WANN KOMMST DU AN? - Verkehrsmittel , trennnbare Verben / zu Lektion 10 von M...Maria Vaz König
WANN KOMMST DU AN?
Wortschatz : Verkehrsmittel ,
Grammatik :
Präpositionen mit Dativ - mit/zu
trennnbare Verben:
ankommen/abfahren, mithaben/abholen, abfliegen,
einsteigen /aussteigen/umsteigen
Kommunikative Redemittel zum Thema Reisen.
Passt gut zu Lektion 10 von Menschen A1.
PERFEKT - THEORIE UND BEISPIELE - PRÄTERITUM VON "SEIN" und "HABEN"Maria Vaz König
PERFEKT
PRÄTERITUM von "SEIN" und "HABEN"
Perfekt - Theorie und Beispiele
Perfekt mit "sein" und mit "haben"
Regelmässige und unregelmässige Verben im Perfekt.
WANN KOMMST DU AN? - Verkehrsmittel , trennnbare Verben / zu Lektion 10 von M...Maria Vaz König
WANN KOMMST DU AN?
Wortschatz : Verkehrsmittel ,
Grammatik :
Präpositionen mit Dativ - mit/zu
trennnbare Verben:
ankommen/abfahren, mithaben/abholen, abfliegen,
einsteigen /aussteigen/umsteigen
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Passt gut zu Lektion 10 von Menschen A1.
PERFEKT - THEORIE UND BEISPIELE - PRÄTERITUM VON "SEIN" und "HABEN"Maria Vaz König
PERFEKT
PRÄTERITUM von "SEIN" und "HABEN"
Perfekt - Theorie und Beispiele
Perfekt mit "sein" und mit "haben"
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Was bedeuten Facebook und Co. für Schüler? Was müssen sie wissen, um Social Media gut und sicher zu nutzen? In diesem Vortrag erfahren sie wichtiges Basiswissen zur guten - und sicheren - digitalen Kommunikation.
#DaF_mit_Power / Wann kommst du an? Arbeitsblatt zur gleichnamigen Power Poin...Maria Vaz König
Wann kommst du an?
Arbeitsblatt zur gleichnamigen Power Point Präsentation
Verkehrsmittel
Präpostionen mit Dativ : zu, mit
Trennbare Verben: ankommen - abfahren , abfliegen, mithaben, abholen ...
Menschen A1 - Lektion 10
Modalverben im Präsens - Bedeutung und Anwendung A1 Maria Vaz König
Modalverben im Präsens
Konjugation, Bedeutung und Anwendung A1/A2/B1 zu Lektion 21 von Menschen A1
möchten / mögen / wollen
können / dürfen
sollen / müssen
Menschen beschreiben / Langfassung / Menschen A1 - Lektion 19Maria Vaz König
#daf_mit_power
interaktive Power Points für den DaF-Unterricht
MENSCHEN beschreiben / Langfassung zum Einbetten
Menschen A1 - Lektion 19
DaF
A1- B1
Wortschatz zum Thema : Aussehen / Menschen beschreiben
Adjektivdeklination
Diese ist eine Langfassung zum Einbetten
und es gibt auch eine Kurzfassung für den Einsatz
im Unterricht
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#DaF_mit_Power / Wann kommst du an? Arbeitsblatt zur gleichnamigen Power Poin...Maria Vaz König
Wann kommst du an?
Arbeitsblatt zur gleichnamigen Power Point Präsentation
Verkehrsmittel
Präpostionen mit Dativ : zu, mit
Trennbare Verben: ankommen - abfahren , abfliegen, mithaben, abholen ...
Menschen A1 - Lektion 10
Modalverben im Präsens - Bedeutung und Anwendung A1 Maria Vaz König
Modalverben im Präsens
Konjugation, Bedeutung und Anwendung A1/A2/B1 zu Lektion 21 von Menschen A1
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MENSCHEN beschreiben / Langfassung zum Einbetten
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DaF
A1- B1
Wortschatz zum Thema : Aussehen / Menschen beschreiben
Adjektivdeklination
Diese ist eine Langfassung zum Einbetten
und es gibt auch eine Kurzfassung für den Einsatz
im Unterricht
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Menschen A2 Lektion 23 _Grammatik_Relativsaetze.ppt
1. Wie heißen die Inseln, die in der Nordsee liegen?
Wer oder was liegt?
Wie heißt der Wald, der zwischen Main und Neckar liegt?
Wie heißt das Mittelgebirge, durch das die Weser fließt?
durch + Akk.
Ich suche den Mann, dem ich die Papiere geben soll.
Wem etwas geben?
Die Frau, die du da siehst, ist ihre Schwester.
Wen oder was sehen?
2. RELATIVSÄTZE
Relativsätze definieren / erklären ein Substantiv, substantivisches
Pronomen oder Numerale im Hauptsatz. Sie beginnen mit einem
Relativpronomen.
3. !!! Das Geschlecht (der, die, das) des Relativpronomens und das
Geschlecht des Substantivs im Hauptsatz sind gleich!!!
!!! Der Fall des Relativpronomens hängt vom Verb im Relativsatz
ab ( der Mann, den du siehst – sehen + A.) oder von der
Präposition, die vor dem Relativpronomen steht.
4. Maskulin
Das ist der Junge,
- der mit mir in die Klasse geht.
NOMINATIV: Wer geht mit mir ...?
- dessen Hausaufgaben ich immer abschreibe.
GENITIV: Wessen HA...?
- dem ich mein Pausenbrot gebe.
DATIV: Wem gibst du ...?
- den alle Mädchen hübsch finden.
AKKUSATIV: Wen finden alle ...?
5. C2 General
MASKULIN
Das ist der Mann,…….
der in unserem Büro arbeitet.
den ich schon lange nicht gesehen
habe.
dem Ralf geholfen hat.
dessen Wagen immer dort parkt.
6. C2 General
FEMININ
Dort ist die Frau,…….
die in unserer Straße wohnt.
die ich nur gestern kennengelernt
habe.
der ich die Tasche tragen half.
deren Sohn in unsere Schule geht.
7. C2 General
NEUTRAL
Dort kommt das Kind,……..
das jeden Tag hier spielt.
das sein Vater immer mit dem Auto
abholt.
dem Hans eine Ohrfeige gegeben hat.
dessen Fahrrad am Zaun abgestellt
ist.
8. C2 General
PLURAL
Hier wohnen meine Verwandten,…..
die uns jede Woche besuchen.
die ich nicht besonders gern habe.
denen mein Vater immer viel hilft.
deren Sohn in deine Klasse geht.
9. Fall M F N Pl.
N. der die das die
G. dessen deren dessen deren
D. dem der dem denen
A. den die das die
10. Das Relativpronomen hat in den meisten Fällen die
gleiche Form wie der bestimmte Artikel. Nur im
Genitiv Singular und Plural, außerdem noch im Dativ
Plural hat es die längere Form.
11. 1. Hier ist der Junge, ___ gut Deutsch sprechen kann.
2. Das ist das Mädchen, ___ ich gestern im Kino gesehen habe.
3. Das ist der Mann, mit ___ ich gesprochen habe.
4. Wie heißt die Frau, ___ du immer Briefe schreibst?
5. Die Frau, ___ Schwester meine Mitarbeiterin ist, ist gestern
ins Ausland gegangen.
6. Das sind die Kinder, ___ ich immer Märchen erzähle.
7. Das sind die Freunde, ___ uns besucht haben.
8. Die Gäste, ___ heute kommen, sind Engländer.
9. Der Schüler, ___ Bücher ich habe, kommt morgen zu uns.
12. 10. Der Vater, ____Kind erkrankt ist, holt den Arzt.
11. Der Fahrer hat den Jungen, ___ über die Straße wollte, noch
rechtzeitig gesehen.
12. Karin hat mir das Buch, ____ ich ihr gegeben habe,
zurückgebracht.