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Wie Schule  nicht   verbessert wird Thesen aus:  „ Die Zukunft der Erziehung“ und  „Wann ist Unterricht gut?“  von Dipl.  Psych.  Prof. Dr. Rainer Dollase Zusammengestellt von  Klaus-Peter Börtzler
Reformen zur Schulqualität sind billig, aber nutzlos. ,[object Object],[object Object],[object Object]
Durch Evaluation wird Schule nicht wesentlich verbessert. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Qualitätsmanagement fördert eine parasitäre Bürokratie. ,[object Object],[object Object]
Druck von oben behindert die Unterrichtsqualität. ,[object Object],[object Object],Beispiel  Schulinspektion?
Qualitätssicherung verläuft nicht von unten nach oben.  ,[object Object],[object Object],[object Object]
Qualitätsmanagement bezweckt stärkere Kontrolle. ,[object Object],[object Object]
Alle sitzen in einem Boot, aber... ,[object Object]
Der Ruderwettbewerb 1 ,[object Object],[object Object]
Der Ruderwettbewerb 2 ,[object Object],[object Object]
Der Ruderwettbewerb 3 ,[object Object],[object Object]
Der Ruderwettbewerb 4 ,[object Object],[object Object]
Erziehung braucht Zeit
Kinder brauchen Zuwendung.   ,[object Object],[object Object]
Zuwendung braucht Zeit. ,[object Object],[object Object]
Kostbare Zeit wird verplempert. ,[object Object],[object Object],[object Object]
Bessere Erziehung erfordert, auch mal „Nein!“ zu sagen. ,[object Object],[object Object]
Die Thesen wurden z.T. wörtlich, z.T. sinngemäß selektiv aus den beiden Aufsätzen von Prof. Dollase „Die Zukunft der Erziehung“ (2002) und „Wann ist Unterricht gut?“ (2005) extrahiert, um zu zeigen, dass der Hype um das dem betriebswirtschaftlichen Zusammenhang entlehnte Konzept des „Qualitätsmanagements“ für die Entwicklung von Schulen in der wissenschaftlich-pädagogischen Öffentlichkeit nicht unumstritten ist. Die Weiterverbreitung wurde durch Prof. Dollase ausdrücklich autorisiert und begrüßt. Wir finden hier eine Bestätigung unserer alltagspraktischen Erfahrung, dass die zahlreichen zeitraubenden Evaluationstätigkeiten, denen wir zunehmend ausgesetzt sind, den konkreten Unterricht nicht nur nicht verbessern, sondern im Gegenteil zusätzlich behindern, weil der unermessliche Evaluationsapparat und seine Ansprüche kostbare Arbeitszeit und –kraft verschleudern. (Die Bilder zur Garnitur habe ich verschiedenen Quellen entnommen.) Klaus-Peter Börtzler

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Thesen von Prof. Dr. Reiner Dollase

  • 1. Wie Schule nicht verbessert wird Thesen aus: „ Die Zukunft der Erziehung“ und „Wann ist Unterricht gut?“ von Dipl. Psych. Prof. Dr. Rainer Dollase Zusammengestellt von Klaus-Peter Börtzler
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18. Die Thesen wurden z.T. wörtlich, z.T. sinngemäß selektiv aus den beiden Aufsätzen von Prof. Dollase „Die Zukunft der Erziehung“ (2002) und „Wann ist Unterricht gut?“ (2005) extrahiert, um zu zeigen, dass der Hype um das dem betriebswirtschaftlichen Zusammenhang entlehnte Konzept des „Qualitätsmanagements“ für die Entwicklung von Schulen in der wissenschaftlich-pädagogischen Öffentlichkeit nicht unumstritten ist. Die Weiterverbreitung wurde durch Prof. Dollase ausdrücklich autorisiert und begrüßt. Wir finden hier eine Bestätigung unserer alltagspraktischen Erfahrung, dass die zahlreichen zeitraubenden Evaluationstätigkeiten, denen wir zunehmend ausgesetzt sind, den konkreten Unterricht nicht nur nicht verbessern, sondern im Gegenteil zusätzlich behindern, weil der unermessliche Evaluationsapparat und seine Ansprüche kostbare Arbeitszeit und –kraft verschleudern. (Die Bilder zur Garnitur habe ich verschiedenen Quellen entnommen.) Klaus-Peter Börtzler