ich bin der (festen) Überzeugung, dass ...
► Nach meiner persönlichen Einschätzung …
► Besonders relevant erscheint mir auch die Tatsache,
dass...
► Nicht zuletzt ist zu bedenken, dass ...

11. Schluss
(Zusammenfassung + Schlussfolgerung)
(wenn die eigene Meinung negativ ist, sonst Pro- und
Contra-Argumente austauschen)
► Abschließend / Zusammenfassend lässt sich sagen,
dass ... zwar (stärkstes Contra-Argument), aber dafür
(stärkste Pro-Argumente).
► So kann man behaupten / die Schlussfolgerung
ziehen, dass es in Bezug auf (Thema) zwar auch
(positive) Aspekte gibt, aber dass die (negativen)
Aspekte überwiegen.

12. Schluss
Zusammenfassung
►Abschließend lässt sich feststellen, dass...
► Zusammenfassend kann man sagen, dass …
Schlussfolgerung
►Es lässt sich also sagen, dass ...
► Man kann also die Schlussfolgerung ziehen,
dass ...
► Aus all dem kann man den Schluss ziehen, dass
es in Bezug auf (Thema) zwar auch (positive)
Aspekte gibt, aber dass die (negativen) Aspekte
überwiegen.