Das Dokument beschreibt die Erfahrungen und Bedürfnisse eines Kindes mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS), das Informationen über seine Lebensweise und Lernmethoden teilen möchte. Es behandelt verschiedene Herausforderungen in den Bereichen Kommunikation, soziale Interaktion und Informationsverarbeitung, sowie spezifische Hilfestellungen, um die Entwicklung des Kindes zu unterstützen. Abschließend werden allgemeine Tipps gegeben, um auf die individuellen Stärken und Schwächen eines jeden Kindes zu achten.

1. Ich bin ein tolles Kind.
Wie alle Kinder habe ich Träume und Wünsche: ein glückliches Leben mit Menschen, Freunden und Verständnis.
Ich habe eine Autismus Spektrum Störung (ASS)
und ich möchte Dich ein wenig über meine Art zu leben und zu lernen informieren.
Mich weiter zu entwickeln. Das macht mir Freude. Ich bin vor allem ein Kind wie alle Kinder. Deshalb habe ich auch meine
Stärken und meine Schwächen. Ich brauche Liebe, Orientierung, Lob und Anerkennung.
von Irene Berride Cuevas (BATA – Spanien)
Übersetzung: Karin Plail
Ergänzungen und Beispielmaterial: Anabel Cornago (http://arbeitsmaterial.blogspot.com/) und BATA.
Bilder: Moritz Liebeknecht und ARASAAC.
http://www.autismushamburg.de/

2. Was ist eine Autismus Spektrum Störung (ASS)?
Die Autismus Spektrum Störung (ASS) ist eine tiefgreifende Entwicklungsstörung.
In den folgenden drei Bereichen werden die Symptome deutlich:
- Kommunikationsfähigkeit
- Soziale Interaktion
- Stereotypien in Bezug auf Verhalten, Interessen und Aktivitäten
Es gibt auch verschiedene Wahrnehmungsstörungen.
Das Dokument:
Auf den folgenden Seiten versuchen wir ganz allgemein die Situation eines Kindes mit autistischen Störungen und seine Schwierigkeiten bei der
Entwicklung folgender drei Bereiche zu betrachten:
1 Kommunikation
1.1. Aufmerksamkeit und Verständnis
1.2. Ausdruck
1.3. Informationsverarbeitung
2 Fähigkeiten der sozialen Interaktion
3 Symbolisches Spiel und Theory of Mind
Am Ende zeigen wir auch eine Zusammenfassung allgemeiner Tipps.
Dabei ist zu berücksichtigen, dass jedes Kind einzigartig ist, und trotz aller Probleme seine eigenen Vorlieben und Fähigkeiten hat.

3. 1 KOMMUNIKATION
1.1 Aufmerksamkeit und Verständnis
KOMUNIKATION: Aufmerksamkeit und Verständnis
Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
1.1.1 Es ist anstrengend für mich, Begib Dich auf meine Augenhöhe und vergewissere Warte, bis ich Dir antworte, drehe mein Gesicht in Deine
mich im unstrukturierten Umfeld zu Dich, dass ich Dich wahrnehme, wenn Du mit mir Richtung, zeige mir ein Bild, das ich fixieren kann, benutze ein
konzentrieren. sprichst. Gib mir ein wenig Zeit, Dich zu Zeichen …
verstehen.
In der Klasse könntest Du meinen Tisch in der Nähe
des Lehrerpultes positionieren. Auch ein etwas LEHRER
abseits stehender Tisch, z.B. vor der Wand, könnte
sinnvoll sein, gerade bei der Bearbeitung
schwieriger Aufgaben.
Mit visuellen Hilfen (z.B. Piktogrammen) ist es für
mich einfacher, zu verstehen, was ich in diesem
Moment tun soll und welche
Verhaltensweisen angemessen sind. Am besten
befinden sich die Karten mit den Piktogrammen
direkt auf meinem Arbeitsplatz.

4. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
1.1.2 Es ist sehr schwierig für mich, Sprich langsam mit mir, in einfachen, präzisen „Lass' den Rucksack am Platz liegen und komm' bitte mit
Dich zu verstehen, wenn Du schnell Worten. Wenn Du mir umfangreichere Deinem Heft nach vorn, damit ich Deine Aufgabe korrigieren
oder in komplexen Formulierungen Anweisungen gibst, zerlege sie bitte in mehrere kann!“ Diese komplexe Aufforderung besteht aus 3 Teilen:
mit mir sprichst. Einzelteile. 1 Lass' den Rucksack am Platz!
2 Nimm Dein Heft!
3 Bring' es mir nach vorn!
Manchmal ist es nötig, dass Du mir die
Anweisungen aufschreibst oder sie mir mit
Piktogrammen verdeutlichst.
Wenn Du mich etwas besser kennst, ist es gut, Dich Für ein Kind mit großen Verständnisproblemen ist es sinnvoll,
meinem Niveau und meinen Gewohnheiten verbale Aufforderungen mit Gesten zu unterstreichen – z.B.
anzupassen, um die Kommunikation zu erleichtern. „Gib mir bitte...“ (ausgestreckte Hand als visuelle
Unterstreichung)
Wenn das Kind weniger Probleme hat:
„Gib mir bitte das Buch auf dem Tisch“

5. Meine Eigenarten und Probleme Wir Du mir helfen kannst Beispiele
1.1.3 Ich verstehe die Dinge meist Doppeldeutigkeiten musst Du mir genau erklären, „Wenn Du weiter so schreist, werde ich noch taub!“ Besser:
wörtlich, deshalb verstehe ich weder wenn ich sie verstehen soll. Am besten, Du „Sei bitte leise!“
Witze noch Ironie oder Gleichnisse, verzichtest auf uneindeutige Formulierungen.
denn die übertragene Bedeutung
kann ich nur schwer erschließen.
1.1.4 Es kann vorkommen, dass ich Unterstreiche das Wichtigste für mich oder „Kreise im Blau die ungeraden Zahlen ein“
einige Formulierungen in Aufgaben übertrage die Arbeitsanweisungen auf ein mir
oder Prüfungen nicht verstehe, weil angemessenes Niveau.
sie zu kompliziert und zu
ausführlich formuliert sind.
Erinnere Dich bei der Formulierung von Benutze z.B. Piktogramme.
Prüfungsaufgaben an mich und meine
Besonderheiten, damit auch ich die Aufgaben
verstehen kann.
ANFANG
ENDE
1.1.5 Es kann sein, dass ich mehr Gehe nicht davon aus, dass ich für Dich implizierte „Geht in den Zeichenraum!“ impliziert folgende Botschaften:
Informationen brauche als andere Botschaften bei einer Anweisung verstehen kann, 1 die Aufforderung, in den Kunstraum zu gehen
Kinder, um eine Aufgabe gut besonders wenn ich die Situation noch nicht so gut 2 alle nötigen Materialien, die im Kunstunterricht benötigt
erledigen zu können. kenne. werden, zu holen und mitzunehmen
(unausgesprochen)

6. Meine Eigenarten und Probleme Wie du mir helfen kannst Beispiele
1.1.6 Es ist nicht leicht für mich, mir Erkläre mir anhand möglichst vieler konkreter
abstrakte Größen vorzustellen Beispiele und/oder Bilder, was gemeint ist.
(Zahlen, Größenverhältnisse,
Bewertungen), besonders wenn sie
nicht absolut, sondern relativ zu
verstehen sind.
Besonders in für mich neuen Situationen benötige Rennen ist im Park oder auf dem Sportplatz erlaubt, im
ich Hinweise, was in dieser Situation gut oder Klassenzimmer jedoch nicht.
schlecht ist, damit ich Dich oder andere nicht mit
unpassendem Verhalten ärgere.
1.1.7 Ich verstehe und lerne besser, Du solltest Materialien verwenden, die keinen Platz
wenn ich am Anfang sehr viel Hilfe für Fehler lassen. Durch Erfolgserlebnisse lerne ich
und Unterstützung erhalte, die dann besser als durch Fehler. Wenn sich einige Prozesse
im Laufe der Zeit reduziert werden automatisiert haben, kann die Hilfe verringert
(Lernen ohne Irrtum!), bis ich die werden, bis ich die Aufgabe so selbständig wie für
Arbeitsabläufe verinnerlicht habe. mich möglich erledige.

7. 1.2. AUSDRUCK
Meine Eigenarten und Probleme Wie du mir helfen kannst Beispiele
1.2.1 Manchmal habe ich nicht den Vergewissere Dich, was ich am meisten mag, um es Wenn das Kind gerne malt, nimm m z.B. die Wachsmalstifte
Willen, mich Dingen zu nähern, beim Training als Motivationsverstärker zu und zeige sie ihm, um es zu motivieren, sie zu benennen bzw.
die von anderen gefordert werden, verwenden. Das Training ist sehr individuell und das entsprechende Zeichen zu verwenden, und damit zum
obwohl ich weiß, dass ich mit dem abhängig vom persönlichen Niveau des einzelnen Ausdruck zu bringen, dass es sie haben möchte.
entsprechenden Training große Menschen, aber die Methoden basieren stets darauf,
Fortschritte erreichen könnte. die Motivation aufrecht zu erhalten. Benutze die Themen, die für ihn interessant sind um seine
Mir fehlt manchmal die Initiative. Aufmerksamkeit zu wecken.
Wecke in mir den Wunsch zum Austausch mit Dir, Zeige mir z.B. eine Dose mit einem Getränk, das mir gut
indem Du zielgerichtet mit mir kommunizierst, schmeckt. Gelingt es mir, das richtige Wort bzw. Zeichen dazu
anstatt mich sinnlos Worte wiederholen zu lassen. zu finden, gib mir jedes Mal einen Schluck davon als
Belohnung.
Token System als Belohnung:

8. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
1.1.2 Denke daran, dass ich - auch Um mir die Möglichkeit nonverbaler
wenn ich mich mündlich nicht Kommunikation zu eröffnen, trainiere regelmäßig
äußern kann - trotzdem viel mit mir eines der anderen Kommunikationssysteme.
mitzuteilen habe. Diese Systeme basieren z.B. auf Bildkarten,
Piktogrammen, Fotos etc., auf Zeichen (Methode
nach Benson Shaeffer) oder anderen
Kommunikationshilfen.

9. Meine Eigenarten und Probleme Wie du mir helfen kannst Besipiele
1.2.3 Auch wenn ich mich verbal Ausgehend von einfachen Sätzen lerne ich so Ich möchte einen Apfel.
einfach oder auch besser ausdrücken Schritt für Schritt auch komplexere Gedanken zu Ich möchte einen Apfel essen.
kann, ist es oft sehr hilfreich, mir äußern. Ich möchte bitte einen Apfel essen.
weiterhin optische (Unterstreichung, Auto rot.
visuelle Darstellung) oder Das Auto ist rot.
schriftliche Hilfen anzubieten. Das Auto ist rot und fährt schnell.
1.2.4 Manchmal benutze ich Zitate Zwar kannst Du es anfangs tolerieren, dass ich „Haribo macht Kinder froh“
aus Geschichte oder Comics, um einzelne Sätze, die ich an anderer Stelle
meine Gedanken auszudrücken, weil (in einem Film etc.) aufgeschnappt habe, verwende,
mir das leichter fällt, als mit eigenen wenn sie sinngemäß passen. Ziel sollte jedoch sein,
Worten zu formulieren. zu versuchen, diese Zitate durch eigene, im „Mir geht es gut“ „Ich bin froh“
jeweiligen Zusammenhang angemessenere
Formulierungen zu ersetzen.

10. Meine Eigenarten und Probleme Wir du mir helfen kannst Beispiele
1.2.5 Es ist oft schwierig für mich Ich bevorzuge konkrete Fragen oder solche, die
auf offene, unkonkrete Fragen zu verschiedene Alternativen vorgeben, von denen ich
antworten. mir eine aussuchen kann. So fällt mir die Antwort
Bsp.: Wie geht’s?, Was machst Du leichter. Auch in diesem Fall können
in diesem Sommer?, Was möchtest Visualisierungen in Schrift und Bild hilfreich sein.
Du tun?, Wie geht es Maria?
1.2.6 Wenn ich Dir etwas sage und Versetze Dich in meine Lage und überlege, was ich Vorkennen, was das Kind nicht ertragen kann oder Angst davor
ich merke, Du verstehst mich nicht gemeint haben könnte, denn mein Unmut kommt hat:
und ich keine Ahnung habe, wie ich nicht von meiner Launenhaftigkeit, sondern von - bestimmte Geräusche
mich Dir gegenüber besser Frustration, mich nicht verständigen zu können. - Luftballon oder andere Objekte
verständlich machen kann, bin ich - Licht aus Neon
manchmal so frustriert, dass ich - etc.
meinen Ärger nicht verbergen kann. Eine Alternative anbieten.

11. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
1.2.7 Auch wenn ich die Versuche herauszufinden, was mich noch stärker Gefällt mir z.B. ein Comic ganz besonders, so könntest Du für
Notwendigkeit, anderen Dinge zu motivieren könnte, verschiedene die Übungen Figuren aus diesem Comic verwenden. Ebenso ist
erzählen, nicht verstehe, so möchte Kommunikationsformen zu erlernen und vergiss ein „Formular“ hilfreich, das ich nur ausfüllen muss, um mich
ich doch meinen Eltern eine Freude nicht, visuelle Hilfen anzubieten. mitzuteilen. So kann ich besser behalten, wie ein Bericht
machen, indem ich lerne, ihnen zu aussehen sollte. Wenn ich die Methode verinnerlicht habe, ist
erzählen, was ich jeden Tag mache, der Fragebogen überflüssig geworden.
so wie es andere Kinder tun. Bsp.: Heute ist …
In der Schule habe ich … gemacht.
Am meisten Spaß hatte ich ….
Was mir gar nicht gefallen hat: …
Ich fühle mich … (hier verschiedene Smilies mit
Darstellungen der Gemütszustände zur Auswahl anbieten)
1.2.8 Es kann vorkommen, dass ich Habe bitte Geduld mit mir, denn ich kann mich
Sätze ständig wiederhole und nur manchmal nicht gut kontrollieren. Zeige mir ein
mit Mühe damit aufhören kann. Du Schild, aus dem die korrekte Verhaltensweise
kennst das vielleicht, wenn Du hervorgeht, z.B. dass man sich ruhig verhält, wenn
schon einmal versucht hast, Dir eine man selbst oder andere an etwas arbeiten. Ich
schlechte Angewohnheit brauche von Zeit zu Zeit eine Pause, um meine
abzutrainieren. Stereotypien zu wiederholen, ohne jemanden zu
stören und mich durch Stressabbau zu erholen (wie
z.B. Raucher zwischendurch eine Zigarettenpause
brauchen).
Du hilfst mir mehr, indem Du mir konkrete
Hilfestellung gibst, als durch Anschreien oder sich
ständige wiederholende, gleich lautende
Aufforderungen. Ich versuche, mich selbst zu
kontrollieren, aber an schlechten Tagen falle ich
möglicherweise in alte Verhaltensmuster zurück.
Eine Alternative anbieten.

12. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
Manchmal wirke ich teilnahmslos Deshalb solltest Du mir häufig verschiedene So muss z.B. ein Fragesatz anders betont werden als ein
und meine Gestik ausdruckslos. Gesichtsausdrücke und Stimmlagen zeigen und Aussagesatz.
deren Bedeutung genau erklären. Wir können
Gesichtsausdrücke vor dem Spiegel oder im
Rahmen eines Theaterspiels üben, nachdem ich
Fotos von Gesichtern, die unterschiedliche
Gemütslagen wiedergeben, studiert habe. Beim
Theaterspielen kann ich auch lernen, mein
Verhalten und meine Stimmlage den Gefühlen, die
ich zum Ausdruck bringen soll, anzupassen.
Übungen: Gesten und Körpersprache erkennen:
http://arbeitsmaterial.blogspot.com/2010/08/gesten-und-
korpersprache-erkennen.html

13. 1.3INFORMATIONSVER-
ARBEITUNG
Ich habe Schwierigkeiten, die vielen
Einzelinformationen, die ich
wahrnehme, ohne Hilfe in einen
sinnvollen Zusammenhang zu
bringen.
Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
1.3.1 Statt eine Sache als Ganzes Wenn Du Arbeitsmaterial für mich aufbereitest, Verzichte weitgehend auf „dekorative“ Elemente, ich benötige
wahrzunehmen, konzentriere ich verwende nicht zu viele Details, die mich von der eine eher nüchterne Arbeits-Atmosphäre.
mich oft auf einzelne Teilaspekte. Hauptsache ablenken könnten. Besser ist es, Du
Zitat Williams: „ Ich erinnere mich immer beschränkst Dich auf die unbedingt nötigen NEIN
nur an bestimmte Teile eines Informationen, damit mir klar wird, um was es geht
menschlichen Gesichts. – je konkreter und einfacher die Formulierung,
Manchmal gefällt mir die desto besser.
Augenfarbe, die Haarstruktur oder
Besonderheiten an den Zähnen.“
JA
Visuelle Wahrnehmungsübungen:
http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/label/Wahrnehmung

14. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
1.3.2 Ich finde es sehr schwierig, Zerlege die Erzählung in einfache kleine Abschnitte
Erzählungen zu verstehen, da sie und verdeutliche mir, bspw. mit Hilfe von
viele zusätzliche Beschreibungen Unterstreichungen, Bildern etc., worum es geht.
enthalten, die mich in die Irre führen Geschichten mit Piktogrammen helfen mir oft am
und vom eigentlich Wichtigen besten, die Handlung zu verstehen.
ablenken könnten. Ich muss schrittweise lernen, Textverständnis zu
entwickeln. Dazu muss ich sehr viel üben,
beginnend mit sehr einfachen Texten, damit ich
eines Tages auch komplexere Texte verstehen kann.
Eine Vorlage, an der ich mich bei der
Zusammenfassung von Texten orientieren kann,
wäre sicher hilfreich für mich, um mehr zu lernen
als auf Nachfrage Schlüsselwörter im Text zu
suchen.
Mehrere Beispiele hier:
http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/label/M%C3%A4rc
hen-Lieder
1.3.3 Ein Problem stellt sich auch, Hier benötige ich visuelle Hilfestellung, um Schritt Miguel verlässt das Haus mit 5 Euro im Portemonnaie. Als er
wenn ich selbständig Schlüsse aus für Schritt die eigentliche Aufgabe aus dem die Straße entlang geht, trifft er seine Oma und bekommt von
der Aufgabenstellung ziehen soll, Text zu extrahieren. ihr noch 2 Euro. Wie viel Geld hat er nun?
z.B. bei Textaufgaben im
Mathematikunterricht. Miguel: … Euro
von Oma: … Euro
insgesamt: ... Euro

15. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
1.3.4 Lernstoff auf andere Generalisieren:
Sachgebiete zu übertragen oder Ich lerne leichter, wenn ich dieselbe Aufgabe nach
allgemeingültige Schlüsse daraus zu einander mit unterschiedlichen Materialien erledigt
ziehen, fällt mir nicht leicht. habe, da ich mit meinem guten visuellen Gedächtnis
dann auf verschiedene Lösungsmodelle
zurückgreifen kann. Verzweifle nicht, wenn Du mir
gezeigt hast, Euros in Form von Spielgeld aus
Pappe zu zählen, und ich kann es mit echten
Münzen nicht nachmachen, sondern versuche mir
zu verdeutlichen, dass ich Gelerntes auch außerhalb
des Klassenzimmers in anderen Zusammenhängen
anwenden kann.
Wenn Du mir gezeigt hast, etwas mit Hilfe eines Ein Kind, das gelernt hat, von seinem Therapeuten im
Zeichens oder eines Bildes zu erbitten, vergewissere Therapieraum mit einem Symbolkärtchen Süßigkeiten zu
Dich, dass ich gelernt habe, die Bitte auch im erbitten, ist u.U. nicht in der Lage, das Kärtchen auch für den
alltäglichen Zusammenhang zu stellen. Einkauf im Laden zu verwenden.

16. 2 SOZIALE FÄHIGKEITEN
Normalerweise verfügen wir automatisch über die Werkzeuge, die es uns ermöglichen, eine Beziehung zu einander aufzubauen. Mit Hilfe dieser
Werkzeuge gelingt es uns, situationsgerecht zu handeln und uns adäquat zu verhalten sowie positive Beziehungen zu nahestehenden Personen zu
entwickeln (soziale Anpassung).
Jemand, dem diese Werkzeuge nicht zur Verfügung stehen, ist gehemmt bei Gesprächen, weiß nicht, wie man um einen Gefallen bittet usw. Auch bei
einfachen Dingen fällt es ihm schwer, sie selbständig zu erledigen. Gefühle zu vermitteln erscheint wie ein Buch mit sieben Siegeln, Probleme im
Umgang mit anderen erscheinen unlösbar.
Daraus resultieren Probleme in folgenden Bereichen:
1 Empathie (Fähigkeit, sich in die Gefühlswelt der anderen hinein zu versetzen)
2 Selbstbehauptung (Fähigkeit, persönliche Überzeugungen zu verteidigen, ohne andere anzugreifen oder zu verletzen)
3.Nonverbale Kommunikation: Mimik, Gesten oder Körpersprache
4 Selbstorganisation und Planung
5 Aktiver Versuch, selbst gesetzte Ziele umzusetzen
6 Entwicklung von Problemlösungsstrategien
7 Identifikation eigener und fremder Gefühle

17. Meine Eigenarten und Probleme Wir Du mir helfen kannst Beispiele
2.1 Weil ich mich nicht so gut in andere hinein - Hilf mir, mir problematische Situationen
versetzen kann, passiert es mir häufig vorzustellen und mich in die anderen
 dass ich mich anderen gegenüber Beteiligten hinein zu versetzen, um so
falsch verhalte Lösungen zu entwickeln.
 dass ich egoistisch erscheine
 dass ich ohne Training nicht weiß,
was meine Familie oder Freunde
brauchen Was versucht die Mama zu machen?
 dass ich bestimmte Situationen nicht Was macht das Kind?
vorhersehen kann Wie fühlt sich die Mama?
Was das Kind macht, ist gut oder schlimm?
Ws sollte das Kind machen?
- Dabei können Rollen- oder Puppenspiele
genauso helfen wie visuelle Darstellungen
in Form von Zeichnungen oder mit
Spielfiguren.
(Pin und Guin, die Spielmeister:
http://arbeitsmaterial.blogspot.com/2011/0
2/pin-und-guin-die-spielmeister.html

18. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
2.2 Weil ich die Gesprächsregeln nicht Hilfreich dabei könnte sein, zu
selbstverständlich kenne, muss ich sie wie einen verschiedenen konkreten
Unterrichtsgegenstand erlernen. Konversationssituationen Pläne zu
erstellen:
 Wie beginne ich eine
Unterhaltung?
 Welche Gesprächsregeln muss ich
einhalten?
 Welche Fragen könnte ich zu
welchem Thema stellen?
 Wie beende ich das Gespräch?
Freier Download von verschiedenen
Materialen:
http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/
label/Sozial%20und%20Emotionen

19. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
2.3 Wenn ich etwas will, werde ich gelegentlich Es würde mir helfen, wenn ich anhand Bsp.: Maria lädt ihre Freundinnen ein, gemeinsam bei
dickköpfig, weil ich nicht nachvollziehen kann, sehr einfacher, klarer und auf das ihr zu Hause einen Film anzuschauen. Den Film, den
was meine Wünsche für andere bedeuten und Wichtigste reduzierter Maria gerne sehen möchte, weil sie ihn immer wieder
weil ich mich nicht in ihre Gedankenwelt Situationsbeschreibungen, sehen könnte, gut findet, kennen die anderen schon und finden es
hineinversetzen kann. welche Auswirkungen meine langweilig, ihn ein weiteres Mal zu sehen.
Entscheidungen für andere haben können. Was könnte sie tun?
Dazu ist es hilfreich, anhand von Fotos die Konflikt: Maria möchte ihren Lieblingsfilm sehen.
Bedeutung der verschiedenen Die anderen möchten ihn nicht sehen. Fragestellung:
Gesichtsausdrücke zu wiederholen Wie fühlen sich Marias Freunde, wenn sie einen Film
ansehen müssen, der ihnen nicht gefällt?
Konsequenzen: Marias Freunde wollen sie in Zukunft
- Übung: interessant oder langweilig? nicht mehr besuchen, weil sie sich über ihr Verhalten
http://www.slideshare.net/anabelcor/92- geärgert haben.
interessant-oder-langweilig Suche nach einem Ausweg: Was kann Maria tun,
damit ihre Freunde nicht verärgert sind?

20. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
2.4 Ich kann nur mit viel harter Arbeit lernen, - Emotionen erkennen:
die meine Gefühlswelt und die von anderen
Menschen zu verstehen, da alles, was mit
Emotionen verbunden ist, mich wirklich
verwirrt.
- Ausgehend von den grundlegenden Wie fühle ich mich?
Gefühlen Zufriedenheit, Trauer und Ärger Situation 1: (z.B: ich esse Eis)
kann ich mit den bekannten Hilfsmitteln
(eigene oder fremde Fotos …) versuchen,
mich in eine bestimmten Situation
Situation 2: Ich verliere beim Kartenspiel
einzufühlen. Auch das muss ich erst
theoretisch mit vielen, vielen
Fallbeispielen und Hilfsmitteln erlernen.

21. Wunsch: Ich möchte (LKW) Anschließend kann ich mich in der Wunsch: Flasche Apfelsaft.
nächsten Stufe mit Gefühlen, die aus
Wünschen und Überzeugungen entstehen,
auseinandersetzen.
Das Kind bekommt den Wunsch. Wie fühlt sich das Kind?
Denken: Ich glaube, Papa gibt mir …(LKW)
Wünschen (Auto) = Denken (Auto). Wie fühlt sich das
Kind?
Das Kind bekommt den Wunsch. Wie fühlt sich?

22. Meine Eigenarten und Probleme Wie du mir helfen kannst Beispiele
2.5 Bevor ich mit neuen Situationen konfrontiert - Hier ist es zweckmäßig, mir die Regeln
werde, brauche ich eine gründliche für eine bevorstehende Unternehmung mit
Vorbereitung, besonders, wenn es sich um den Piktogrammen klar zu machen.
Besuch öffentlicher Orte (Bibliothek, Kino,
Café, Theater ...) handelt. Leider beherrsche ich - Skripts schreiben.
all die Verhaltensregeln, die andere Kinder Bibliothek
scheinbar ganz selbstverständlich ohne Mühe
lernen, nicht von selbst.
Buch nehmen
sich setzen
Lesen Ruhig bleiben

23. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
2.6 Auch wenn es oft so aussieht, als bräuchte Es wäre schön, wenn meine Vorstellung Welche Interessen lassen sich aus dem Verhalten des
oder wollte ich keinen Kontakt zu anderen, von meinem zukünftigen Freund anderen Kindes ablesen? Welche Anknüpfungspunkte
benötige auch ich – wie jeder andere – Freunde, respektiert würde, auch wenn es sich um gibt es? Welche Unternehmungen sind geeignet,
mit denen ich lachen kann. Es wäre schön, wenn ein Kind einer anderen Alterstufe handelt. damit beide Spaß haben?
Du es mir ermöglichen könntest, eine Außerdem hilft es sicher beim Aufbau
freundschaftliche Beziehung zu einer Person einer freundschaftlichen Beziehung, wenn
meiner Wahl aufzubauen. Du mich und die Kinder aufmerksam
beobachtest und mir so hilfst,
Missverständnissen zu vermeiden.
2.7 Zwar ist die Vorstellung Freunde zu haben Ich benötige am Anfang einen Vermittler,
toll, doch brauche ich eine Anleitung, wie die der für mich bzw. mit mir die ersten
ersten Schritte aussehen könnten und eine Schritte der Annäherung an die anderen
Erläuterung der Spielregeln dessen, was sich Kinder geht. Danach kannst Du mir ein
Freundschaft nennt. konkretes Spiel zeigen, das ich mit den
anderen spielen kann, damit ich mich nicht
so verloren fühle.

24. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
2.9 Da ich Probleme damit habe, meine Zeit Es ist also sehr wichtig, dass mir jemand
einzuteilen, passiert es mir leicht, dass ich zu hilft, meine Freizeit zu strukturieren und
viel Zeit alleine vor dem Computer verbringe einzuteilen. Auch wenn es mir vielleicht
und so keine Gelegenheit mehr habe, mit zunächst schwer fällt, weniger Zeit am
anderen Kindern zu spielen. Computer oder vor dem Fernseher zu
verbringen, ist wichtig, mich immer
wieder mit anderen Kindern in Kontakt zu
bringen, denn nach und nach werde ich
das Spiel mit den anderen schätzen lernen.
2.10 Es ist normal, nervös, unsicher und unruhig Für mich ist es wichtig, dass mein
zu werden, wenn man nicht weiß, was passieren Tagesablauf möglichst wenig
wird. Für mich erschwert es diese Ungewissheit, Überraschungen enthält. Deshalb besprich
freundschaftliche Beziehungen oder Gespräche den Tagesablauf möglichst genau mit mir,
zu genießen. damit ich weiß, was auf mich zukommt.
2.11 Um nach und nach selbständiger und Wie die einzelnen Schritte auf diesem Weg
unabhängiger zu werden, sollte ich zunächst aussehen könnten, kann ich mir nicht
lernen, kleine Vorhaben schrittweise zu Ende zu immer alleine vorstellen. Du solltest mir
bringen. helfen, die konkreten Aktionen zu planen.
Handlungssequenzen

25. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
2.12 Auch falls ich mich momentan noch ärgere Deshalb kündige mir die Wechsel vorher
oder bedrückt bin, wenn sich mein Plan an und gib mir alle verfügbaren
unvorhergesehen ändert, werde ich doch mit der Informationen. Lass mir ein wenig Zeit, zu
Zeit immer ein wenig flexibler werden. reagieren und mich auf die Veränderung
Schließlich ist das Leben voll von einzustellen, nötigenfalls mit Hilfe
Veränderungen und ich möchte lernen, mich visueller Darstellungen.
besser anzupassen, um das Zusammensein mit
meiner Familie, meinen Freunden und
Klassenkameraden nicht immer als so
anstrengend und unkalkulierbar zu empfinden.
2.13 Viele Schwierigkeiten entstehen, weil ich Wie auch bei vielen anderen Problemen,
für andere offensichtliche Dinge nicht erahnen die wir angesprochen haben, benötige ich
kann. Das schafft besonders im sozialen auch hier Hilfe, um mittels einer Diashow
Umgang oft unnötig Probleme. u.ä. Lösungsmöglichkeiten zu entwickeln
und zu einzuüben.
Übungen:
http://www.slideshare.net/anabelcor/1021-
was-tun-wenn
http://www.slideshare.net/anabelcor/1022-
was-tun-wenn-2

26. 3 SYMBOLISCHES SPIEL UND THEORY OF MIND
Das symbolisches Spiel ist der Wegbereiter der Theory of mind und eigenständiges Medium, um soziale Fähigkeiten zu erwerben und zu trainieren.
Piaget beschreibt drei Formen des Spiels, die aufeinander aufbauen, aber einander nicht ausschließen:
 Sensomotorisches Spiel/Funktionsspiel: im 1. Lebensjahr, Kinder finden Freude an körperlicher Aktivität und am sinnlichen Erfassen von
Gegenständen.
 Symbolisches Spiel/Fiktionsspiel: die eigentliche kindliche Spielform, Gegenständen wird eine Bedeutung zugeschrieben, die Handlungen werden
aus dem sozialen Umfeld übernommen, es wird auch als "So-tun-als-Ob-Spiel" bezeichnet.
 Regelspiel: ab dem 7. Lebensjahr, es müssen festgelegte Regeln befolgt werden, die oft eine spezifische Fähigkeit erfordern.
Weitere Spielarten sind: Rollenspiel, Konstruktionsspiel, Rezeptionsspiel, Symbolspiel und Informationsspiel.
Tipps:
In den Spielen geht es um folgende Themenbereiche:
- Aufmerksamkeit, Erwartung und der gemeinsame Blick
- Nachahmung und Spiegelung
- Paralleles Spielen und dialogisches Spielen
- Drehbuch und soziale Geschichten
- Abwechselndes Spielen
- Spiele und Spielregeln
Materialen hier: http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/label/Spiele

27. Theory of mind: Baron-Cohen und Kollegen definieren „Theory of Mind“ wie folgt: „Die Theory of Mind wird als Fähigkeit definiert, Rückschlüsse
auf die mentalen Zustände anderer Personen (deren Gedanken, Glaubensätze, Wünsche / Bedürfnisse, Absichten, usw.) zu ziehen sowie das Vermögen,
diese Information zu nutzen, um zu interpretieren, was sie sagen, ihrem Verhalten Sinn beizumessen und vorherzusagen, was sie als nächstes tun
werden“. Menschen verfügen im Allgemeinen über die automatische Fähigkeit, Wünsche, Absichten, Gefühle, Bewusstseinszustände oder Gedanken
von Mitmenschen wahrzunehmen und von den eigenen trennen zu können. Dazu ist es erforderlich, sich mentale Zustände anderer Menschen
vorzustellen. Unsere Beziehung zu Menschen in unserem Umfeld wird in hohem Maße von der „Theory of Mind“ bestimmt. Um zu verstehen, was die
anderen tun oder sagen, versetzen wir uns in ihre Lage, weil wir auf diese Weise verstehen können, was sie dazu veranlasst oder bewegt, auf bestimmte
Art und Weise zu handeln.
Menschen mit einer autistischen Störung haben Schwierigkeiten, die Gedanken und Motive ihrer Mitmenschen zu erkennen. Für Frith (1989) können
Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Störung „nicht zwischen ihrem eigenen Bewusstseinszustand und dem von anderen unterscheiden”. Wenn
jemand nicht die Fähigkeit besitzt, sich in andere Personen hineinzuversetzen, wirken Verhaltensweisen anderer unvorhersehbar, sinnentleert und sind
schwer nachvollziehbar. Der Mangel an Einfühlungsvermögen ist, laut der „Theory of Mind“ in hohem Maße für die Schwierigkeiten verantwortlich,
die Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) mit sozialen Interaktionen haben.
Dieses Unvermögen kann sich wie folgt äußern:
o Mangelnde Fähigkeit, das Verhalten anderer vorherzusehen
o Mangelnde Fähigkeit, die Absichten und eigentlichen Beweggründe für das Verhalten anderer zu verstehen
o Schwierigkeit, die Gefühle anderer nachzuvollziehen, gepaart mit einem Mangel an mitfühlenden Reaktionen
o Mangelnde Fähigkeit zu verstehen, wie Verhaltensweisen oder Kommentare auf andere Personen wirken und ihr Denken über die eigene Person
beeinflussen
o Schwierigkeit, bei der Mitteilung von Informationen den Kenntnisstand des Gesprächspartners in Bezug auf das Thema richtig einzuschätzen
(was dazu führen kann, dass der Gesprächspartner nicht versteht, wovon die Person gerade spricht)
o Mangelnde Fähigkeit, das Interesse des Gesprächspartners in Bezug auf das Gesprächsthema richtig einzuschätzen
o Mangelndes Gefühl dafür, wie andere das eigene Verhalten bewerten
o Mangelnde Fähigkeit, zu lügen und Täuschungen zu verstehen
o Mangelnde Fähigkeit, soziale Interaktionen nachzuvollziehen, was sich zum Beispiel in Schwierigkeiten bei der Einhaltung von Reihenfolgen,
Gesprächsthemen zu folgen und einen angemessenen Blickkontakt zu halten äußern kann.

28. Download vom „Theory of Mind“ Buch und mehrere Übungen hier:
http://www.autismushamburg.de/fileadmin/user_upload/Dokumente/THEORY_OF_MIND_deutsch_small.pdf
http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/label/Theory%20of%20Mind
Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mich helfen kannst Beispiele
3.1 Ich habe Schwierigkeiten, die Besonders gut eignen sich Comics mit leeren
Gedanken und Motive ihrer Sprech- bzw. Gedankenblasen, um zu
Mitmenschen zu erkennen. assoziieren, was andere in bestimmten
Situationen denken, fühlen und äußern
könnten. Auch Geschichten, die auf
Mißverständnissen beruhen, sind nützlich, um
sich über die unterschiedlichen Gedanken der
beteiligten Personen zu klar zu werden. Hier
wird deutlich, dass 2 Personen ein und
dieselbe Situation unterschiedlich interpretiert
haben.
Denken:
Sagen:

29. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
3.2 Ich habe Schwierigkeiten, mir Arbeitsblätter, Übungen, Theaterstücke,
Sachen vorzustellen oder Fantasie Skripts, soziale Geschichten.
zu entwickeln.

30. Meine Eigenarten und Probleme Wie Du mir helfen kannst Beispiele
3.3 Manchmal fehlt mir die Imitation, Orientation, Theaterstücke, Skripts,
Vorstellungskraft für verschiedene soziale Geschichten.
Spielvarianten, deshalb fühle ich im
Spiel mit anderen schnell meine
Grenzen. Die Gefahr besteht darin,
dass ich aus Ratlosigkeit immer
dieselben Spiele vorschlage oder
doch lieber alleine spiele.

32. ALLGEMEINE TIPPS:
BEACHTE MICH
Beachte mich und bitte dreh mir nicht den Rücken zu, Sprich langsam mit mir, in einfachen, präzisen
Worten. Wenn Du mir umfangreichere Anweisungen gibst, zerlege sie bitte in mehrere Einzelteile.
ORIENTIERUNG
Gib mir eine Orientierung. Sag mir, was ich machen soll. Leite mich. Manchmal fehlt mir die Initiative.

33. ZUSAMMEN SPASS HABEN
Hab mit mir Spaß, versuch Interaktion mit mir zu haben, motiviere mich. Genieß deine Zeit mit mir.
MOTIVATION, LOB UND BELOHNUNGEN
Motivation, Lob, Anerkennung und Belohnungen sind sehr wichtig für mich.

34. ANKÜNDIGEN
Unerwartete Ereignisse und Überraschungen sind nicht gut für mich. Bitte sag mir, was wir machen
werden. Sag mir, was passieren wird. Sag mir, wer kommt, wie lange etwas dauert… Eine strukturierte Atmosphäre hilft mir immer.
HILFE BEI SPIELEN
Ich möchte mit den anderen Kindern spielen, aber manchmal weiß ich nicht wie. Ich brauche
Orientierung und deine Hilfe. Versuch auch, dass die anderen Kinder mich nicht zurückweisen.

35. ALTERNATIVE GEGEN RITUALE UND STEREOTYPIEN GEBEN
Wenn du merkst, dass ich Stereotypien habe oder aufgeregt bin, bitte, komm zu mir. Sag mir; was ich machen kann oder
biete mir eine Alternative an.
GEDULD HABEN
Manchmal habe ich Schwierigkeiten, zu kommunizieren oder meine Wünsche auszudrücken. Hab dann Geduld und
hilf mir.

36. WUTANFÄLLE HABEN IMMER EINEN GRUND
Wenn ich überfordert bin, kriege ich manchmal einen Wutanfall. Das bedeutet nicht, dass ich ein böses Kind bin oder
dass ich nicht gut erzogen bin. Es gibt immer einen Grund für einen Wutanfall. Bitte, versuch die Gründe zu finden:
- Wahrnehmungsstörungen und Hyperstimulation: Mein Gehirn verarbeitet die Information die mich durch meine Sinne erreichen anders. Es gibt
Geräusche, Materialien, Licht, Gerüche… die ich nicht ertragen kann. Ich habe Angst davor. Versuch mich vor diesen Sachen zu schützen.
- Frustration: Ich schaffe nicht immer, was ich machen möchte. Das bringt mir Frustration. Aber mit Hilfe kann ich es schaffen.
- Unerwartete Ereignisse: Struktur und Ankündigen helfen mir.
- Kommunikation: Ich verstehe nicht immer alles, oder ich kann nicht immer alles sagen. Sprich langsam mit mir, in einfachen, präzisen Worten.
Wenn Du mir umfangreiche Anweisungen gibst, zerlege sie bitte in mehrere Einzelteile. Benutz auch visuelle Hilfe: Piktogramme oder Bilder.
- Emotionen ausdrücken oder verstehen: Das ist schwer für mich, aber wenn wir es zusammen üben, kann auch das schaffen.
Vielen Dank, dass Ihr mich akzeptiert wie ich bin und meine Eigenarten respektiert.