Das Dokument beschreibt die Entwicklung eines game-based Trainingsprogramms namens 'alphabit', das darauf abzielt, funktionalen Analphabeten in Deutschland und Österreich durch ein Lernspiel namens 'winterfest' schriftliche und rechnerische Kompetenzen zu vermitteln. Es werden die Vorteile des Projekts, die Ziele sowie der systematische Entwicklungsprozess und die Spielstruktur erläutert. Abschließend wird die Notwendigkeit weiterer Forschung zur Effektivität von Lernspielen für die Zielgruppe betont.

1. Game-based Training in
der Alphabetisierung
EntwicklungeinesLernspielfürdieGrundbildung
von Steffen Malo, Maik Neudorf und Thorben Wist

2. Inhalt
Definition
Projekt Alphabit: 1. Vorteile
2. Ziele
Konzeption und Umsetzung:
1. systematischer Entwicklungsprozess
2. Lern- und Themenfelder
3. technischer Entwicklungskorridor
4. Spielstruktur
5. Story und Instruktionale Hilfe
Resümee/Ausblick

3. Definitionen
Game-based Training
Computerbasierend
Spielerisch
Trainieren
Funktionale AnalphabetInnen
Keine ausreichenden Schriftkompetenzen und Rechenkenntnisse
Hohe Erwerbslosenquote
Deutschland: rund 4 Millionen Betroffene
Österreich: rund 300.000 Betroffene

4. Projekt Alphabit
Allgemeine Informationen
Lernspiel „Winterfest“
Pädagogik, Design, Informatik, Alphabetisierung- und
Grundbildung
Didaktisches Begleitmaterial
Verbundprojekt

6. Projekt Alphabit
Vorteile
1. Kompetenzen im Bereich Computerspiele
2. Anonymität
3. Neutraler Ort

7. Projekt Alphabit
Ziele
1. Schreibkenntnisse, Rechenkenntnisse und Sozialkompetenz verbessern
2. Motivierende Lernmaterial
3. Bisher unerreichte funktionale Analphabeten erreichen
4. Ob/wie GBT eingesetzt werden kann

8. Konzeption und Umsetzung:
Entwicklung des GBT für funktionale AnalphabetInnen:
1. systematischer Entwicklungsprozess
2. Lern- und Themenfelder
3. technischer Entwicklungskorridor
4. Spielstruktur
5. Story und Instruktionale Hilfen

9. 1. Systematischer Entwicklungsprozess
Vorgehensmodell
Strukturierung und Vorgehensweise von Entwicklungsprozessen
Aktivitäten, beteiligte Personen, Artefakte (Dokumente) und verwendete
Ressourcen (Methoden, Hilfsmittel) werden beschrieben.

10. Abb. 1: Vorgehen bei der Entwicklung von Computerspielen (nach Fullerton u. a.,
2004)

11. Abb. 2: Vorgehensmodell ROME: systematische Entwicklung von E-Learning-Angeboten
(nach Hambach 2008)

12. Auf das spielerische Lernangebot muss geachtet werden:
1. Einbezug der Faszinationselemente von Computerspielen
2. Berücksichtigung der Besonderheiten von Computerspielen
in Konzeption und Umsetzung
Dazu zählen:
Realitätsnähe der Spiel-/Lernszenarien
positive Emotionen bei der Auseinandersetzung mit dem GBT
die Identifikation mit der Spielfigur
die Unterstützung der Bereitschaft zum Transfer

13. 2. Lern- und Themenfelder
Ziel: Die lebens- und arbeitsweltbezogenen Kompetenzen der Zielgruppe zu
verbessern.
Vermittelt: Schriftsprach-, Rechen- und Sozialkompetenzen in Verbindung mit
Berufs- und Alltagssituationen. Sowie soziale und sozialpsychologische Aspekte,
wie gesellschaftliche Partizipation und die Selbstwirksamkeit des/der
Lernenden.
Alphabit: Rätsel gelöst werden (z.B.: Briefe lesen oder Formulare ausfüllen)
Non-Player-Charaktere (NPC)

14. Ein Formular ausfüllen
Ein Rezept

15. 3. Technischer Entwicklungskorridor
Kategorien von Lernspielen
bewusste Einschränkungen von verschiedenen Kategorien der
Spielentwicklung „Entwicklungskorridore“

16. Die Abbildung zeigt den Aufwand für Technologien in bestimmten Kategorien
der Computerspielentwicklung für das Genre Adventure

17. 4. Spielstruktur
Lern-Adventure
Adventures: komplexe und verschachtelte Rätsel

18. 5.Story
Avatar „Alex“
Setting Spätmittelalter
 Bezug zu
gegenwärtigen
Alltagshandlungen
Veränderung der Situationen
• Keine üblichen Übungsformen
• motivieren und Ängste abbauen

19. Instruktionale Hilfen
2 Arten:
• menschlicher Tutor
• virtuelle, tutorielle Funktionen
pädagogischen Agenten
Hinweise
Hilfestellung
(positives und kognitives Feedback)
 Adaptivität des Schwierigkeitsgrades
 zusätzliche Hilfen bei Dialogen

20. Resümee/Ausblick
GBT als ergänzendes Angebot
erfolgversprechender Ansatz
Vermittlung von Kompetenzen in
virtueller Welt sinnvoll
problematisch: nicht ausreichend
Forschung
über Zielgruppe
Förderschwerpunkt
über Wirkung und Lernerfolg von
Lernspielen

21. Video „Serious Game
Award 2011“
http://www.youtube.com/watch?v=N0xk57mcjrk

22. Quellennachweis
Artikel:
Malo, Steffen/Neudorf, Maik/Wist, Thorben (2009): Game-based Training in der Alphabetisierung. Entwicklung eines Lernspiels
für die Grundbildung. In: Zeitschrift Medienpädagogik, Heft 15/16: Computerspiele und Videogames. Online:
http://www.medienpaed.com/Documents/medienpaed/15-16/malo0904.pdf
Internetquellen:
http://www.projekt-alphabit.de
http://derstandard.at/1315005885731/Weltalphabetisierungstag-Analphabetismus-Schande-fuer-Oesterreich

23. Danke für die
Aufmerksamkeit!