Das Dokument widmet sich dem Leben und Werk der Architektin Lucy Hillebrand (1906-1997) und thematisiert ihre Herangehensweise an Architektur als einen nicht-hierarchischen und dialogischen Prozess. Es beschreibt ihren Einfluss auf die Entwicklung des Raums und ihre Rolle im Deutschen Werkbund sowie ihre kreativen Ansätze in der Architektur und Lehrtätigkeit nach dem Zweiten Weltkrieg. Zudem wird die Verbindung der Fachhochschule Mainz zu Hillebrands Prinzipien und das Konzept der Baustelle als Lernort hervorgehoben.

1. 3. Dezember 2009
Aula der FH-Campus
p

2. 3. Dezember 2009
Aula der FH-Campus

3. LUCY HILLEBRAND HALTUNG
(1906-1997)
GEIST
nomen est omen
RICHTUNG
Lucy-Hillebrand-Strasse
Auf welches Programm lässt sich die Fachhochschule Mainz
mit der neuen Adresse ein?

4. LUCY HILLEBRAND HALTUNG
(1906-1997)
GEIST
nomen est omen
RICHTUNG
„Die Arbeit des Architekten
beginnt nicht mit dem
Zeichenstift, sondern mit dem
,
Besinnen, dem Loten nach dem
Grund, auf dem das Ganze als
geistig künstlerisches Gefüge
ruht“

5. www.dwbrlp.de
p
wofür steht der Deutsche Werkbund?
f ?

6. Ein Jubiläum 2009
Der Deutsche Werkbund Rheinland-Pfalz wird 30
§
§2 der Satzung
g
… Er will diese weitgesteckten Ziele erreichen im Zusammenwirken
mit Kunst und Technik, Wissenschaft und Industrie, Handel und
Handwerk sowie Medien
Medien.
… verwirklicht seine Ziele durch Einwirken auf Willensbildungs-
und Entscheidungsprozesse in Verantwortung gegenüber der
Allgemeinheit. Dieses Einwirken beginnt bereits bei Lehre und
Ausbildung
… ist Ort kritischer Auseinandersetzung für alle Fragen der
sich wandelnden Umwelt des Menschen. In diesem Sinne steht er in
der Nachfolge des 1907 gegründeten Deutschen Werkbunds.

7. www.dwbrlp.de
www dwbrlp de

8. www.dwbrlp.de
Kanis´Kolumne
eine Botschaft
i B t h ft
an die Adresse der
Fachhochschule

9. Der Großvater gründete ein Mainzer Unternehmen

10. Lebensdaten
Lucy Hillebrand
* 1906 in Mainz
+ 1997 in Göttingen
g
Zeitzeugin des XX. Jh.
Kronzeugin d
K i der M d
Moderne

11. Ein lebenslanger
Einsatz für den nicht
hierarchisch
bestimmten Raum

12. AUSBILDUNG
Mainzer Reformschule
Harmonische Gymnastik
1920er Jugendbewegung
Raumerfahrung durch Bewegung im Raum:
vom Ausdruckstanz zur Tanzschrift
„Nest der Geborgenheit statt Kiste“

13. Suchende Annäherung an den Raum:
von der Tanzschrift zur Raumschrift
Raumschrift-
Raumschriftskizzen zur Bewegung im Raum

14. HALTUNG
GEIST
RICHTUNG
Soweit wir wissen war Lucy Hillebrand
- programmatisch
- dem Konsens im Team verpflichtet
- immer auf der Suche
So ist ihre Adresse Auftrag für diese Schule

15. BERUFLICHES WERDEN
ANREGUNGEN
AUSRICHTUNG
1925 bis 1928 Studium an der
Werkkunstschule Offenbach
Meisterschülerin
M i t hül i
bei Dominikus Böhm
1927 Aufnahme in den Werkbund
als Studentin auf Initiative des
Lehrers Dominikus Böhm
1928 eigenes Büro in Frankfurt

16. Möbelentwürfe,
Möbelentwürfe 1920
Studienentwürfe
für Möbel

17. PRÄGUNG DURCH VORBILDER
Piet Mondrian (1872-1944)
Kurt Schwitters (1887-1948)
Paul Klee (1879-1944)
( )
Einflüsse zeitgenössischer Künstler

18. Bauhaus-Atelier bei Oskar Schlemmer
Fortgesetzte Experimente
mit Tanz und Theater

19. PRÄGUNG DURCH VORBILDER
Christkönigkirche, Mainz-Bischofsheim 1925
L.H. folgt Dominikus Böhm von
Offenbach nach Köln

20. PRÄGUNG DURCH VORBILDER
Stella Maris, Norderney 1931 - Dominikus Boehm (1880 1955)
Maris (1880-1955)
Böhms Einflüsse im Sakralbau
wirken auf Lucy Hillebrand

21. DAS SAKRALE - DAS ÖFFENTLICHE – DAS PRIVATE
Anwendung
der Raumschrift
im Entwurf
Nikolauskirche
in Langeoog 1960

22. DAS SAKRALE– DAS ÖFFENTLICHE – DAS PRIVATE
SAKRALE
DAPOLIN-Tankstelle, Frankfurt 1928-29
Bauen im Stil der Klassischen
Moderne

23. DAS SAKRALE – DAS ÖFFENTLICHE – DAS PRIVATE
Wohnhaus mit Notarspraxis, Sprendlingen bei Mainz 1929
Bauen im Stil der Klassischen
Moderne

24. DAS SAKRALE– DAS ÖFFENTLICHE – DAS PRIVATE
SAKRALE
Glaspavillon, Leipziger Messe 1929-30
Pavillon Leipziger Messe 1929/30
Bauen im Stil der Klassischen Moderne

25. PROGRAMMATIK im STÄDTEBAU
Mitwirkung am zweiten Werkbundprojekt 1932/33
„Deutsches Holz für Hausbau und Wohnung
Wohnung“
Kochenhofsiedlung in Stuttgart, Rudolf Döcker
Historischer Bruch im Werkbund 1933
Paul Schmitthennner übernimmt das Projekt

26. LEBEN UND ARBEITEN IN DER NISCHE
1933 bis 1945: wenig ist bekannt
Kleinere Aufträge im Wohnungsbau
Umgestaltungen und
U t lt d
Einrichtungsentwürfe
Patent für Lichtspielhäuser
Kriegsverluste der Büros in
Frankfurt und Göttingen

27. LEBEN UND ARBEITEN IN DER NISCHE 1933 1945
1933-1945
Private Aufträge
Umgestaltung einer Reihenhausdiele, 1935

28. LEBEN UND ARBEITEN IN DER NISCHE 1933 1945
1933-1945
Private Aufträge
Wohnhaus Dr. Bensen, Göttingen 1936

29. LEBEN UND ARBEITEN IN DER NISCHE 1933 1945
1933-1945
Kleinaufträge
Gestaltung eines Ladeneingangs mit umgehbarer Glasvitrine,
Göttingen 1939

30. LEBEN UND ARBEITEN IN DER NISCHE 1933 1945
1933-1945
Fortentwicklung der Raumschrift

31. ARCHITEKTUR UND PÄDAGOGIK NACH 1945
Ä
Beruflicher Neubeginn in Göttingen
Öffentliche Aufträge im Wohnungs- und Schulbau
Pädagogisches Bauen
Transformatorenstation Architekt

32. ARCHITEKTUR UND PÄDAGOGIK
Ideenskizzen für Schulbau 1947
Schulbau,
Schulbau ohne Schema

33. ARCHITEKTUR UND PÄDAGOGIK
Vorentwurf für Schulbau, 1947
Schulbau ohne Schema

34. ARCHITEKTUR UND PÄDAGOGIK
Volkshochschule Osterholz-Scharmbeck, 1947-48
Bauen für die Schule
mit der Topographie
p g p
mit dem Licht

35. ARCHITEKTUR UND PÄDAGOGIK
Systematik im
großen Ensemble
Sekundarstufenzentrum Bogenfelde

36. DER PRIVATE HAUSBAU
Raumschrift im
Hausbau

37. DER PRIVATE HAUSBAU
Der freie
Grundriss

38. DER PRIVATE HAUSBAU
Grundriss aus der Raumschrift

39. DER PRIVATE HAUSBAU

40. PÄDAGOGISCHE EXPERIMENTALRÄUME
Großer Experimentierraum für die Hörerziehung im Musikunterricht, 1971

41. PÄDAGOGISCHE EXPERIMENTALRÄUME
Lernraumkonzepte, 1971
Experimentelle Hör-Erziehung

42. PÄDAGOGISCHE EXPERIMENTALRÄUME
Lageplan einer Studentenwohnanlage in Bleiverglasung, 1960-65
Eingangstür mit Hotelgrundriss in Schmiedearbeit,
1955
Eigendidaktik des Entwurfs

43. PÄDAGOGISCHE EXPERIMENTALRÄUME
Entwürfe für ein dezentrales Auditorium, 1981
,
Dezentrales Lernen

44. PÄDAGOGISCHE EXPERIMENTALRÄUME
Flexible Nutzformen
Der imaginäre Dialog

45. PÄDAGOGISCHE EXPERIMENTALRÄUME
Seminarraum in herkömmlicher Nutzung Neue Nutzform
Flexible Nutzformen – Dialog und Rückzug

46. PÄDAGOGISCHE EXPERIMENTALRÄUME: DAS LERNSTUDIO
Studentische Arbeitsplätze -
p
aber wie?

47. PÄDAGOGISCHE EXPERIMENTALRÄUME: DAS LERNSTUDIO
Studentische
Arbeitsplätze -
aber wie?

48. DER LERNORT STADT 1981
Ausloten des Grunds im Lernstudio

49. LUCY HILLEBRAND
im Alter von 80 Jahren
i Alt J h
Die Baustelle war immer meine große Liebe
Wo steht die „Baustelle Fachhochschule“?

50. Die Baustelle als Lernstudio

51. > zehn Jahre Lernstudio Zollhafen
Lernstudio Zollhafen
> zehn Jahre
experimentelle
Lernerfahrung

52. Der nicht-hierarchische Raum als Einladung
Lernstudio Zollhafen

53. Der nicht-hierarchische Raum als Einladung
Lernstudio Zollhafen

54. Der nicht-hierarchische Raum als Einladung
Lernstudio Zollhafen
Lernstudio Zollhafen

55. Stegreif im Hafenbecken
Lernstudio Zollhafen
Lernstudio Zollhafen
Lernstudio Zollhafen

56. Stegreif im Hafenbecken Dachlatten, Folien
und Tacker
Lernstudio Zollhafen
Lernstudio Zollhafen

57. In jedem Aufbruch liegt ein Zauber
Lernstudio Zollhafen
Lernstudio Zollhafen
Lernstudio Zollhafen

58. „Guter Rat“ - Dampfer
Lernstudio Zollhafen
Lernstudio Zollhafen
Lernstudio Zollhafen

59. „Besser Scheitern“ lernen!
Lernstudio Zollhafen
Die Übung im Schiffbruch
Lernstudio Zollhafen

60. Jury mit Max Bächer
Lernstudio Zollhafen
Lernstudio Zollhafen
Lernstudio Zollhafen

61. Hand Anlegen nach Denken!
Lernstudio Caritashaus

62. Das Provisorische ist das Dauerhafte
Lernstudio Caritashaus

63. Hoch-Schule ist Werk-Statt
Lernstudio C it h
L t di Caritashaus

64. Keine Angst vor dem Chaos!
Lernstudio Caritashaus

65. Wo steht die „Baustelle Fachhochschule“?
Für die neue Fachhochschule
wird ein neues Haus am Campus gebaut
Erspürt und erdacht wird das neue Haus
anderswo!

66. Wo steht die „Baustelle Fachhochschule“?
Die suchende Annäherung an den Raum,
Das Besinnen, das „Loten nach dem Grund ,
Grund“,
findet nicht am Campus statt, sondern an den
Standorten der Fachbereiche
Technik und Gestaltung

67. Wo steht die „Baustelle Fachhochschule“?
Worauf lässt sich die Fachhochschule
mit Lucy Hillebrand als Adresse ein?

68. Die Baustelle war immer meine große Liebe
(Lucy Hillebrand)
Das Programm der Lucy Hillebrand an die
Adresse der neuen FH ist
das Kreative Chaos der nie
vollendeten Baustelle an d
ll d t B t ll der
nächsten Generation
Wer Baustelle nicht mag sollte sich nicht auf
Hochschule i l
H h h l einlassen! !

69. Literatur zu Lucy Hillebrand
Ute Maasberg, Regine Prinz: Die Neuen kommen! Weibliche
Avantgarde in der Architektur der zwanziger Jahre. Junius
Verlag, Berlin 2004
ISBN 3-88506-550-9
Ulrich Krempe: Lucy Hillebrand
Th. Schäfer
Th Schäfer, Hannover 1996
ISBN 3-88746351-X
Christian Grohn (Hrsg.): Lucy Hillebrand – Bauen als Impuls
und Dialog. Gebrüder Mann Verlag 1990
ISBN 3-7861-1601-6
S 86 60 6
Gottfried Borrmann: Der bewußt wahrgenommene Raum. Die
Mainzer Architektin Lucy Hillebrand und die Reformbewegung,
in: Mainzer Vierteljahreshefte für Kultur, Politik,
Wirtschaft, Geschichte 8 (1988), H.1, S. 66-70
Klaus Hoffmann: Lucy Hillebrand. Wege zum Raum
Göttingen 1985
ISBN 3-921907-09-8
3 921907 09 8
Dieter Boeminghaus: Zeit-Räume der Architektin Lucy
Hillbrand. Karl Krämer Verlag, Stuttgart 1983
ISBN 3 7828 1110 0
3-7828-1110-0