Kamienica Wyspa Słodowa 7. Zarys funkcjonowania. wyspa7
Koncepcja modernizacji, adaptacji i wykorzystania kamienicy Wyspa Słodowa 7 do celów edukacyjno-kulturowo-obywatelskich.
Autorzy: wrocławska Grupa Incjatywna Wyspa Słodowa 7. Kontakt wyspaslodowa7@gmail.com
Social media w działaniach organizacji działających na rynku kulturyDawid Pacha
Prezentacja została stworzona przez Dawida Pachę z NewAgency.pl i Dianę Stelowską, autorkę bloga o kulturze w nowych mediach: kulturanowemedia.wordpress.com
O documento é uma apresentação sobre Paris feita por Renato Cardoso. Ele expressa seu amor pela cidade e fornece detalhes sobre sua história e cultura para os ouvintes. A apresentação está disponível em seu site www.vivendobauru.com.br.
Aragon. Red de proyectos de Innovacion social 2013-2014lvg.laura
Este documento describe el Programa de Innovación para la Inclusión Social 2013-2014 en Aragón. El programa consiste en una red de 40 proyectos de inserción social y laboral implementados por organizaciones sin ánimo de lucro para luchar contra la exclusión. Los proyectos ofrecen servicios como formación, vivienda tutelada y empleo protegido a personas en riesgo de exclusión. El programa tiene un presupuesto de 7.1 millones de euros financiado conjuntamente por el Fondo Social Europeo y las autoridades de Aragón.
Kamienica Wyspa Słodowa 7. Zarys funkcjonowania. wyspa7
Koncepcja modernizacji, adaptacji i wykorzystania kamienicy Wyspa Słodowa 7 do celów edukacyjno-kulturowo-obywatelskich.
Autorzy: wrocławska Grupa Incjatywna Wyspa Słodowa 7. Kontakt wyspaslodowa7@gmail.com
Social media w działaniach organizacji działających na rynku kulturyDawid Pacha
Prezentacja została stworzona przez Dawida Pachę z NewAgency.pl i Dianę Stelowską, autorkę bloga o kulturze w nowych mediach: kulturanowemedia.wordpress.com
O documento é uma apresentação sobre Paris feita por Renato Cardoso. Ele expressa seu amor pela cidade e fornece detalhes sobre sua história e cultura para os ouvintes. A apresentação está disponível em seu site www.vivendobauru.com.br.
Aragon. Red de proyectos de Innovacion social 2013-2014lvg.laura
Este documento describe el Programa de Innovación para la Inclusión Social 2013-2014 en Aragón. El programa consiste en una red de 40 proyectos de inserción social y laboral implementados por organizaciones sin ánimo de lucro para luchar contra la exclusión. Los proyectos ofrecen servicios como formación, vivienda tutelada y empleo protegido a personas en riesgo de exclusión. El programa tiene un presupuesto de 7.1 millones de euros financiado conjuntamente por el Fondo Social Europeo y las autoridades de Aragón.
Die Aufgabe: Die Erklärmaschine Twick.it mit exakt 20 Folien erklären, die alle 15 Sekunden automatisch wechseln.
Dabei rausgekommen:
"No Catz. Just Facts - Wissensmanagement im Twitter-Format"
Das Video dazu gibt es unter http://twick.it/blog/de/ignite-koln
La amiga le pregunta a otra cómo siempre está tan feliz y con tanta energía. La respuesta es que conoce un secreto: ha aprendido a depender completamente de Dios, confiar en que Él proveerá para sus necesidades y tiene un plan perfecto para ella, lo que la hace muy feliz. Ella insta a los demás a compartir este secreto y a confiar en que Dios les dará una vida hermosa.
El documento describe cómo las nuevas tecnologías han cambiado la forma de enseñar y aprender. Señala que tanto padres como profesores deben estar capacitados en el uso de estas tecnologías para poder ayudar a los estudiantes. También destaca que la escuela debe preparar a los estudiantes para el mundo laboral incorporando el aprendizaje de nuevas tecnologías entre los contenidos básicos.
El Período Arcaico en Grecia Antigua se caracterizó por (1) el desarrollo inicial de las polis o ciudades-estado independientes, (2) las sociedades estaban dominadas por la aristocracia y basadas en la agricultura, y (3) hubo un aumento del comercio y la colonización por todo el Mar Mediterráneo.
El documento describe la democracia ateniense en el período clásico. Explica que Atenas desarrolló una democracia limitada en el siglo V a.C., en la que solo los ciudadanos varones podían participar. También describe la evolución de la organización política de Atenas desde la monarquía hasta la democracia, incluyendo las reformas de Solón y Clístenes. Resalta las instituciones democráticas como la asamblea y el consejo de los 500.
El documento instruye a los alumnos a completar un PowerPoint sobre la República Romana en 80 minutos. Les pide identificar aspectos clave como el sistema de gobierno republicano y proporcionar información sobre los años que abarcó, el significado de "república", quiénes tenían el poder, y el suceso que marcó el fin de la monarquía romana e inicio de la república. También deben incluir detalles sobre quiénes lucharon y la ubicación de Cartago.
Mensaje: Aparente Callejón sin Salida, basado en Exodo la historia de Moisés enfrentando el encierro por el ejercito egipcio frente al mar rojo. Pero es el lugar donde Dios obra a su favor. ¿Lo hará contigo y conmigo también? Un mensaje para animar en la fe y la batalla diaria de la vida.
Cualquier consulta o pedido comunicate con nosotros a traves de la web www.themissionmartinez.com
Ps. Rodolfo A. Martinez Ochoa
Contacto. ministeriosalcancevida@gmail.com
El documento habla sobre los programas portables, que son aplicaciones diseñadas para ejecutarse directamente desde memorias USB sin necesidad de instalación. Menciona algunos ejemplos populares como Firefox Portable, un navegador web portable; VLC Media Player portable, un reproductor multimedia; y OpenOffice portable, una suite ofimática portable que permite llevar aplicaciones de productividad en una memoria USB.
This document lists 7 musical instruments in French - saxophone, piano, violin, keyboard, guitar, trumpet, and drums - with the objective to learn them and be able to recall at least 4 instruments as well as state which ones can and cannot be played.
This document lists 10 colors in French and provides an objective and outcome for a lesson to learn the new colors. The objective is to learn 10 new colors in French and the outcome is to recognize and remember at least 8 of the 10 colors listed, which are bleu, noir, marron, blanc, vert, jaune, gris, orange, rouge, and rose.
The document outlines an objective to understand the past tense in French. It lists three outcomes: being able to recognize past tense verbs, read and understand paragraphs in the past tense, and potentially write paragraphs in the past tense. Examples of common French verbs in the past tense are provided like "manger" (to eat), "vendre" (to sell), and "finir" (to finish). Various conjugations of these verbs in the past tense are shown for "I", "you", "he/she", "we", and "they".
The document discusses activities at a leisure center. It says that the author likes to go to the leisure center because it is fun, and they can go swimming and dancing. Dancing is described as energetic. There is also a shop where you can buy sporting goods. The author likes to go to the leisure center on Saturdays.
The document contains questions and answers in French about playing sports and musical instruments. It tests knowledge of prepositions like "de", "du", "au", and "aux" used before nouns when discussing playing various sports and instruments in French. The questions cover topics like playing football, rugby, volleyball, piano, guitar, and not playing an instrument.
The document provides learning objectives and outcomes for learning French words related to family members. The objectives are to learn 10 French words for family and to describe one's family. The outcomes include being able to remember 6 French words for family, say all 10 words, read questions about a family and write answers, understand a family description in French, write a family description, and potentially speak about and describe one's own family.
2. To access these notes go to ‘Notes Page View’ (PowerPoint 97) or ‘Normal View’ (PowerPoint 2000). Normal View Notes Page View Teacher’s Notes Flash Files A flash file has been embedded into the PowerPoint slide wherever this icon is displayed – These files are not editable.
3. Was sind deine Hobbys? Sport Wann treffen wir uns? Wann hast du Geburtstag? Freizeit
6. Was sind deine Hobbys? Mach Dialoge mit deinem Partner/ deiner Partnerin. Was sind deine Hobbys? 3
7. Ich habe viele Hobbys. Ich spiele Klavier und reite. Mein Vater spielt gern mit dem Computer, und meine Mutter zeichnet. Meine Eltern lesen auch viel. Wir gehen alle gern ins Kino. Wer macht was? Carina Carinas Mutter Carinas Vater Was sind deine Hobbys? 4 a b c d e f g h i j B, A, C F, D, C J, D, C
8. Ich habe viele Hobbys. Ich spiele Klavier und reite. Mein Vater spielt gern mit dem Computer, und meine Mutter zeichnet. Meine Eltern lesen auch viel. Wir gehen alle gern ins Kino. Gehst du auch gern ins Kino? Grammatik: verb endings Look at what Carina says. What are the verb endings for: ich du er/sie/es wir sie e st t en en
9. Grammatik: the present tense The present tense is used to say what you do regularly or are doing now. The endings on verbs change according to who is doing the action. You have already seen some of these endings. Here is an example of a complete verb: ich spiel e du spiel st er/sie/es spiel t wir spiel en ihr spiel t Sie spiel en sie spiel en
10. Some verbs are irregular. They change in the du and er/sie/es forms. You have to learn these. lesen- to read sehen – to see, watch ich lese ich sehe du l ie st du s ie hst er/sie/es l ie st er/sie/es s ie ht wir lesen wir sehen ihr lest ihr seht Sie lesen Sie sehen sie lesen sie sehen Some verbs add an extra ‘e’ in the du, er/sie/es and ihr parts of the verb. You have just met one of these. Can you remember what it is? Grammatik: the present tense zeichnen - to draw Meine Mutter zeichn e t
11.
12. Was sind deine Hobbys? 5 Schreibe Sätze! 1. Mein Vater 2. Wir 3. Mein Bruder und ich 4. Ich reitet. gehen ins Kino. zeichnen. sehe fern.
13. Was sind deine Hobbys? 6 Schreibe Sätze! spielst Karten. hören Musik. geht in die Disco. lesen. 5. Du 6. Mein Bruder und meine Schwester 7. Mein Vater und meine Mutter 8. Meine Schwester
15. Sport 2 ich fahre Rad ich spiele Hockey ich spiele Fußball ich turne ich spiele Tennis ich spiele Volleyball ich angele ich spiele Rugby ich fahre ski ich schwimme Was machen sie? A B C D E F G H I J
16. Sport 3 Wie viele Schüler fahren Rad? Wie viele Schüler turnen? Wie viele Schüler spielen Hockey? Wie viele Schüler spielen Volleyball? Wie viele Schüler fahren ski? Wie viele Schüler angeln? Wie viele Schüler spielen Rugby? Wie viele Schüler spielen Tennis? Wie viele Schüler spielen Fußball? Wie viele Schüler schwimmen? Mach eine Umfrage in deiner Klasse! Umfrage in der Klasse.
20. Möchtest du am Donnerstag ins Kino gehen? Ja, gerne. Wann treffen wir uns? Um 7.30 Uhr. Und wo? Am Kino. Prima. Bis dann! Mach Dialoge mit deinem Partner/ deiner Partnerin Was? Wann Treffpunkt 14.30 11.15 10.00 Wann treffen wir uns? 3
21. Grammatik: prepositions Ich gehe in die Disco. You have already seen that the word for the changes after prepositions. However after some prepositions there are two possibilities depending on whether there is motion towards the object you are talking about. ich gehe in den Bahnhof ich bin in dem Bahnhof ich gehe in die Disco ich bin in der Disco ich gehe ins Kino ich bin im Kino I am going into… I am in… Ich bin in der Disco.
24. Ich habe… 1 = am ersten 2 = am zwei ten 3 = am dritten 4 = am vier ten 5 = am fünf ten 6 = am sechs ten 7 = am siebten 8 = am achten 19 = am neunzehn ten 20 = am zwanzig sten 30 = am dreißig sten … Januar Geburtstag. To give the date in German you add – ten to the number if it is below 20 and – sten if the number is 20 or above. Note the following irregulars: am ersten, am dritten, am siebten, am achten Wann hast du Geburtstag? 2
26. Jetzt schreibe die Sätze! Ich habe am zwölften Mai Geburtstag Ich habe am sechsten November Geburtstag. Ich habe am neunzehnten Januar Geburtstag. Ich habe am ersten Dezember Geburtstag. Ich habe am einundzwanzigsten April Geburtstag. Ich habe am vierten Juni Geburtstag. Ich habe am vierundzwanzigsten Oktober Geburtstag. Ich habe am dreißigsten September Geburtstag. Ich habe am zehnten März Geburtstag. Wann hast du Geburtstag? 4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 12.5 30.9 15.2 24.10 6.11 10.3 1.12 19.1 4.6 21.4 Ich habe an fünfzehnten Februar Geburtstag.
27. Ich habe am achten Juni Geburtstag. Normalerweise gehe ich mit Freunden ins Kino, oder ich mache eine Party zu Hause. Ich habe am zwanzigsten Dezember Geburtstag. Ich gehe normalerweise mit meiner Familie ins Restaurant. Manchmal gehe ich in die Disco. Was passt zu welcher Person? Wann? 20.12 6.8 30.12. 8.6 18.6 20.8 Was? Wann hast du Geburtstag? Was machst du? Mach Dialoge in deiner Gruppe. Was machst du zum Geburtstag? Wann hast du Geburtstag? 5
28. Wiederholung Ich habe viele Hobbys. Mein Lieblingshobby ist Tennis. Ich spiele auch gern Klavier und gehe gern ins Kino. Ich spiele nicht gern mit dem Computer. Das ist langweilig. Ich habe am 12. September Geburtstag. Ich feiere normalerweise mit meiner Familie. Wir gehen oft ins Restaurant. Was ist Annas Lieblingshobby? Was macht sie gern? Was macht sie nicht gern? Wann hat sie Geburtstag? Was macht sie normalerweise?
29. Übe die Fragen mit deinem Partner/ deiner Partnerin. Schreib einen Absatz über deine Hobbys und Geburtstag. Was sind deine Hobbys? Was ist dein Lieblingshobby? Was machst du nicht gern? Wann hast du Geburtstag? Was machst du normalerweise? Wiederholung