2. Allgemein
• Informatik wird im Zuge der industriellen Revolution
zum regulären Schulfach – Pflichtfach
– ein anerkannter und unerlässlicher Beitrag zur
Allgemeinbildung
– Technikwissenschaft
– Rechnerbasierte Arbeitsmethode
– Teil der Grundausstattung einer jeden
Wissenschaft
3. 1. Das Legitimationsproblem
• Frage nach der Berechtigung eines Schulfachs
• Legitimation – ständige Aufgabe einer jeden Fachdidaktik
„Ausgangspunkt der Legitimation eines jeden Unterrichtsfaches in der Schule sind
Anwendungsbezüge der diesem Unterrichtsfach zugrunde liegenden Wissenschaft sowie der
gesellschaftliche Stellenwert dieser Anwendungsbezüge. Je bedeutender die Erkenntnisse
und die Anwendungen einer Wissenschaft für das Bestehen einer Gesellschaft sind, desto
dringlicher wird die Integration dieser Inhalte in den Bildungsbereich.“
• 3 Teilprobleme
– Das erarbeiten eines konsensfähigen Bildungskonzepts
– Die obersten fachspezifischen Ziele sind zu eruieren (die
fundamentalen Ideen, das Wesen oder der Bildungskern des Faches)
– Nachweis, dass das Fach mit diesen Zielen einen unerlässlichen und
spezifischen, d.h. von keinem anderen Fach leistbaren Beitrag zur
Allgemeinbildung erbringt.
4. 1.1 Bildungskonzept
• Bildung muss in allen Grunddimensionen menschlicher
Interessen und Fähigkeiten präsent sein
1. In der Entwicklung kognitiver Möglichkeiten
2. Der handwerklich-technischen Produktivität
3. Der zwischenmenschlichen Beziehungsmöglichkeiten
4. Der ästhetischen Wahrnehmungs- und Gestaltungsfähigkeit sowie
5. Der moralischen Urteils- und der politischen Handlungsfähigkeit
• Ziele
– Bewältigung zukünftiger Lebenssituationen
– Aneignung tradierter Kulturgüter
– Aufbau eines Weltbilds
– Kritischer Vernunftgebrauch
– Entwicklung von Phantasie und Kreativität
– Verantwortungsbereitschaft
5. 1.2 Fundamentale Ideen der Informatik
• Was macht das Wesen der Informatik aus?
• Die Idee der Formalisierung
– Nachbilden durch schematisches Operieren mit Zeichen (Umformungsregeln)
• Die Idee der Automatisierung
– Automaten (Geräte, die selbsttätig arbeiten), Programmsteuerung
• Die Idee der Vernetzung
– Computer als Teil eines Netzes (Automatennetze), Parallelisierung
1.3 Informatik als Technikwissenschaft
• Was konstituiert die Informatik als Wissenschaft?
• Formal-operationale Wissenschaft oder Ingenieurswissenschaft oder Sozial-
bzw. Arbeitslehre oder gar eine „Wissenschaft vom Menschen“?
• „Informatik ist die Wissenschaft vom Entwurf und der Gestaltung
wissenstechnischer Systeme. Systeme, die Wissen unterschiedlicher Art und
Herkunft repräsentieren, diese Wissensrepräsentationen in Gestalt und Daten und
Programmen verarbeiten und den Benutzern in geeigneter Form zur Verfügung
stellen.
6. 2. Didaktische Ansätze
• Vorgeschichte – Die Fragestellung ist logisch-kybernetisch und
interdisziplinär angelegt, als Lehrgeräte werden
Digitalbausteine verwendet.
• Hardwareorientierter Ansatz – Logischen Grundlagen der
Datenverarbeitung, Bau digitaler Schaltnetze und
Schaltwerke sowie das Programmieren.
• Softwareorientierte Ansätze – Algorithmenorientierung und
Anwendungs- und Projektorientierung
• Benutzerorientierung – Umgang mit Anwendungsprogrammen
• Systemorientierung – Synthese der bisherige Ansätze
– Dialog-, Gedächtnis- und Verarbeitungskomponente
– Perspektive des Benutzers
7. 3. Bildungsziele
• Drei didaktische Leitfragen:
– Wie können durch Entwicklung, Gestaltung und Anwendung von
Informatiksystemen Probleme der Lebenswelt gelöst werden?
– Wie sind Informatiksysteme aufgebaut, welches sind die Prinzipien des
Zusammenwirkens ihrer Komponenten und wie ordnen sie sich in
größere Systemzusammenhänge ein?
– Welches sind die Grundlagen und wo liegen die Grenzen formaler bzw.
technischer Wissensverarbeitung, und wie kann die kognitive
Autonomie menschlicher Subjekte gewahrt werden?
• Richtziele des Informatikunterrichts
– Problemlösen als methodischer Entwurf von Informatiksystemen
– Struktur und Funktion von Informatiksystemen im soziotechnischen
Kontext
– Prinzipielle Grenzen technischer Informationsverarbeitung sowie
grundlegende Konzepte von Information und Kommunikation
