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Scrum im Bildungsbereich
Das Dokument beschreibt ein Projekt an der Evangelischen Schule Berlin Zentrum, bei dem Schüler*innen in klassenübergreifenden Gruppen das Thema Identität und Gemeinschaft erforschen und dabei eigene Projekte für eine inklusive Gesellschaft umsetzen. Es werden verschiedene Methoden und Techniken vorgestellt, einschließlich des Einsatzes von Scrum 4 Schools zur Unterstützung des projektbasierten Lernens. Ziel ist es, Diskussionen über Diversität anzuregen und die Präsentationsfähigkeiten der Schüler*innen zu fördern.
Scrum im Bildungsbereich
- 1. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G borisgloger consulting GmbH Scrum im Bildungsbereich: Wie Schülerinnen und Schüler zum Thema Identität und Gesellschaft erfolgreich Projekte durchführen Vortrag auf der Agile Beyond IT am 13.03.2019 von Lilly Leonhardt, Paul Holfeld & Carsten Rasche
- 2. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Beispielhaftes Projektergebnis: Food-Blog für Menschen mit geringem Einkommen 2
- 3. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Beispielhaftes Projektergebnis: ESBZ Instagram Account 3
- 4. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Beispielhaftes Projektergebnis: ESBZ Instagram Account 4
- 5. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Beispielhaftes Projektergebnis: Genderneutrale Toiletten 5
- 6. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Lernen an der Evangelische Schule Berlin Zentrum § Organisation in Teams: Jahrgangsübergreifendes lernen § Unterrichtsformen § Arbeiten im Lernbüro mit Bausteine § Frontalunterricht in einigen Fächern, Nawi, Spanisch, ... § Klassenrat, Religion, ... in Kreisarbeit § Projekt Herausforderung § Projektunterricht 6
- 7. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Set-Up des Projektunterrichts § Team 2 (7-9 Jahrgansstufe) § ca. 80 SchülerInnen § 7 Lehrkräfte + Kollegen von borsigloger consulting § Oktober 2018 bis Januar 2019 § Thema: Identität und Gemeinschaft § Integration von einem Möbelbearbeitungsprojekt und einem Berufsorienterungsbesuch für die 9-Klässler 7
- 8. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Die Herausforderung 8 Projekt Identität und Gemeinschaft SchülerInnen beschäftigen sich intensiv mit dem Begriff der Identität, erkunden ihre eigenen Identität und erarbeiten eine Vorstellung von Gemeinschaft, die Vielfalt möglich macht. Die Arbeit an eigenen Vorurteilen und Stereotypen sowie, Abgrenzungs- und Ausgrenzungsverhalten in sozialen Kontexten bietet die Basis für die Umsetzung eigener Projekte für eine inklusive Gesellschaft. Disziplinen: Religion, Gesellschaftswissenschaften Fachübergreifende Themen: Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt & Demokratiebildung © Evangelische Schule Berlin Zentrum
- 9. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Projekt Based Learning & Scrum4Schools 9 Heraus- forderung Forschung Entwicklung Aktion Phasen nach Boss (et. Al.), Setting the Standards for Project Based Learning. Der Projekt – Pfad im projektbasierten Lernen © Evangelische Schule Berlin Zentrum
- 10. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Herausforderung: Start des Projektes in der Klasse 11 Herausforderung Forschung Entwicklung Aktion Einführung in das Thema ☐ Speeddating ☐ Was ist Identität? ☐ Rollenspiele Identität Ich habe folgende Workshops besucht: ☐ Stell Dir vor, es ist Abiball und Du kannst nicht hin…voll behindert! ☐ Deutschland den Deutschen! (Wer ist eigentlich „Deutsch“?) ☐ Stereotype und Identität – Kann ich mir meine Identität aussuchen? ☐ Psychologie und Identität ☐ Meine Schule, mein Kiez, mein Berlin – Zeig‘s uns! ☐ Identität im Film: „Billy Elliot“ ☐ Identität im Film: „Gattaca“ ☐ Wandgestaltung Ich habe mit „Scrum 4 schools“ gearbeitet und dabei ☐ das Projektbord zu planning und daily verwendet. ☐ Feedback in den reviews eingeholt. ☐ Feedback in meine Arbeit eingearbeitet. ☐ Feedback in den reviews gegeben. ☐ Zusammenarbeit im Team in der Retrospektive verbessert. ☐ Ich war Strukturheld*in. Ich habe folgende Präsentationstechniken kennengelernt: ☐ Pecha Cucha ☐ Power Point ☐ Prezi ☐ Flip Chart/ Moderationskarten ☐ Aufbau und Gliederung einer Präsentation Meine Vision: _____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________ Mein aufgespürtes Problem: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Meine Aktion: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Meine Zielgruppe: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Meine Präsentationstechnik: ____________________________________________ ____________________________________________ Das Projekt Identität und Gemeinschaft erkundet sowohl Formen der Ausgrenzung und Diskriminierung als auch Chancen und Möglichkeiten einer inklusiven Gesellschaft. Die Schüler*innen arbeiten in klassenübergreifenden Projektgruppen an einem selbstgewählten Thema. Der Schwerpunkt der Kompetenzentwicklung liegt auf dem Erlernen und der Anwendung von Präsentationstechniken sowie des Projektplanungstools Scrum 4 Schools. Das Ziel ist es, kleine und große Aktionen für eine inklusive Gesellschaft auf die Beine zu stellen.
- 11. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Forschung: In das Thema einsteigen mit Workshops 12 Herausforderung Forschung Entwicklung Aktion Einführung in das Thema ☐ Speeddating ☐ Was ist Identität? ☐ Rollenspiele Identität Ich habe folgende Workshops besucht: ☐ Stell Dir vor, es ist Abiball und Du kannst nicht hin…voll behindert! ☐ Deutschland den Deutschen! (Wer ist eigentlich „Deutsch“?) ☐ Stereotype und Identität – Kann ich mir meine Identität aussuchen? ☐ Psychologie und Identität ☐ Meine Schule, mein Kiez, mein Berlin – Zeig‘s uns! ☐ Identität im Film: „Billy Elliot“ ☐ Identität im Film: „Gattaca“ ☐ Wandgestaltung Ich habe mit „Scrum 4 schools“ gearbeitet und dabei ☐ das Projektbord zu planning und daily verwendet. ☐ Feedback in den reviews eingeholt. ☐ Feedback in meine Arbeit eingearbeitet. ☐ Feedback in den reviews gegeben. ☐ Zusammenarbeit im Team in der Retrospektive verbessert. ☐ Ich war Strukturheld*in. Ich habe folgende Präsentationstechniken kennengelernt: ☐ Pecha Cucha ☐ Power Point ☐ Prezi ☐ Flip Chart/ Moderationskarten ☐ Aufbau und Gliederung einer Präsentation Meine Vision: _____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________ Mein aufgespürtes Problem: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Meine Aktion: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Meine Zielgruppe: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Meine Präsentationstechnik: ____________________________________________ ____________________________________________ Das Projekt Identität und Gemeinschaft erkundet sowohl Formen der Ausgrenzung und Diskriminierung als auch Chancen und Möglichkeiten einer inklusiven Gesellschaft. Die Schüler*innen arbeiten in klassenübergreifenden Projektgruppen an einem selbstgewählten Thema. Der Schwerpunkt der Kompetenzentwicklung liegt auf dem Erlernen und der Anwendung von Präsentationstechniken sowie des Projektplanungstools Scrum 4 Schools. Das Ziel ist es, kleine und große Aktionen für eine inklusive Gesellschaft auf die Beine zu stellen.
- 12. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Start der Entwicklungsphase: Themen & Teamfindung + Einführung Scrum4Schools 13
- 13. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Das Konzept hinter Scrum4Schools 14 Die Scrum4Schools Checkliste zur Durchführung von Scrum4Schools Projekten finden sie auf unserer Website https://borisgloger.com/scrum4schools/#scrum4schools-checklist Prinzipien & Wertegerüst Rollen Prinzipien Fester Zeitrahmen Wertorientiert Transparent "Teilen" - Vergemeinschaftung des Lernstandes Wertegerüst Offenheit, Mut, Respekt, Fokus, Selbstverpflichtung Das Lernteam ... erarbeitet selbstorganisiert Lerninhalt zu einem im bestimmen Thema. Der Strukturheld ... ist Teil des Lernteams und befähigt das Team zum erfolgreichen projektorientierten Arbeiten. Der Lerncoach ... legt das Qualitätslevel fest und schafft als inhaltlicher Experte & Coach den Raum für selbstorganisiertes Lernen.
- 14. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Das Konzept hinter Scrum4Schools 15
- 15. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Der Projektdonnerstag 16 Abstimmung im Lehrerteam Start in den Klassen Arbeit im LernteamReview in der Klasse § Zeit für Infos § Kurze Inputs zu Scrum4Schools § Tagesplanung am Projektboard § Alle zwei Wochen Retrospektive § Zeit für Coaching durch Lehrkräfte § Planung des Tages § Infos an Lehrkräfte zu Scrum4Schools Elementen § Kurze Präsentation der Tagesergebnisse § Einholen von Feedback 10:05 – 10:25 10:20 – 10:30 10:30 – 14:3014:30 – 15:00
- 16. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Unser Lowlight während der Arbeitsphase 17
- 17. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Unser Highlight während der Arbeitsphase 18
- 18. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Review 19
- 19. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Arbeit mit dem Projektboard 20
- 20. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Genderneutrale Toiletten 21
- 21. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Reflexion/Retrospektive 22
- 22. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Dabei hat der Strukturheld geholfen 23
- 23. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Entwicklung & Abschluss: Reflexion über das getane 24 Herausforderung Forschung Entwicklung Aktion Einführung in das Thema ☐ Speeddating ☐ Was ist Identität? ☐ Rollenspiele Identität Ich habe folgende Workshops besucht: ☐ Stell Dir vor, es ist Abiball und Du kannst nicht hin…voll behindert! ☐ Deutschland den Deutschen! (Wer ist eigentlich „Deutsch“?) ☐ Stereotype und Identität – Kann ich mir meine Identität aussuchen? ☐ Psychologie und Identität ☐ Meine Schule, mein Kiez, mein Berlin – Zeig‘s uns! ☐ Identität im Film: „Billy Elliot“ ☐ Identität im Film: „Gattaca“ ☐ Wandgestaltung Ich habe mit „Scrum 4 schools“ gearbeitet und dabei ☐ das Projektbord zu planning und daily verwendet. ☐ Feedback in den reviews eingeholt. ☐ Feedback in meine Arbeit eingearbeitet. ☐ Feedback in den reviews gegeben. ☐ Zusammenarbeit im Team in der Retrospektive verbessert. ☐ Ich war Strukturheld*in. Ich habe folgende Präsentationstechniken kennengelernt: ☐ Pecha Cucha ☐ Power Point ☐ Prezi ☐ Flip Chart/ Moderationskarten ☐ Aufbau und Gliederung einer Präsentation Meine Vision: _____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________ Mein aufgespürtes Problem: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Meine Aktion: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Meine Zielgruppe: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Meine Präsentationstechnik: ____________________________________________ ____________________________________________ Das Projekt Identität und Gemeinschaft erkundet sowohl Formen der Ausgrenzung und Diskriminierung als auch Chancen und Möglichkeiten einer inklusiven Gesellschaft. Die Schüler*innen arbeiten in klassenübergreifenden Projektgruppen an einem selbstgewählten Thema. Der Schwerpunkt der Kompetenzentwicklung liegt auf dem Erlernen und der Anwendung von Präsentationstechniken sowie des Projektplanungstools Scrum 4 Schools. Das Ziel ist es, kleine und große Aktionen für eine inklusive Gesellschaft auf die Beine zu stellen.
- 24. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Erkenntnisse für die nächste Runde 25 § Arbeit in Lernteams > 5 Personen sehr herausfordernd § Die Methode S4S ist kein Selbstläufer: Immer wieder auf die einzelnen Elemente eingehen und die Schüler bei der Anwendung begleiten § Zu Beginn genau abgrenzen, auf welcher „Bühne“ die Ergebnisse am Ende präsentiert werden § Qualität in der Forschungsphase erhöhe: Aktionen außerhalb der Schule & Inhaltliche Tief § Zuteilung von festen Lerncoaches zu Lernteams, die sie über den gesamten Projektzeitraum begleiten wichtig
- 25. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Das Konzept hinter Scrum4Schools 26 Die Scrum4Schools Checkliste zur Durchführung von Scrum4Schools Projekten finden sie auf unserer Website https://borisgloger.com/scrum4schools/#scrum4schools-checklist Prinzipien & Wertegerüst Rollen Prinzipien Fester Zeitrahmen Wertorientiert Transparent "Teilen" - Vergemeinschaftung des Lernstandes Wertegerüst Offenheit, Mut, Respekt, Fokus, Selbstverpflichtung Das Lernteam ... erarbeitet selbstorganisiert Lerninhalt zu einem im bestimmen Thema. Der Strukturheld ... ist Teil des Lernteams und befähigt das Team zum erfolgreichen projektorientierten Arbeiten. Der Lerncoach ... legt das Qualitätslevel fest und schafft als inhaltlicher Experte & Coach den Raum für selbstorganisiertes Lernen.
- 26. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Das Konzept hinter Scrum4Schools 27
- 27. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Helfen Sie mit etwas zu verändern ... ! Sprechen Sie befreundete Lehrerinnen und Lehrer an! Überzeugen Sie die Lehrkräfte Ihrer Kinder! Starten Sie selbst ein Projekt an einer Schule! Wir unterstützen Sie dabei!!! Mehr Informationen unter: https://www.borisgloger.com/scrum-4-schools/ 28
- 28. S E LB S T S I C H E R Z U M E R F O L G Carsten Rasche Management Consultant +49 (0) 170 3712730 carsten.rasche@borisgloger.com Christian Hausner Lehrer an Evangelischen Schule Berlin Zentrum +49 (0) 171 879 13 66 hausner@ev-schule-zentrum.de 29