innovative tools and methods b y AKeV

1. Innovative Tools and Methods for
Consumer Education in the GLAS-Project
— English Summary —
Paper by Klaus Müller, Agentur Kultur e.V.
Looking at the well established methods and tools in adult education in the context of the
GLAS-Project Agentur Kultur e.V. considers the storytelling–approach to be especially
suitable and powerful in consumer education with the focus to reach sustainability goals.
In the paper the reasons for this approach are presented in detail.
Some key points are briefly summarized.
Since the early days of human history storytelling plays an important role in the formation of the
human brain as well as in the the development of rules for ethical and social behaviour.
Good practice examples for the key elements of a culture of sustainability are often related to
individuals that have become „icons“ up to today like Franz von Assisi and Hildegard von Bingen.
This is reflected in their lives and their testimonies but also in the stories told about them.
In the context of the GLAS-Project the storytelling-approach is embedded into the holistic
workshop design developed by Agentur Kultur and accepted by project partners as a
common basis.
Storytelling also allows to deal adequately with complex issues that have great importance for
individuals and societies. Using storytelling as a method it is also easier to bridge the gaps
between the shortcomings of todays realities and better solutions in the future. Storytelling
might also help to stimulate a climate for creative strategies in problem-solving-processes.
To implement the storytelling-approach successfully it is essential to select the chosen stories
carefully, to make sure that the key messages of the stories are focussed and that they are
supplemented by the appropriate mix of didactical tools.
Only then storytelling will be a successful tool in the process to support change and development
of consumer´s behaviour.
In the paper it is demonstrated how stories fit well into the didactic concept for GLAS-workshops.
For this purpose two examples are chosen for the focus areas „nutrition“ and „mobility“ of the
GLAS-Project. These stories are „The apple sniffer lady“ and „Brompton – my folding bike“.
Both stories are contributions of Agentur Kultur to the GLAS – Project.
The stories are fulfilling the following main criteria:
Focus on at least one key aspect of sustainability.
Being suitable for different target groups and people with different learning-backgrounds.
Allowing to generate learning-progress on various levels and to include learning aspects like
cognitive, emotional, social and behavioural competences.
To be useful in various phases of the learning process like „getting in“, „developing“, „integration“.
To be helpful in the process of „socially integrated“ learning.
To support different settings in the learning process like individual learning, group learning,
learning in plenary sessions.
The paper also gives important impulses to combine the word-based storytelling-approach with
other methods relating to audio-, visual- and interactive- dimensions of the learning process.
In this context it is suggested to also consider to include in various workshops simple
techniques of illustration and/or photography.

2. Essentials for the story telling approach in the context to the GLAS project
• Storytelling means: Using stories in a specific way focussed on a special topic. In the context of our
GLAS project it is the topic “sustainability”.
• Storytelling can be a starting point for changes in the field of consumer attitudes and the development
of new consumers’ behavior.
• Storytelling is not only a method, it is an attitude as well.
• In telling stories we also share experiences. This supports communication and personal involvement.
• Storytelling is a counterweight to one-way communication.

3. 1
©
Agentur
Kultur
e.V.
München
-­‐
Innovatives
in
Bildung
&
Kultur
Innovative
Formen
und
Methoden
der
Konsumentenbildung
im
Project
GLAS
u.a.
am
Beispiel
der
short
stories
„The
apple
sniffer
lady“
und
„Brompton
–
my
folding
bike“:
Storytelling
und
Bildgeschichten
mit
Illustration
und
Digitalfotografie
Das
GLAS
–
Projekt
hat
einen
Schwerpunkt
in
neuen
Formen
der
Konsumentenbildung
und
damit
auch
in
der
Suffizienzstrategie.
Diese
hat
die
Veränderung
der
Konsumstile
zum
Ziel.
Es
geht
dabei
um
Maßhalten,
um
Selbstbegrenzung
und
damit
auf
ein
weniger
materiell
bestimmtes
Verständnis
von
Wohlstand
(good
life).
Soweit
sie
nicht
überhaupt
als
Kümmerform
der
Nachhaltigkeit
verachtet
ist,
wird
Suffizienz
der
kulturellen
Dimension
der
Gesellschaft
zugewiesen
und
damit
der
Einsicht
des
Einzelnen
und
einem
allmählichen
Wandel
der
Lebensstile.
Hier
sind
u.a.
die
Erwachsenenbildung
und
die
kulturelle
Bildungsarbeit
gefragt.
Aber
wie
können
solche
Einsichten
gefördert
und
entwickelt
werden?
Welche
Formen
der
Konsumentenbildung
sind
erfolgreich
und
welche
Methoden
sind
besonders
geeignet?
Wenn
wir
in
der
Geschichte
zurückblicken
finden
wir
u.a.
große
europäische
Bildungs-­‐Ikonen
eines
spirituellen
Wandels
für
einen
nachhaltigen
Lebensstil.
In
der
Agentur
Kultur
e.V.
haben
wir
uns
z.B.
mit.
Franz
von
Assisi
und
Hildegard
von
Bingen
beschäftigt.
Sie
stehen
in
einer
langen
Erzähltradition
der
Heiligenverehrung
und
haben
Teile
der
ökologischen
Bewegungen
nachhaltig
begleitet
und
inspiriert.
Für
uns
hat
sich
daraus
ergeben,
dass
der
Storytelling–Ansatz
ein
interessanter
und
innovativer
Weg
für
die
Konsumentenbildung
sein
kann.
Denn:
Geschichten
und
Mythen
zu
erzählen
ist
eine
zentrale
menschliche

4. 2
©
Agentur
Kultur
e.V.
München
-­‐
Innovatives
in
Bildung
&
Kultur
Tradition,
die
bis
in
die
Urzeiten
zurückgeht.
Nicht
nur
ganz
am
Anfang
der
Menschheitsgeschichte
haben
Geschichten
geholfen,
das
Überleben
zu
sichern.
In
einer
Ära,
in
der
er
es
heute
in
globaler
Dimension
um
die
Sicherung
des
Überlebens
geht,
kann
eine
neue
Kultur
des
Geschichtenerzählens
zum
Überleben
helfen
und
zu
einem
wertvoller
Teil
der
Suffizienzstrategie
werden.
Warum
ist
der
Storytellling-­‐Ansatz
besonders
geeignet?
• Storytelling
heißt,
Geschichten
gezielt,
bewusst
und
gekonnt
zu
einer
Thematik
einzusetzen.
In
unserem
Projekt
zum
Thema
„Nachhaltigkeit“
und
„Gutes
Leben“.
• Storytelling
kann
eine
gute
Basis
für
Wandel
und
Entwicklung
im
Konsumentenverhalten
sein.
• Denn
Storytelling
ist
nicht
nur
eine
Methode,
sondern
auch
eine
Haltung.
• Durch
Erzählen
teilen
wir
Erfahrungen.
Geschichten
verbinden
und
involvieren
uns.
• Storytelling
ist
ein
Gegenpol
zur
Einweg-­‐Kommunikation
und
besonders
wirksam
in
der
„face
to
face“
-­‐
Situation.
• Mit
persönlichen
und
biografischen
Geschichten
werden
individuelle
Werthaltungen
deutlich
und
• das
eigene
Erzählen
ist
ein
persönliches
Angebot
an
die
Anderen.
• Das
Erzählen
muss
eingebettet
sein
in
einen
größeren
Zusammenhang.
Mit
allgemeinen
Geschichten
werden
kollektive
Haltungen
und
Geschehnisse
deutlich.
• Storytelling
eröffnet
Räume
zwischen
Wirklichkeit
und
Möglichkeit.
Visionen
und
phantasievolle
Lösungsstrategien
gehören
zu
einer
positiven
Suffizienzstrategie.
Geschichten
zum
Thema
„Nachhaltigkeit
und
gutes
Leben“
können
also
Personen,
Produkte,
Handlungen
und
Gefühle
zu
positiven
Assoziationsketten
verknüpfen
und
bei
regelmäßiger
und
gelungener
Kommunikation
und
Präsentation
im
Kopf
des
Konsumenten
verankern.
Die
angeregte
Emotion

5. 3
©
Agentur
Kultur
e.V.
München
-­‐
Innovatives
in
Bildung
&
Kultur
führt
zum
Verhalten,
der
Verstand
begründet
dieses
schließlich
und
segnet
eine
Verhaltensänderung
ab.
Gute
Geschichten
werden
zudem
gerne
weitererzählt.
Storytelling
meint
aber
nicht
nur,
gute
Geschichten
zur
nachhaltigen
Lebensführung
zu
erzählen,
sondern
auch
neue
Geschichten
zu
ermöglichen.
Zielgruppen
miterzählen
zu
lassen
ist
deshalb
eine
weitere
methodische
Möglichkeit
des
Storytelling-­‐Ansatzes
in
der
Konsumentenbildung.
Zielgruppe
miterzählen
lassen.
Beispiele
aus
unserer
Praxis.
• Ein
Workshop
„World
of
simple
things“
regt
Mitarbeitende
in
der
interkulturellen
Entwicklungsarbeit
an,
Geschichten
zu
Alltagsgegenständen
aus
unterschiedlichen
regionalen
und
nationalen
Kulturkreisen
zu
erzählen.
• In
einer
Erzählwerkstatt
werden
unter
dem
Motto
„Meine
AUTObiografie“
Geschichten
gesammelt,
die
persönlichen
Erlebnisse
mit
dem
Automobil
und
darüber
hinaus
mit
alternativen
Mobilitätsformen
verbinden.
Überlegen
Sie
zudem,
welche
Geschichten
dazu
im
kulturellen
Gedächtnis
stark
verankert
sind.
Z.B.
erste
Fahrt
von
Berta
Benz
von
Bad
Cannstatt
nach
Pforzheim.
Das
Wirtschaftswunder
und
der
VW-­‐Käfer.
Mit
dem
VW-­‐Bulli
auf
Europa
–
und
Weltreise.
Die
Wiederentdeckung
des
Fahrrades
in
der
Postmoderne.

6. 4
©
Agentur
Kultur
e.V.
München
-­‐
Innovatives
in
Bildung
&
Kultur
• In
einem
Ernährungskurs
für
Eltern
werden
die
Ersterlebnisse
und
Erfahrungen
in
Kindheit
und
Jugend
zu
unterschiedlichen
Ernährungs-­‐
und
Essgewohnheiten
als
Geschichten
präsentiert
und
erzählt.
Diese
prägenden
Erlebnisse
bieten
sich
sehr
gut
als
Anknüpfungspunkte
zur
Entwicklung
alternativer
Essgeschichten
an.
„Der
Mensch
ist,
was
er
isst
„.
Dieser
Satz
stammt
vom
deutschen
Zukunftsphilosphen
Ludwig
Feuerbach.
Auch
mit
solchen
Schlüsselsätzen
lassen
sich
gute
Geschichten
generieren.

7. 5
©
Agentur
Kultur
e.V.
München
-­‐
Innovatives
in
Bildung
&
Kultur
Erweiterung
des
Storytelling-­‐Ansatzes
mit
bildhaften
Elementen
(
Fotografie
und
Illustration)
Oft
reichen
Worte
allein
nicht
aus,
um
einen
Inhalt
verständlich
zu
machen.
In
Anlehnung
an
die
Sinnesorgane,
die
beim
Lernen
beteiligt
sind,
spricht
man
von
auditiven,
visuellen,
kommunikativen
und
motorischen
Lerntypen.
Wenn
wir
den
Storytelling
–
Ansatz
mit
den
Mitteln
der
Illustration
und/oder
Fotografie
erweitern,
sind
die
Lernebenen
auditiv,
visuell
und
kommunikativ
beteiligt.
Dann
ist
die
Stunde
der
Bildgeschichte
gekommen
–
und
für
den
Betrachter
der
Moment,
in
dem
Inhalte
erhellt,
Geschichten
lebendig
und
Botschaften
plakativ
werden.
In
unseren
GLAS
–
Workshops
wollen
wir
darüber
hinaus
und
in
besonderer
Weise
auch
den
motorischen
Lerntyp
fördern.
Menschen,
die
gerne
fotografieren
oder
eigene
Skizzen
und
Illustrationen
erstellen,
sollen
motiviert
werden
ihre
eigene
„persönliche
Handschrift“
und
künstlerische
Ausdrucksweise
zu
entwickeln.
Klm&art
©
2015

8. 6
©
Agentur
Kultur
e.V.
München
-­‐
Innovatives
in
Bildung
&
Kultur
Ganz
bewusst
fördern
wir
deshalb
mit
illustrativen
Arbeitstechniken
und
der
Digitalfotografie
das
kreative
Zusammenspiel
von
freier
und
angewandter
Bilderzählung.
Wir
vermitteln
beides
parallel
–
stets
im
Hinblick
darauf,
dass
bildhafte
Elemente
die
Erzählkunst
erweitern
und
vertiefen.
Die
Teilnehmenden
werden
zu
Hörern,
Schreibern,
Zeichnern,
Fotografen
und
Erzählern.
(Holistic
approach.
It
means
that
we
are
interested
in
engaging
and
developing
the
whole
person.
)
Verfassen
eines
story
boards
Die
Ausgestaltung
der
Geschichte
halten
wir
in
einem
story
board
fest.
Dieses
Skript
umfasst
zum
Beispiel
Einzelereignisse,
die
Charakterisierungen
und
Handlungen
der
Figuren,
ihre
Motive
und
Werthaltungen,
das
Festlegen
der
Bühne
und
Requisiten.
Die
konkrete
Planung
einzelner
Szenen
und
Bildfolgen
mit
Skizzen
und
Digitalkamera.
Wichtig
ist
hierbei
einen
eigenen
und
treffsicheren
Stil
zu
entwickeln,
der
zum
Lernprojekt
und
seinen
Produkten
passt.
Klm&art
©
2015

9. 7
©
Agentur
Kultur
e.V.
München
-­‐
Innovatives
in
Bildung
&
Kultur
Short
stories
„The
apple
sniffer
lady“
und
„Brompton
–
my
folding
bike“
-­‐
methodische
Bausteine
der
Erwachsenenbildung
und
Konsumentenbildung
Aus
der
Arbeit
der
Agentur
Kultur
e.V.
stellen
wir
u.a.
zwei
short
stories
für
das
GLAS-­‐Projekt
zur
Verfügung.
Sie
können
als
methodische
Bausteine
zu
den
Themen
Ernährung
und
Mobilität
verwendet
werden.
Using
our
workshop
design
DIDACTIC
GRID

10. 8
©
Agentur
Kultur
e.V.
München
-­‐
Innovatives
in
Bildung
&
Kultur
Bei
der
Verwendung
unserer
didaktischen
Strukturhilfe
erfüllen
beide
short
stories
folgende
Kriterien:
1. Die
Themen
sind
fokussiert
auf
einen
besonderen
Aspekt
der
Nachhaltigkeit.
2. Sie
eignen
sich
für
verschiedene
Zielgruppen
und
Lernmilieus.
3. Sie
berücksichtigen
einen
Lernzielmix
von
Head
/Knowledge
-­‐
cognitive
level;
Heart-­‐emotional
level
,Changes
of
approaches
and
attitudes
and
Hand/Capability
-­‐,
new
cognitive
and
practical
skills-­‐
Pragmatic
level.
(Kopf/Wissensvermittlung
-­‐
kognitive
Ebene;
Herz-­‐emotionale
Ebene,
Veränderungen
von
Einstellungen
und
Haltungen;
Hand/Können
-­‐,
neue
kognitive
und
praktische
Fähigkeiten-­‐
pragmatische
Ebene)
4. Sie
können
eingesetzt
werden
bei
den
Lernphasen
o
Getting
in
(Einsteigen)
o
Developing
(Erarbeiten)
o
Integration
(Integrieren)
5. Lernen
ist
ein
soziales
Geschehen.
Hier
interagieren
Menschen
miteinander.
Indem
wir
eine
bestimmt
Sozialform
auswählen,
entscheiden
wir
über
eine
wichtige
Bedingung
für
die
Interaktionsstruktur
auf
dem
Lernweg.
Storytelling
,
in
Verbindung
mit
Illustration
und
Fotografie,
wird
in
allen
vier
Sozialformen
umgesetzt
und
angewandt.
(Learning
is
a
social
process.
It’s
a
process
of
integration.
Choosing
a
certain
social
form
we
decide
upon
an
important
condition
for
the
interaction
structure
on
the
teaching
/learning
road.
Storytelling,
combined
with
Illustration
und
photography,
will
be
applied
and
implemented
in
all
four
social
forms)
o
Single
work
o
Partnership
o
Group
work
o
Plenum

11. 9
©
Agentur
Kultur
e.V.
München
-­‐
Innovatives
in
Bildung
&
Kultur
Quellen:
"Storytelling
–
Das
Praxisbuch"von
Karolina
Frenzel,
Michael
Müller,
Hermann
Sottong;
Hanser-­‐Verlag
2006,
ISBN:
978-­‐3-­‐44640-­‐698-­‐
GLAS
Workshop
/
Workshop
Design:
DIDACTIC
GRID;
Agentur
Kultur
e.V.
2014
Short
stories
„The
apple
sniffer
lady“
und
„Brompton
–
my
folding
bike“;
2
pdf-­‐
documents
,
produced
by
Agentur
Kultur
e.V.
©
2014
Illustrationsarchiv
Klaus
Müller
(klm&art)
©
2014/2015
Fotoarchiv
Jürgen
Halberstadt
©
2014/2015
written
by
Klaus
Müller,
Agentur
Kultur
e.V.,
September
2015