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                      5        2+                                                *+ * 2
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© Red.es 2006-
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             ( (                      (            8


© Red.es 2006-                                                                                                                                                                                            &
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                                             1                           ' (                                                        (
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                         2 2 * +6* 2 *
                          +     ;   6 5                                      26              / 0 1 +2
                                                                                             2    2+                  *+ * 2
                                                                                                                        2 3
                                 !                                                                                         (
                                 1

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© Red.es 2006-
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          #     ( (                                                                         (                        %               1
          D :5 - 5 :/5 B
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                                                                                                                 5
          #           ( (
          /               $                                  4




© Red.es 2006-                                                                                                                       .
06
                 ,                        0 1 +2
                                             2+                       * + * 2<2
                                                                        2 3                                   6, , 2
                                                                                                                + 6 6, 2 ,6

                            /6 : 2 .
                            2                                       /6 0 1 +2
                                                                    2     2+6                         *+ * 2
                                                                                                       2 36
9      (                             -         < (                          #                                 ( 3 <                ,               H #3
                                                                                                                                                   -   ,I
6AAA 8                               J7                                               %   5       >               '5
   1

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                                                                            (                                 8         8
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                                                                    '(            (          $                                 5 !
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                                      7             (                   /                             (
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                            '             (                              8                            (                                %               ( (
                                                                        !             <
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                        !! (
                         '




© Red.es 2006-                                                                                                                                                 )
, 22 3
                  70 + * 2                     * 6
                                               +                = 70 ,
                                                                    /6              0 1 +2
                                                                                       2+               *+ * 2
                                                                                                         2 3
,    (     (             %     $                        5                                               (                         (           (
                     5                 (            (                  '
                               1 +2 0 6 3 6
                                2+6 2 2                               1 +2 2 * 2
                                                                       2+6    36
                                                                                                            A*
                                                                                                             6           :2 + = 6B
                                                                                                                         + +, ,
                                >? * 6@
                                 *  /                              > / *, 9 5 2
                                                                       + 72   * 6@
                                                                                                                    - *2
                                                                                                                     / 6, ,
                                                                                                                      +
                                                                          ! "    #
                                                                                                                               (
                                                )%
                                                 *                           $&
                                                                              %&

                         3                                                                              /%           *


                         =         3 <                      /      :3 # #
                                                                     #2                 5/              M           /J                        (

                         :         M
                                                                   ,     % %
                                                                          /                             ,               9             N
                         3             '
                                                                   :   % 5=                                     =
                         #     8        $5 =

                             &5.4 )5                               ."4 ""                                       4


                             "5 K                                      K                                &               6O7


                              ?                                    " ?                                      ?

                         #    8 6@=-5G7                            #         8      6@=-        =   7
                                                                                                        #           8        6@=-5G7
                         =    8 68      < G7
                                         5                         =         8     68            < G7
                                                                                                  5
                                                                                                        =           8       68       < G7
                                                                                                                                      5
                          ,E ;,E
                            L
                                                                   ; ( A
                         ; ( A                                       4
                                                                                                        ; ( A
                           4                                          2 F
                                                                       =
                                                                                                           2 F
                                                                                                            =
                            2 F
                             =

                                                                                   $        6
                                                                         7
                                                                             ( 8       (
                                                                                                                              $       6
                                  (             %                                                               7
                                                                   %             (    $ 6
                                                                                                                    ( 8           (
                                                                    !        ( 5    (    <
                                                                   ( 8         7 ,(
                                                                     %       $ P           Q

                                                                                                                            %             M (
                         =         (                               E               %
                                                                                                                    (
                                                                                                        %

+-
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    .3               4                                      1          .

                                           72 * , +
                                             +   +2                                * + +* D
                                                                                      C
                                                                                                                            7 ,$
                                             % (                                 E , ,+ ( &
                                                                                  ,/ 2      &

                                                   (                                                        (                             (
                                                                             (                     (
                                                    $                                                                       $
                                                                                           (
                                               (                                                                        (
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                                                        (                             (


                                                        (                             (                             (

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                                           #             5#    5                  J   5:                  #
                                                    J   5:

                                          #                 $     (       #               $       (       #             $   (
&                           #.
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                              + 6 6, 2 ,6
                (%                                              (                                     5
                1

                6                    $          7

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© Red.es 2006-
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#                                   %                                      8        !                                        %
                                                       8                                                                          %       (       (    !
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                         : ,6                          / 6,
                                                        -                           / 0 1 +2
                                                                                    2    2+                             *+ * 2
                                                                                                                         2 3

9       (                  (%                        (        (                                       -     < (                           #
    ( 3 <                     ,                    H #3
                                                   -   ,I 6AAA 8                                       J  7                         $     (
(                           5                        5          8                                   %   1

                                    : , 9
                                       6                       + /6
                                                                2

,                  (               %                       %                                                (           ?


                     5                                 (                                            “…Hay una profesora que con la Via
                                           5                   8 ( ( (                              Michelin les saca el trayecto de su domicilio
               (                                           (                                        al colegio el plano y lo que consume un
              (            6               A 85            '
                                                           (       5               ( 5              coche normal, con ello les comenta lo que se
              5                             (                  5               7                    ahorran si vienen dando un paseo... en 3
                                                                                                    años hacen una carpeta con archivos de
        =                                                      ( (                  (               voz, los niños se identifican a si mismo y a
                         $          (              $                                    5           los compañeros, se graban pequeños vídeos
        ( (      !                                                                  (               con sonido con las Web Cam...” (CEIP José
                                                                                                    María de Pereda, Cantabria)
                       $                                       %           5
                       5
                       '               (

                   (                                                                        (   !           (               (                         ? 5
        !                                                      %                    (                       (

                                                                                                    (                                         6             (
        .7                                         (               %                            *       !                                                   (
              ?                                (   *


© Red.es 2006-
0                     8            (                        (
                                                            !           (                       (                                    (
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 “…Yo la utilizo en todas las etapas, es muy útil también en bachillerato para aclarar algunos
 dibujos en los que se perdería mucho tiempo para dibujarlos en la pizarra…” (IES Valle del Tiétar,
 Arenas de San Pedro- Ávila)
 “…En cualquier área se le puede encontrar utilidad docente…” (CEIP Veneranda Manzano,
 Oviedo, Asturias)



                           : , 0 + /6
                              6 22 ,                    ,           *6

0           % 48               (       8           (%                                   (
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            8*        (    (                   (                (

                                                                    %                               (  (
    !                (                 ! %                                                  '        (
                 (                      $                       (                                   $ (         (               (


                     %                 % 48 ( (                                 ( ( (                 (             5       !
      (                                    (                                                        A 8             (           (
    ( (%

                                                            “…Es en mi opinión un magnífico instrumento de
     4                                                      comunicación, unifica las ventajas de la pizarra
             $                                     (        tradicional y las de las nuevas tecnologías como son,
                                                            la proyección de imágenes y dibujos, la interacción
        (     %            5%                  (
                                                            sobre ellas, la atención que recoge la imagen
            ( *            8
                                                            dinámica, las infinitas grabaciones tanto de pantallas
    (          <                                   (
                                                            como de secuencias enteras…” (IES Valle del Tiétar,
                $                                           Arenas de San Pedro, Avila)



     8 ( ((                                             ' 3#
                                                           /                                (
                                                            !       (                                       (               %
                                                   (    $                                                                           3 #5
                                                                                                                                     /
             (        (                    %

        (                      %                            '               5
        < < (                      (       (                 (


© Red.es 2006-                                                                                                                           "
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                                                  %                   (
    (               (                                                     $                   “…Son un gran recurso didáctico, nos han
    (                             %                       <                       8           permitido        modificar       nuestra
        (       $                !                    (                                       metodología y mostrar determinados
                 $              (                                         '       !           contenidos de una forma más visual, más
                                          *                                   (               impactante y, por tanto más motivadora…”
        (                   5       !                         %                               (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca)




,<          (
                          %                   (                         8 ( (                 “…Me parece una herramienta muy útil
    (           8        $5                       $                      $ (                  porque permite entre otras cosas, mover
                           (                  (               '          %                    los objetos como se quiere, guardar lo que
                (         %                   (                        $ (                    se hace o llevarte el trabajo preparado…”
                 (                                                                            (IES Salvador Victoria, Monreal del
                                                                                              Campo, Teruel)
    :                           5             %A                          (
                         8                                            %   5(                               5       !
                        ( %                                               %           5        (

                                    : , 0 + / 6 2- ,
                                       6 2 2 , /7 6

,               (                                 $           (               (       *
    /                                 (
                     $                                (               “…La utilizo todos los días, hasta tal punto, que ya no utilizo
                                                                      la tiza…Potencia la comprensión y sobre todo la atención del
            8 ( ( (              ( %                  (               alumnado…” (CP Virgen de la Paz, Alovera- Guadalajara)
                                                                      “…Nos parece un material muy motivador que despierta gran
                (                            !                        interés entre el alumnado. Mucho más que la pizarra digital
            %                                8*                       normal, en la que la actitud de parte del alumnado es un tanto
            8               5             ( 8                         pasiva… Creemos que en primer lugar el interés y
                                          $   (                       motivación que despierta en el alumnado, les facilita la
        8* (                %                                         comprensión de conceptos. En segundo lugar, su participación
                                              ?           5           de una forma activa, el alumno tiene que salir a la pizarra, tiene
    %                   (                                             que seleccionar objetos, tiene que arrastrar, tiene que pintar,
      %                               (                               tiene que escribir... de esta forma el aprendizaje es más
    ( <8 ( (                                                          significativo. Para el profesor tiene la posibilidad de compartir
                                                                      con el alumno un espacio común en el que se puede colaborar,
                         $ (                                          corregir...” (CRA El Burgo Ranero, El Burgo Ranero-León)
    (                   %                                         $5                                           (                     *
    ( (                                                       %                   4                       (        '
                                                                                                                   (   5
                                          !                       8




© Red.es 2006-
(                                                     ( (       !                             (
      4                        <            ((                       (                                                               (
     (

,                         (            3#
                                        /                                    (            ( (
                     (         (%   (
             8       %       (       8 ( ( (
                                                                                     “…Muchos de nuestros alumnos carecen de
                        (      ? (      4
                                                                                     la precisión necesaria para manejar el ratón
                      5   '     (      8 ( (
                                                                                     de un ordenador. La [pizarra interactiva]. les
     (                     8*     '8                                                 abre la puerta a un uso sencillo de las
                                                                                     posibilidades del ordenador con el simple
                                            8        (           (       $           contacto de sus dedos o manos
                           %               (                                         desplazándose sobre ella. Escribir, pintar,
             8 ( (             (                         $           (               acceder a un álbum de imágenes, sonidos,
                                                     (               (               cálculos, visitar una página web es ahora
                 *        (                          (           %                   más fácil…” (C.P. de Educación Especial
                                                                                     “Miguel de Unamuno”, Madrid)

                     (                          8                J                       %                         (   *             (
     *                !

                     (                                           (                ( (          (                           5
                                   8                                 (                                     (               $5
     %               (         (                 (                       %                         (                   ?         8
                          $                          ( ( 6                           (                         7

"            /3 6
             2      /5 *
                      F ,                                            /
                                                                     2               *, -
                                                                                     +                 .               / 0 1 +2
                                                                                                                       2    2+
             * + *3
               2   2

#            % (                                 8       %           (           % (                       (                5
                          5                 5                        !            (       8                        $

,        (               8 ( ((
#            % (                                 %                               (                 (                             (
                               (                ?        5       (                   <   (         (
                                                 (                           >                         %
             5                     (                         5       (                         5   5               4       $ (
 (               5                     (         %




© Red.es 2006-                                                                                                                           &
!                                 (           ( (
    (                $ (                                                                 < (              (         ( R             5< (
                                       !                                                             1
     =                       * !                                                     %*                  (5                              (
            <                 8 (

     =          8        5                 (                                 “.. La necesidad de estabilidad, la movilidad no
                                                             5               es su fuerte, el calor y el deslumbramiento,
                                                                             necesita aprendizaje para no hacerse sombra.. ”
                 $ (                                   ( (       <
                                                                             (IES Valle del Tiétar, Arenas de San Pedro, Avila)
                8 !                                    >             (
     (              <                                   (                    “…No las puedo utilizar siempre que quiero al no
                  '                                                          estar situadas en el aula de clase habitual de los
                                                                             grupos de alumnos a los que imparto clase.
                           ( ( (        < (                                  Probablemente hubiera sido mejor montarlas
            (                   (       (                                    sobre un caballete móvil, que no fijas en la
                                                                             pared..., pero esto tiene fácil solución pensando
                             (    (   6     5
                                                                             en próximos cursos…” (IES Cauca Romana,
                         G7 ,       5                                        Coca, Segovia)
        8                         ( (     (
        4                %*

     E ( 8                                                       8               <>          (                 (

                     (                 (               8 ( ((                (           (                (               % (
            8                (         8

                                                   ?(        (                   !                   !               (          (            *
            ( (                  (

                       (               !                                  % 5
                                                                           *                             !     (                 (           (
                     $ (                   (                                         8 (                  (                     6<
                     7

                         $ (                                               8 ( (                     8 ( ( (              (                  (
                                                                         ( (5 8  (                     5                                     $
     (                            $

     #                       !                     (             >                   (                               5
                 (            (                                            $

C               $                      ( (               (
        (                      !                                                             <   (   <8             8(         %             $
    !       ( (              (                               !       (        (                                 !    (        ( (
>            <               (                                               !               !       %         $                (
              (                                $             *           %                                    ( (    5               (




© Red.es 2006-
8                5                            (             8                           (                   ((           (       (
                                                                 1       *
                       (                        $                (                                 “Al principio me asusté y me pareció difícil
                                                                                                  pero cuando te informan, y lo ves, es fácil
                                                                                                  su manejo incluso para personas que no
,           5                          !                    <8
                                                                                                  tienen mucha practica con la tecnología”
         * (                                                         8*           (
                                                                                                  (CRA Cinca Cinqueta, Plan-Huesca)
                               8                    (                        8        5
         (        (             (
     (                                         <8               (                                 “…Me pareció más complicado de lo que
                                                                                                  en realidad ha resultado. Ahora encuentro
         $         (               (                        8 6               8                   sencillo su manejo, y los alumnos todavía
                     <                                        8                                   más…” (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca)
          4       (( 7

                               (                                    ( (                       $
     (            $ (                                                        < (                  (                   (                    (   (
    (                                           $ (                                       5               1
                           $ (                                  A 8                       %           8                                !
                            ((                          (          5                          (        8*        8         5                   (
         4             5
                                           (                             (        (                                  ((            (

                                                    < (                                       (       (                        (
                      $                             (

=                                      (                (
,             !                                                      (             “.. No me resultó especialmente difícil su manejo.
                            '5                                                     Los problemas han sido debidos a la conexión,
 (                         !   (                                     (             que me ha limitado mucho su uso durante este
                                                                                   curso...”
                                                        <            (
(                 (                             (           (        (             “…Al principio es complejo y surgen muchos
                                                        (                          problemas técnicos que uno no sabe cómo resolver,
                                       8                        %                  pero luego cuesta menos tiempo preparar los
                           '                                    4$                 equipos. Ahora puede surgir algún problema técnico
/             5                        !                '                          de vez en cuando, por eso es importante contar
                                                                                   con gente a la que puedas preguntar las dudas y
                                                                                   te las puedan resolver…”
              (                                                                     (CRA Cinca Cinqueta, Plan, Huesca)



         8 ( ((                                             $ (                           (
,                          (                            $ (
                                       5        (                    (             “.. A veces lo más difícil no es el uso si no encontrar
                                                                                   recursos y el tiempo para conseguirlos. Desde el
                                       (
                                                                                   principio la uso pero en ocasiones puntuales.
     (                                                  (                5         Ahora estamos recopilando material para usarla
!             (                            (                        !              más….” (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca)
             (               (              (
                           $5                                                      “…Faltaría disponer de programas adecuados para
                                                                                   un uso masivo en Matemáticas, o Ciencias...” (IES
                                                                                   Infanta Elena, Jumilla, Murcia)

© Red.es 2006-                                                                                                                                     .
%                                    (                (                         8 ( ( (
(                     !                !                                        (
                               %       (           (                    <           (                           (                      (                        !
                      (                                                                 5                    5 <           (                   (                  >
     % (                      @K                   "                5                                6                             (               <        (   (
        (                                                                               (                $ (                       8                (                       $
        (                                  !                                                                                                                            %
              ?                        (                    5                                                              <       (                        8       (
 8*           (                    (       *
                                                                                        ' ! 5                 (                        (           (        %           $ (
(             5                                             ( (5                          ( 5                              ( ( (           (                (



%                             *2 .
                              +                             / 0 1 +2
                                                            2    2+                                  *+ * 2
                                                                                                      2 3

%                                      *2 . 2
                                       +                            3/2 , 2/
      >                   (                                                 (                8                         ?                                (           %
                                               (                    (                   ?                                                          (                            ( (
      .               ( (
          (           $                                                 (                                         ( (%                                                          (
               (                      (                                                                  $         5   8                           (            (
(             (%                               (            (
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© Red.es 2006-                                                                                                                                                                       )
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© Red.es 2006-                                                                                                                                                                +
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                         2                                   6               * + , 2/ 0 1 +2
                                                                             ,      2    2+                                        * + *3
                                                                                                                                     2   2

&                                :+
                                 ,7                                  6G          ?66
                                                                                 /                     ,0          .
=                                                                        (                   ( (                               $                                     (
        0(               (                                           (                      8 (                                         4                   (
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© Red.es 2006-
S(                               (           (                      8                   (             $ 4            (
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Redes informe pizarras interactivas_250506

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  •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© Red.es 2006- &
  • 6. 8 8 ( 1 % ( ( % 8* ( ( ? 8 8 8 ' ( 1 % 8 ( 8 ' ( # $ ( 4 1 ( ( ( ( $ 4 ( 8 5 8 $ ' $ 1 $ ! < ( ( ( ( % 1 $ $ ( % 5 % ( ! ( ( 3( ( ' ! ! ( # % ( 9 1 $ ! % ! 5 ( 5 ' ( ( 6 5 5 5 75 / ( 1 ( % (% ( 4 ( ! % $ $ C ( ( 1 ( ( ( ( ( % 1 D :5 :/5 B C 3 5 9C5 1 ' ( ( ' ( , ( ( 1 % ( ( ( ( ( A 8( 5! ( % 4 ( 8 ( ( ( 1 % ( (( ( $ ( 2 2 * +6* 2 * + ; 6 5 26 / 0 1 +2 2 2+ *+ * 2 2 3 ! ( 1 0 $ $ % ( ( ( ( 4 ' ( 6 1 & 7 (% ' % ! & @ $ $ ( % $ ( '( = ( <8 ( $ ( ( ( $ ( © Red.es 2006-
  • 7. = % ( (8* ( 5 ( ( ( < ( 8* % ( 8 ( %* ( 8 % ( # 4 ( 4 1 8 6@=-5 75 4$ 8 6- <7 4 8 ( ' ( ( % $ ( % 9 ( ( ( ( ( 5 ( 8 ( ( ( 5 $ ! % ( ( 6( ( 8 ! % ( 8 ! ( ( < ( $ ( ( 8 7 ( ( 8 ( = %A ( ( %A 8 ; ( A +)5 5 E5 3 F 46 > ( 7 ! ( ( ( 1 2 ( 5 8 ( ( ( $ ( ( 8 *5 ( 8 ( ( 0 ( 3 ( -8 ( B ( $ 5 ( ( 5 8 ' ( ( 5C' 5 ' 5: %5 > ' 5 # ( ( ( % 1 D :5 - 5 :/5 B C 3 5 9C5 A 0 (( ( ( % 6B3 5 C < G7 5 # ( ( / $ 4 © Red.es 2006- .
  • 8. 06 , 0 1 +2 2+ * + * 2<2 2 3 6, , 2 + 6 6, 2 ,6 /6 : 2 . 2 /6 0 1 +2 2 2+6 *+ * 2 2 36 9 ( - < ( # ( 3 < , H #3 - ,I 6AAA 8 J7 % 5 > '5 1 6 7 ( 8 8 % 8 $ ( ! 8* 1 ( ( ( ( ( ( @ 8 ( $ , %8 ( ( ( ( ! ( ' ( * 6 7 '( ( $ 5 ! $ ( ( ( $ ( ( ( $ 3 *( ' 8 ! % ( 8* % ( ( ( ( 8 ( 9 ( ( 4 ! $ ( 1 ( ( 5 ( # 6! 4 ( 5 ( ( 8 ( ( 8 ( 7 ( / ( ! " # $& %& K ( % * L ( J ( % * ( ' 8 ( ( ( % * ( 8 $ J % * ! 8 ( % ( ( # $ ' % ( ( ( ( ( ' ( 8 ( % ( ( ! < J 8 ! ( 5 8 % 48 !! ( ' © Red.es 2006- )
  •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© Red.es 2006- +
  • 10. # F F F $ F F F % F F F F F % F F F % F F F F F F % ( ( ( & ' " ( ( ( "' ( ( ( ( ( ( () ( ( ( ( * ( ( ( ( ( + , # ( ( ( ( ( ( - ( ( ( * ( ( ( & ( ( ( ( ( 3( 1 ; ( A & ( ( ( # 5# 5 # # 5# 5 J 5: # J 5: # $ ( # $ ( # $ ( & #. % % % 6, , 2 + 6 6, 2 ,6 (% ( 5 1 6 $ 7 4 8 ( (( (! $ ( ( ! ( 5 ( ( ( 8 ( ( 4 ( ( $ 1 © Red.es 2006-
  • 11. @ ! ? ( ( ! 8* 5 ! ( ( $ 8 ( (( $ *! ( ! 5 8 $ 5 $ ! ' ? * ! ! $ 5 $ ( ( % 1 ( ( 8 ( , 5 4 ( 8 ( ( ( (! $ ! ( ( ( 8 ( E ( 8 (% 1 5 *5 ( ! 4 8 ( < ( ' ( < ( $ ( - ( 8 ( ! ( 8 ( ( % ( ( 5 ( 8 ( = ( * $ ( $ = ( ( ( # < ( 5 < < ( ! 8 ( % 5 ( * 8 ( 8 $5 % $ ( ( = ( 8 ( ( 8 5 ( 5( ! ( % - < # ! ( ( % $ ( ( 8 ( ( E ( ( ( % ( ( = %A ( %A ( 5 ( ( %A ! % ( ( © Red.es 2006-
  • 12. 38 # % 8 ! % 8 % ( ( ! ( ! ( > % $ ( ( = ( 0 = ( 0 ( , # % ( ( ( ( ! % < 8 8 $ %A ! ( % (' 8 ( 5 $ ( ( 5 % ( ( ( $ ( = ( % = %A % ( ( ( % % % ! % $ ( 8 8 ! ( 5 ! ( ( : ,6 / 6, - / 0 1 +2 2 2+ *+ * 2 2 3 9 ( (% ( ( - < ( # ( 3 < , H #3 - ,I 6AAA 8 J 7 $ ( ( 5 5 8 % 1 : , 9 6 + /6 2 , ( % % ( ? 5 ( “…Hay una profesora que con la Via 5 8 ( ( ( Michelin les saca el trayecto de su domicilio ( ( al colegio el plano y lo que consume un ( 6 A 85 ' ( 5 ( 5 coche normal, con ello les comenta lo que se 5 ( 5 7 ahorran si vienen dando un paseo... en 3 años hacen una carpeta con archivos de = ( ( ( voz, los niños se identifican a si mismo y a $ ( $ 5 los compañeros, se graban pequeños vídeos ( ( ! ( con sonido con las Web Cam...” (CEIP José María de Pereda, Cantabria) $ % 5 5 ' ( ( ( ! ( ( ? 5 ! % ( ( ( 6 ( .7 ( % * ! ( ? ( * © Red.es 2006-
  • 13. 0 8 ( ( ! ( ( ( ( ( ( ( ( ' “…Yo la utilizo en todas las etapas, es muy útil también en bachillerato para aclarar algunos dibujos en los que se perdería mucho tiempo para dibujarlos en la pizarra…” (IES Valle del Tiétar, Arenas de San Pedro- Ávila) “…En cualquier área se le puede encontrar utilidad docente…” (CEIP Veneranda Manzano, Oviedo, Asturias) : , 0 + /6 6 22 , , *6 0 % 48 ( 8 (% ( ( (% ( ( ? 5 % ( ( ? 5 ( ( ( 8 $ 8* ( ( ( ( % ( ( ! ( ! % ' ( ( $ ( $ ( ( ( % % 48 ( ( ( ( ( ( 5 ! ( ( A 8 ( ( ( (% “…Es en mi opinión un magnífico instrumento de 4 comunicación, unifica las ventajas de la pizarra $ ( tradicional y las de las nuevas tecnologías como son, la proyección de imágenes y dibujos, la interacción ( % 5% ( sobre ellas, la atención que recoge la imagen ( * 8 dinámica, las infinitas grabaciones tanto de pantallas ( < ( como de secuencias enteras…” (IES Valle del Tiétar, $ Arenas de San Pedro, Avila) 8 ( (( ' 3# / ( ! ( ( % ( $ 3 #5 / ( ( % ( % ' 5 < < ( ( ( ( © Red.es 2006- "
  • 14. / $ ( % % ( ( ( $ “…Son un gran recurso didáctico, nos han ( % < 8 permitido modificar nuestra ( $ ! ( metodología y mostrar determinados $ ( ' ! contenidos de una forma más visual, más * ( impactante y, por tanto más motivadora…” ( 5 ! % (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca) ,< ( % ( 8 ( ( “…Me parece una herramienta muy útil ( 8 $5 $ $ ( porque permite entre otras cosas, mover ( ( ' % los objetos como se quiere, guardar lo que ( % ( $ ( se hace o llevarte el trabajo preparado…” ( (IES Salvador Victoria, Monreal del Campo, Teruel) : 5 %A ( 8 % 5( 5 ! ( % % 5 ( : , 0 + / 6 2- , 6 2 2 , /7 6 , ( $ ( ( * / ( $ ( “…La utilizo todos los días, hasta tal punto, que ya no utilizo la tiza…Potencia la comprensión y sobre todo la atención del 8 ( ( ( ( % ( alumnado…” (CP Virgen de la Paz, Alovera- Guadalajara) “…Nos parece un material muy motivador que despierta gran ( ! interés entre el alumnado. Mucho más que la pizarra digital % 8* normal, en la que la actitud de parte del alumnado es un tanto 8 5 ( 8 pasiva… Creemos que en primer lugar el interés y $ ( motivación que despierta en el alumnado, les facilita la 8* ( % comprensión de conceptos. En segundo lugar, su participación ? 5 de una forma activa, el alumno tiene que salir a la pizarra, tiene % ( que seleccionar objetos, tiene que arrastrar, tiene que pintar, % ( tiene que escribir... de esta forma el aprendizaje es más ( <8 ( ( significativo. Para el profesor tiene la posibilidad de compartir con el alumno un espacio común en el que se puede colaborar, $ ( corregir...” (CRA El Burgo Ranero, El Burgo Ranero-León) ( % $5 ( * ( ( % 4 ( ' ( 5 ! 8 © Red.es 2006-
  • 15. ( ( ( ! ( 4 < (( ( ( ( , ( 3# / ( ( ( ( (% ( 8 % ( 8 ( ( ( “…Muchos de nuestros alumnos carecen de ( ? ( 4 la precisión necesaria para manejar el ratón 5 ' ( 8 ( ( de un ordenador. La [pizarra interactiva]. les ( 8* '8 abre la puerta a un uso sencillo de las posibilidades del ordenador con el simple 8 ( ( $ contacto de sus dedos o manos % ( desplazándose sobre ella. Escribir, pintar, 8 ( ( ( $ ( acceder a un álbum de imágenes, sonidos, ( ( cálculos, visitar una página web es ahora * ( ( % más fácil…” (C.P. de Educación Especial “Miguel de Unamuno”, Madrid) ( 8 J % ( * ( * ! ( ( ( ( ( 5 8 ( ( $5 % ( ( ( % ( ? 8 $ ( ( 6 ( 7 " /3 6 2 /5 * F , / 2 *, - + . / 0 1 +2 2 2+ * + *3 2 2 # % ( 8 % ( % ( ( 5 5 5 ! ( 8 $ , ( 8 ( (( # % ( % ( ( ( ( ? 5 ( < ( ( ( > % 5 ( 5 ( 5 5 4 $ ( ( 5 ( % © Red.es 2006- &
  • 16. ! ( ( ( ( $ ( < ( ( ( R 5< ( ! 1 = * ! %* (5 ( < 8 ( = 8 5 ( “.. La necesidad de estabilidad, la movilidad no 5 es su fuerte, el calor y el deslumbramiento, necesita aprendizaje para no hacerse sombra.. ” $ ( ( ( < (IES Valle del Tiétar, Arenas de San Pedro, Avila) 8 ! > ( ( < ( “…No las puedo utilizar siempre que quiero al no ' estar situadas en el aula de clase habitual de los grupos de alumnos a los que imparto clase. ( ( ( < ( Probablemente hubiera sido mejor montarlas ( ( ( sobre un caballete móvil, que no fijas en la pared..., pero esto tiene fácil solución pensando ( ( 6 5 en próximos cursos…” (IES Cauca Romana, G7 , 5 Coca, Segovia) 8 ( ( ( 4 %* E ( 8 8 <> ( ( ( ( 8 ( (( ( ( ( % ( 8 ( 8 ?( ( ! ! ( ( * ( ( ( ( ! % 5 * ! ( ( ( $ ( ( 8 ( ( 6< 7 $ ( 8 ( ( 8 ( ( ( ( ( ( (5 8 ( 5 $ ( $ # ! ( > ( 5 ( ( $ C $ ( ( ( ( ! < ( <8 8( % $ ! ( ( ( ! ( ( ! ( ( ( > < ( ! ! % $ ( ( $ * % ( ( 5 ( © Red.es 2006-
  • 17. 8 5 ( 8 ( (( ( ( 1 * ( $ ( “Al principio me asusté y me pareció difícil pero cuando te informan, y lo ves, es fácil su manejo incluso para personas que no , 5 ! <8 tienen mucha practica con la tecnología” * ( 8* ( (CRA Cinca Cinqueta, Plan-Huesca) 8 ( 8 5 ( ( ( ( <8 ( “…Me pareció más complicado de lo que en realidad ha resultado. Ahora encuentro $ ( ( 8 6 8 sencillo su manejo, y los alumnos todavía < 8 más…” (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca) 4 (( 7 ( ( ( $ ( $ ( < ( ( ( ( ( ( $ ( 5 1 $ ( A 8 % 8 ! (( ( 5 ( 8* 8 5 ( 4 5 ( ( ( (( ( < ( ( ( ( $ ( = ( ( , ! ( “.. No me resultó especialmente difícil su manejo. '5 Los problemas han sido debidos a la conexión, ( ! ( ( que me ha limitado mucho su uso durante este curso...” < ( ( ( ( ( ( “…Al principio es complejo y surgen muchos ( problemas técnicos que uno no sabe cómo resolver, 8 % pero luego cuesta menos tiempo preparar los ' 4$ equipos. Ahora puede surgir algún problema técnico / 5 ! ' de vez en cuando, por eso es importante contar con gente a la que puedas preguntar las dudas y te las puedan resolver…” ( (CRA Cinca Cinqueta, Plan, Huesca) 8 ( (( $ ( ( , ( $ ( 5 ( ( “.. A veces lo más difícil no es el uso si no encontrar recursos y el tiempo para conseguirlos. Desde el ( principio la uso pero en ocasiones puntuales. ( ( 5 Ahora estamos recopilando material para usarla ! ( ( ! más….” (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca) ( ( ( $5 “…Faltaría disponer de programas adecuados para un uso masivo en Matemáticas, o Ciencias...” (IES Infanta Elena, Jumilla, Murcia) © Red.es 2006- .
  •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© Red.es 2006- )
  •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© Red.es 2006- +
  •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© Red.es 2006-
  •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© Red.es 2006-