El documento describe un programa de mediación escolar para resolver conflictos de manera pacífica. Se explica que la mediación implica la ayuda de un tercero imparcial para dialogar. El programa capacita a profesores y estudiantes como mediadores. Los mediadores ayudan a analizar situaciones conflictivas, fomentan el diálogo y buscan soluciones que mejoren el ambiente escolar.
El documento describe un programa de mediación escolar para resolver conflictos de manera pacífica. Se explica que la mediación implica la ayuda de un tercero imparcial para dialogar. El programa capacita a profesores y estudiantes como mediadores. Los mediadores ayudan a analizar situaciones conflictivas, fomentan el diálogo y buscan soluciones que mejoren el ambiente escolar.
Bolivia tiene una forma similar a un oso y está ubicada en los Andes. La capital y ciudad más grande es La Paz, que se encuentra a una altitud de 3,600 metros. La economía de Bolivia depende en gran medida de la agricultura y la minería. La población habla principalmente español y quechua, y la mayoría son católicos. Bolivia tiene altos niveles de pobreza y desigualdad.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
Bolivia tiene una forma similar a un oso y está ubicada en los Andes. La capital y ciudad más grande es La Paz, que se encuentra a una altitud de 3,600 metros. La economía de Bolivia depende en gran medida de la agricultura y la minería. La población habla principalmente español y quechua, y la mayoría son católicos. Bolivia tiene altos niveles de pobreza y desigualdad.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
1. La llegada a las montañas de Cochabamba en Bolivia , agosto 2007
2. La llegada a Tiquipaya - el pueblo de las flores- Die Frauen des Dorfes leben vor allem vom Blumenanbau. Ihr Einkommen ist sehr unterschiedlich. Wenn die Ernte gut ist, verdienen sie ca. 25 € im Monat.
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6. El camino a la escuela Kusikuna - en trufi typischer Kleinbus für 7 Personen aber er transportiert normalerweise bis zu 20 Personen
10. Los alumnos de la Primaria preparan galletas, papas y saice , así como refrescos para vender a los alumnos de Secundaria en su recreo. Vieles wird über praktisches Tun gelernt. Hier das Rechnen: Die Grundschüler verkaufen mehrmals wöchentlich an ihrem Stand Essen und Getränke an die anderen Schüler.
13. La música es muy importante en la cultura, y así también en la Kusikuna Musikworkshops werden nachmittags in reicher Vielfalt angeboten. Die Kusikuna hat schon einige bekannte Musiker hervorgebracht.
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15. La amistad supera las fronteras sociales. Freundschaft ist hier auch üblich unter Kindern unterschiedlicher sozialer und kultureller Herkunft.
16. Ein Freiwilliger aus Deutschland, der ein Jahr lang mit den Schülern Fußball gespielt, Theater gemacht hat und einfach vielen ein Freund werden durfte.
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18. El aula de la Secundaria una construcción de adobe typische Lehmkonstruktion, welche im Winter wärmt und im Sommer kühlt
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21. El trabajo por proyectos Los alumnos presentan sus proyectos. Suelen trabajar solo o en grupo sobre temas escogidos por ellos mismos. Die Schüler arbeiten hauptsächlich zu Projekten, deren Themen sie sich selbst aussuchen. Die Luft in der Stadt Cochabbamba
27. En el mercado diferentes tipos de harina viele Sorten Mehl
28. Se usan muchas hierbas en la cocina. In der bolivianischen Küche werden viele Kräuter benutzt.
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30. Ein typisches Ritual, in dem Weihrauch in Form symbolischer Plättchen verbrannt wird, die Glück in der Liebe, Reichtum usw. präsentieren.
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33. Entre los audientes figura ese día también la madre de una alumna con su bebé atrás. In der Aula dürfen auch Eltern den Präsentationen ihrer Kinder beiwohnen, wie hier diese Mutter mit Baby auf dem Rücken.
34. Ahora los alumnos y alumnas de la Kusikuna que están interesados en establecer un intercambio con ustedes se van a presentar: ES wurden bereits Briefe zwischen den SchülerInnen der Sekundarstufe der Kusikuna und unseren Spanischschülern ausgetauscht. Interessierte Spanischschüler wenden sich bitte an ihren Spanischlehrer.
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36. Visitemos ahora algunas familias de la Kusikuna que viven en condiciones que a nosotros pueden parecer difíciles Besuch bei Familien
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40. Trotzdem ist Tania zufrieden. Ihr Leben und das ihrer Mädchen hat sich, seit sie an der Kusikuna sind, grundlegend geändert.
41. Familia de 8 hijos. Los padres tienen una chichería y el padre es alcohólico y violento. Hier sind wir zu Besuch bei einer der ärmsten Familien, deren 8 Kinder die Schule weiterhin besuchen dürfen, obwohl die Eltern längst kein Schul-geld mehr zahlen.
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43. Die Kinder sind die meiste Zeit ganz auf sich gestellt. Auch an diesem Tag war niemand zu Hause.
49. Aquí están los abuelos de 6 alumnos de la Kusikuna. Una de sus hijas está en España para ganar dinero. Otra hija acaba de volver. Estuvo allí 20 meses. En ese tiempo llegó a ahorrar 1800 $. Die beiden sind Großeltern von sechs Kusikuna-schülern. Eine ihrer Töchter ist gerade in Spanien, um Geld zu verdienen. Eine andere kam erst aus Spanien zurück, wo sie in 20 Monaten 1800US$ sparen konnte.
50. La abuelita llora al pensar en su tierra. Quiere volver a su pueblo. Su marido es ex minero y los dos son de Potosí. Habla de las plantas del campo de allí que curarían sus malestares. El abuelo sigue alegre a pesar del accidente que tuvo hace poco. El alcalde, estando alcoholizado y manejando demasiado rápido, lo atropelló. Tenía 6 fracturas en las piernas. El alcalde que es abogado le pagó al menos la operación.