Bildungspolitik - Schule
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- 2. Ansatzpunkt • Zusammenhang zwischenBildungserfolg und sozialer Herkunft zu groß • Anzahl der Schüler/-innen in NRW wird bis zum Jahr 2019 um fast 16 % zurückgehen neue Schulform: Gemeinschaftsschule, wegen.. – Inklusion – Individuelle Förderung – Schulverkürzung (G8)
- 3. Zentrale Frage desBlogs • Können Gemeinschaftsschulen die Diskrepanz zwischen Bildungserfolg und sozialer Herkunft kompensieren?
- 4. Ergebnisse • Diskurs (Medien): – Zeitungen, Fernsehen, Internet berichten zwar, aber klären wenig auf – viel auf der Encounter-Ebene behandelt – nur ein geringer Teil der Themen gelangt letztendlich an die Medienöffentlichkeit – Im Internet können auch Nicht-Spezialisten Themen publizieren und daher eher eine Mischform der Encounter-Ebene und der Medienöffentlichkeit – Aber in allen Bereichen: wenig Qualität
- 5. Ergebnisse • Gemeinschaftsschulen undAkteure: – Staat: Länderregierungen entscheiden allein über die Gesetze bzw. Schulformen (momentane Regierung in NRW ist Rot/Grün und damit wird die Gemeinschaftsschule befürwortet) – Staatliche Gremien: existieren im Hinblick auf Schulpolitik gar nicht – Interessenvertreter/ Organisationen: haben keinen Einfluss, geben höchstens Empfehlungen
- 6. Ergebnisse • Strategien: – Von Akteure der Peripherie des politischen Systems (NGOs, Verbände, Gewerkschaften): keine Studien haben einen hohen Einfluss auf die Bildungspolitik , wie die Pisa Studie der OECD – Von Denkfabriken: ist ein nicht-gewinnorientiertes Forschungsinstitut oder eine informelle Gruppe von Wirtschafts- und Sozialwissenschaftlern, müssen unbedingt mehr mit der Öffentlichkeit zusammen arbeiten – Von Lobbisten: Kritiker und Unterstützer polarisieren, deshalb kaum Möglichkeit ein persönliches Urteil zu wählen, da keine Kompromisse möglich sind
- 7. Ergebnisse • Vergleich mitFamilienpolitik: – Sehr viele gemeinsame Interessen, deshalb Zusammenarbeit notwendig – Nur wenn die verschiedenen Politikfelder auch zusammen agieren, können die gesetzten Ziele auch erreicht werden – Hauptziel NRWs: Auflösung der Diskrepanz von sozialer Benachteiligung und Bildungsarmut – Beide sind für Erziehung und Betreuung der Kinder verantwortlich
- 8. Endgültiges Fazit • Antwortauf die Frage „Können Gemeinschaftsschulen die Diskrepanz zwischen Bildungserfolg und sozialer Herkunft kompensieren?“: Kann man leider noch nicht beantworten • da die Gemeinschaftsschule ein zu neuartiges Konzept ist, liegen leider noch keine qualitativen und quantitativen Ergebnisse (Studien) vor, die diese Form befürworten und kritisieren • Es gibt viele Argumente dafür (z.B. Strukturwandel), aber auch viele Argumente dagegen (Förderung der besseren Schüler/-innen nicht gewährleistet)